王晉寧

摘 要 我國(guó)的媒介素養(yǎng)教育正處于摸索階段，提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)是當(dāng)前的一個(gè)重要課題，然而這一課題的研究在山西地區(qū)尚處于空白階段，所以本次研究從山西地區(qū)的大學(xué)生入手，進(jìn)行分析和研究。文章采用思辨研究和實(shí)證研究相結(jié)合的研究方法，基本了解和把握山西地區(qū)在校大學(xué)生媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀，并研究影響大學(xué)生媒介素養(yǎng)的主客觀因素，從中找出大學(xué)生在媒介素養(yǎng)方面所存在的共性問(wèn)題，進(jìn)而針對(duì)共性問(wèn)題提出相應(yīng)的、切實(shí)可行的建議和對(duì)策，以求從整體上提高山西地區(qū)在校大學(xué)生的媒介素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 媒介素養(yǎng)；山西省現(xiàn)狀；對(duì)策研究

中圖分類(lèi)號(hào) G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 2096-0360（2018）02-0046-02

1 研究背景

當(dāng)前，大眾傳媒已經(jīng)成為大學(xué)生獲取信息的一種最主要的工具，對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的諸多方面起著舉足輕重的作用。大學(xué)生是科學(xué)文化素質(zhì)較高的一類(lèi)人群，并且正處在好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的時(shí)期，是大眾傳播媒介的主要受眾群體之一，但由于大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)于事物好壞的分辨能力較差，面對(duì)大眾傳媒帶來(lái)的良莠不齊的信息時(shí)常會(huì)感到手足無(wú)措，甚至對(duì)媒介傳遞的信息存在嚴(yán)重的誤讀。因此，強(qiáng)化大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育、培養(yǎng)和提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)是當(dāng)前的一個(gè)重要課題，但這一課題的研究在山西地區(qū)尚處于空白階段，所以本次研究我們將從山西地區(qū)部分在校大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀入手進(jìn)行分析和研究。

2 調(diào)查現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)媒介和新媒介的接觸過(guò)程中，當(dāng)代大學(xué)生接觸更多是新媒介，尤其是以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒介。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90.31%的大學(xué)生接觸最多的是手機(jī)；5.58%的大學(xué)生接觸最多的是電腦；1.81%接觸最多的是電視；接觸廣播最多的有1.31%；而接觸雜志、報(bào)刊的大學(xué)生僅有0.99%。

在媒介接觸動(dòng)機(jī)方面，609名學(xué)生中，其中527名學(xué)生選擇“娛樂(lè)休閑”；387名學(xué)生選擇“了解新聞或社會(huì)資訊”；341名大學(xué)生通過(guò)媒介是為了“工作、社交需求”；333名大學(xué)生是為了“學(xué)習(xí)知識(shí)”；而248名學(xué)生選擇了通過(guò)媒介“消磨時(shí)間”。

在問(wèn)到“網(wǎng)絡(luò)搜索是按照什么排序”時(shí)，66.95%的大學(xué)生認(rèn)為是按照“點(diǎn)擊率”排序；17.62%的大學(xué)生選擇了“廣告費(fèi)用”；認(rèn)為是隨機(jī)排序的大學(xué)生有4.19%；而9.23%的大學(xué)生并不知道是按照什么排序。

對(duì)于主動(dòng)利用或求助媒介這一問(wèn)題上，15.93%的大學(xué)生選擇“不會(huì)利用”。談到“是否愿意通過(guò)媒介表達(dá)自己觀點(diǎn)”時(shí)，25.45%的學(xué)生卻“不太愿意”；只有17.8%的人是“非常愿意”通過(guò)媒介發(fā)表自己的看法。

在“學(xué)校開(kāi)展的媒介素養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng)”的調(diào)查中，50.57%的大學(xué)生持“滿意的態(tài)度”，認(rèn)為媒介素養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)非常有意義，值得參加；30.54%的大學(xué)生卻認(rèn)為“無(wú)所謂”；甚至18.88%的學(xué)生覺(jué)得這些活動(dòng)“沒(méi)意義，并不會(huì)去參加”。

3 大學(xué)生在媒介素養(yǎng)方面存在的問(wèn)題

3.1 大學(xué)生缺乏有效利用媒介的能力，對(duì)媒介資源的利用不充分

調(diào)查表明，多數(shù)受訪學(xué)生接觸媒介的動(dòng)機(jī)是休閑娛樂(lè)和消磨時(shí)間。但實(shí)際上，媒介是集多重功能于一身的大型信息系統(tǒng)。近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課逐漸走入大眾視線，大學(xué)生利用媒介進(jìn)行學(xué)習(xí)無(wú)疑是一種省時(shí)又省力的做法。此外，在媒介信息的利用上，該地大學(xué)生缺乏綜合運(yùn)用多種媒介信息的能力，總是慣性地使用單一媒介獲取信息，導(dǎo)致對(duì)其他媒介提供的信息知之甚少。

3.2 大學(xué)生對(duì)媒介利于趨于娛樂(lè)化

調(diào)查結(jié)果顯示利用媒介進(jìn)行“休閑娛樂(lè)”和“消磨時(shí)間”比例最高。這表明，山西地區(qū)絕大多數(shù)大學(xué)生利用媒介主要是進(jìn)行休閑娛樂(lè)活動(dòng)和消磨時(shí)間。近年來(lái)，大眾傳播媒介的傳播方式和傳播內(nèi)容，日漸趨于泛娛樂(lè)化，娛樂(lè)化在新媒體上的表現(xiàn)尤為突出，在這樣的趨勢(shì)下，很容易使一些青少年沉溺其中。大學(xué)階段是人的一生中最具有青春活力的時(shí)期，是學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，如果在這個(gè)本該汲取知識(shí)的時(shí)期過(guò)分沉溺于互聯(lián)網(wǎng)新媒體帶來(lái)的娛樂(lè)刺激，無(wú)疑是對(duì)個(gè)人智力資源和和社會(huì)資源的極大浪費(fèi)。

3.3 媒介接觸習(xí)慣不夠科學(xué)，易受負(fù)面信息干擾

在媒介接觸行為上，該地大學(xué)生接觸媒介的多元化并不顯著，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)媒體、新媒體上消耗的時(shí)間過(guò)多，且媒介接觸缺乏合理性安排，報(bào)紙、廣播、電視和雜志等傳統(tǒng)媒介的接觸時(shí)間嚴(yán)重不足。新媒體碎片化的傳播模式，不利于大學(xué)生完整的認(rèn)識(shí)和理解信息，很可能導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)信息的斷章取義甚至成為謠言傳播者。大學(xué)生的媒介接觸體現(xiàn)出較強(qiáng)的目的性和功利性，獲取資訊、休閑娛樂(lè)成為了該地大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)媒體的主要目的，這也進(jìn)一步影響到了大學(xué)生接觸媒介時(shí)的內(nèi)容選擇。

3.4 大學(xué)生對(duì)媒介理性認(rèn)識(shí)不足

根據(jù)所發(fā)出的問(wèn)卷調(diào)查顯示，山西地區(qū)大學(xué)生對(duì)媒介有一定的認(rèn)知和理解，但是這些認(rèn)識(shí)大多由大學(xué)生自身接觸媒介的經(jīng)驗(yàn)而得出，基本停留在感性認(rèn)識(shí)層面，缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)和系統(tǒng)的訓(xùn)練。僅憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)得出的媒介認(rèn)識(shí)，極易導(dǎo)致大學(xué)生在一些媒介問(wèn)題上形成錯(cuò)誤的觀念和看法。

3.5 大學(xué)生對(duì)媒介素養(yǎng)教育認(rèn)知不足，重視程度不夠

調(diào)查結(jié)果顯示，接受調(diào)查的山西地區(qū)近一半的大學(xué)生對(duì)學(xué)校組織的媒介素養(yǎng)教育實(shí)踐活動(dòng)持“無(wú)所謂”或“不愿參加”的態(tài)度，這在一定程度上說(shuō)明了該地區(qū)大學(xué)生對(duì)媒介素養(yǎng)教育的認(rèn)知不足、重視程度不夠。我們當(dāng)下所處的時(shí)代是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，在這樣的信息環(huán)境中，我們面臨著信息接收嚴(yán)重“超載”的困境，如果缺乏對(duì)信息的識(shí)別、判斷、篩選和利用能力，必將陷入龐雜的信息怪圈中，時(shí)間和精力空耗在冗余信息上面。

4 提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)的對(duì)策

4.1 開(kāi)設(shè)媒介素養(yǎng)教育課程

基于山西地處我國(guó)內(nèi)陸地區(qū)、新聞傳播行業(yè)發(fā)展相對(duì)滯后的客觀條件，要在山西地區(qū)的高校中開(kāi)設(shè)媒介教育課程有必要借鑒新聞傳播行業(yè)較發(fā)達(dá)地區(qū)的高校在媒介素養(yǎng)課程設(shè)置方面的成功經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況做出適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，從而制定出切實(shí)可行的課程實(shí)踐方案，再根據(jù)各高校的具體情況安排課程的開(kāi)展。

高校媒介素養(yǎng)教育應(yīng)當(dāng)立足于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、理性判斷的能力。通過(guò)思維能力的培養(yǎng)來(lái)避免信息的誤讀，從而對(duì)事實(shí)做出正確的理解和判斷，要讓學(xué)生從觀念意識(shí)層面改變過(guò)去對(duì)媒介的認(rèn)知，將分析辨別媒介提供的信息作為大學(xué)生應(yīng)有的一項(xiàng)基本能力進(jìn)行培養(yǎng)。

4.2 采取多樣化的教育方式，提高學(xué)生參與實(shí)踐的積極性

據(jù)調(diào)查了解，山西地區(qū)各大高的校園媒介建設(shè)已相對(duì)完善，大部分學(xué)校擁有校報(bào)、廣播站，一部分學(xué)校還擁有自己的校園電視臺(tái)。學(xué)?？梢猿浞掷妹浇?，大力支持學(xué)生參與到各種形式媒介的實(shí)踐活動(dòng)中去，尤其鼓勵(lì)非新聞傳播專業(yè)的學(xué)生接觸校園媒介平臺(tái)，使更多的學(xué)生能親身投入到媒介信息的采集、制作、編排過(guò)程中，從實(shí)踐角度出發(fā)能使學(xué)生同時(shí)增強(qiáng)對(duì)媒介的認(rèn)識(shí)能力和媒介的利用

能力。

媒體從業(yè)人員（例如一線的編輯、記者等）是媒介信息的“把關(guān)人”，擁有豐富的媒體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深諳客觀事實(shí)與媒介信息之間的差距。邀請(qǐng)傳媒界的專業(yè)人士定期開(kāi)辦講座等活動(dòng)，可以使在校大學(xué)生更深入地了解各類(lèi)媒體內(nèi)部的運(yùn)行規(guī)則，幫助大學(xué)生提升獨(dú)立思考和理性判斷的能力，從而以更理性的態(tài)度面對(duì)各類(lèi)媒體呈現(xiàn)出的信息。

4.3 大學(xué)生不斷進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)

由于地理?xiàng)l件等客觀因素，山西地區(qū)的一些大學(xué)的媒介素養(yǎng)教育仍有較大的上升空間。對(duì)此，該地大學(xué)生不應(yīng)囿于客觀因素的限制，應(yīng)以積極的態(tài)度主動(dòng)進(jìn)行媒介素養(yǎng)的自我教育。主動(dòng)閱讀有助于提高媒介素養(yǎng)能力的相關(guān)書(shū)籍，積極通過(guò)校園媒體或媒體實(shí)習(xí)等途徑接觸和利用媒介。除此之外，大學(xué)生群體還可以學(xué)習(xí)利用各大新媒體平臺(tái)自己生產(chǎn)、編輯、傳播有傳播價(jià)值和傳播意義的有益信息，進(jìn)而提升自己對(duì)媒介的接觸利用能力。同時(shí)，大學(xué)生應(yīng)不斷提高自身修養(yǎng)，將道德規(guī)范內(nèi)化為自身的行為規(guī)范，在紛繁復(fù)雜的信息環(huán)境中保持清醒的頭腦和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，自覺(jué)堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值取向，主動(dòng)弘揚(yáng)社會(huì)文明道德風(fēng)尚，尤其是在新媒體發(fā)展迅猛的大環(huán)境中，大學(xué)生面對(duì)新媒體中良莠不齊的信息，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)擔(dān)負(fù)起維護(hù)新媒體道德規(guī)范、凈化新媒體傳播環(huán)境的責(zé)任。

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