摘 要：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與新媒體技術(shù)日新月異地發(fā)展，對(duì)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活造成了方方面面的影響，高職院校要深刻分析新媒體對(duì)學(xué)生造成的負(fù)面影響，“多管齊下”提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，并為他們的成長(zhǎng)成才創(chuàng)造有利條件。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高職學(xué)生；媒介素養(yǎng)；培育路徑

作者簡(jiǎn)介：艾麗容（1979-），女，湖北天門(mén)人，武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)楦呗毥逃虒W(xué)管理。

基金項(xiàng)目：武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)項(xiàng)目“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代大學(xué)生就業(yè)思想教育新思考”（編號(hào)：2016Z10），主持人：艾麗容。

中圖分類(lèi)號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2016）23-0019-04

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與新媒體技術(shù)日新月異地發(fā)展，將人們帶入了新媒體時(shí)代、“碎片化”時(shí)代。以微信、微博為代表的各種新型傳播媒介，對(duì)大學(xué)生特別是高職學(xué)生的生活方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想狀況等產(chǎn)生了深刻影響，也給大學(xué)生的認(rèn)知能力、價(jià)值觀的形成和人際交往能力帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。如何提高高職學(xué)生對(duì)新媒體的認(rèn)知能力，提升其媒介素養(yǎng)，是高職院校教育工作者需要研究解決的重要課題。

一、概念界定

“新媒體”即網(wǎng)絡(luò)媒體，也稱(chēng)“第四媒體”。按照傳播媒介的不同，人們把新聞媒體的發(fā)展劃分為不同的階段，以紙為媒介的傳統(tǒng)報(bào)紙為第一媒體；以電波為媒介的廣播為第二媒體；基于電視圖像傳播的電視為第三媒體。1998年5月，聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南在聯(lián)合國(guó)新聞委員會(huì)上提出，在加強(qiáng)傳統(tǒng)的文字和聲像傳播手段的同時(shí)，應(yīng)利用最先進(jìn)的第四媒體——互聯(lián)網(wǎng)（Internet）。自此，“第四媒體”的概念正式得到使用?！暗谒拿襟w”是指基于互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)傳輸平臺(tái)來(lái)傳播新聞和信息的網(wǎng)絡(luò)。目前常見(jiàn)的新媒體形式主要有：微信、微博、微電影、微小說(shuō)等。

“媒介素養(yǎng)”是指人們對(duì)各種媒介信息的解讀能力、分析能力和批評(píng)能力，以及利用信息工具和信息資源的能力，包括選擇獲取識(shí)別信息、加工、處理、傳遞信息并創(chuàng)造信息的能力。

二、新媒體對(duì)高職學(xué)生的負(fù)面影響實(shí)證分析

（一）研究對(duì)象

武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校生規(guī)模達(dá)到15000余名，課題組在2014級(jí)、2015級(jí)學(xué)生中各抽取500名作為調(diào)查研究對(duì)象。

（二）研究方法

1.問(wèn)卷調(diào)查法。課題組設(shè)計(jì)了《武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生網(wǎng)絡(luò)及新媒體認(rèn)知度調(diào)查問(wèn)卷》，從學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)情況、接觸的新媒體種類(lèi)、平時(shí)的興趣愛(ài)好、就業(yè)價(jià)值取向等方面了解學(xué)生的心理思想狀態(tài)。其中發(fā)放問(wèn)卷1000份，回收有效問(wèn)卷968份，回收率96.8%。

2.訪談法。主要通過(guò)電話(huà)、郵件、座談的方式，了解高職院校教師對(duì)新媒體的認(rèn)知度，以及他們對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的日常表現(xiàn)，聽(tīng)取他們對(duì)學(xué)生媒介素養(yǎng)培育的意見(jiàn)和建議。

（三）研究結(jié)論

從問(wèn)卷調(diào)查和訪談情況來(lái)看，目前高職學(xué)生多數(shù)為90后，其中以1992年至1996年出生的居多。這些學(xué)生出生在上世紀(jì)，成長(zhǎng)在新世紀(jì)，經(jīng)歷了互聯(lián)網(wǎng)從無(wú)到有到普及的過(guò)程，與互聯(lián)網(wǎng)有著幾乎同時(shí)代的成長(zhǎng)軌跡，深受互聯(lián)網(wǎng)的影響，他們的學(xué)習(xí)生活與網(wǎng)絡(luò)高度黏合。各種依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的新媒體的誕生，對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、心理和價(jià)值觀造成了重大影響。

1.脫離現(xiàn)實(shí)生活。在接受調(diào)查的學(xué)生中，97.75%的學(xué)生使用智能手機(jī)，其中有94.68%的學(xué)生使用微信；近八成的生活用品都在網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)完成，各種形式的新媒體已滲入到學(xué)生衣食住行的方方面面，絕大部分的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)已成為他們生活的一部分。各種新媒體給大學(xué)生活帶來(lái)了很多便利的同時(shí)，也造成了不少負(fù)面影響?！半x的開(kāi)父母和朋友，卻離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)或手機(jī)”，這是對(duì)現(xiàn)在大學(xué)生生活的真實(shí)寫(xiě)照。對(duì)新媒體的依賴(lài)，讓更多的大學(xué)生“生在現(xiàn)實(shí)生活中卻活在虛擬世界里”。在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界里，他們熱情澎湃、興致昂揚(yáng)，不停地變換角色，游刃有余；而在現(xiàn)實(shí)生活中，他們卻沉默寡言、性格孤僻，害怕與人進(jìn)行正常的情感交流。這種虛脫的生活方式，導(dǎo)致學(xué)生思想、行為固化，滋生厭惡生活、逃避現(xiàn)實(shí)等問(wèn)題，長(zhǎng)此下去，還會(huì)引發(fā)一系列的心理或生理疾病[1]。

2.人際關(guān)系淡漠。在接受調(diào)查的學(xué)生中，被問(wèn)到平時(shí)的興趣愛(ài)好時(shí)，53.68%的學(xué)生選擇上網(wǎng)、聽(tīng)音樂(lè)，只有28.23%的學(xué)生選擇參加戶(hù)外文體活動(dòng)。當(dāng)代大學(xué)生正值青春年少，思想活躍，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇與期待，各種新媒體正好滿(mǎn)足了大學(xué)生個(gè)性化的心理需求，拓展了他們的交際圈子，交往的形式也變得多樣化，人與人之間的交流也不再受時(shí)間和空間的限制，交際領(lǐng)域變得更為寬廣，然而，新媒體對(duì)大學(xué)生人際交往產(chǎn)生的負(fù)面影響卻不容忽視?！艾F(xiàn)在，無(wú)論我看到哪里，出現(xiàn)在我眼前的都是手機(jī)背面”英國(guó)女王伊麗莎白二世這樣說(shuō)。以微信為代表的各種新媒體在高校校園里瘋狂流行，不論是吃飯、上課還是聚會(huì)聊天學(xué)生都是“手機(jī)不離手”，成了只顧看手機(jī)、玩微信的“低頭族”。大學(xué)宿舍里再也見(jiàn)不到交心談心的“臥談會(huì)”，大家各自玩手機(jī)，玩微信，刷“朋友圈”。大學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間在微信等社交媒體上，與現(xiàn)實(shí)生活中人的交流越來(lái)越少，這種虛擬的交往方式，缺少了人情味和真情實(shí)感，久而久之，導(dǎo)致人際情感弱化，喪失生活目標(biāo)和對(duì)理想的追求，誘發(fā)心理焦慮和心理壓抑等問(wèn)題[2]。

3.學(xué)習(xí)綜合能力下降。接受調(diào)查的學(xué)生中，51.68%的學(xué)生表示，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、微信等他們獲取各式各類(lèi)的信息，平時(shí)根本不需要儲(chǔ)備知識(shí)，36.86%的學(xué)生則認(rèn)為自己過(guò)于依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)能力、記憶力明顯下降。新媒體承載的海量信息讓大學(xué)生眼花繚亂、應(yīng)接不暇。大學(xué)生由于對(duì)信息的判斷和甄別能力較差，對(duì)許多問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解也不太成熟，看問(wèn)題容易極端片面，在一定程度上會(huì)阻礙他們思維能力和辨別能力的提高。新媒體搜索引擎的便捷，也容易使大學(xué)生滋長(zhǎng)惰性，養(yǎng)成依賴(lài)新媒體的習(xí)慣，造成學(xué)習(xí)能力研究能力下降，不利于學(xué)術(shù)功底的積淀。

4.社會(huì)責(zé)任感缺失。在接受訪談的學(xué)生中，近七成的學(xué)生表示，網(wǎng)絡(luò)給了他們絕對(duì)的自由，他們更傾向于在網(wǎng)絡(luò)上與人交往。新媒體的開(kāi)放性和高度互動(dòng)性為信息的傳播者和接受者創(chuàng)設(shè)了一座平等的溝通橋梁，讓使用新媒體的大學(xué)生充分享受自由。大學(xué)生可根據(jù)自身喜好點(diǎn)擊瀏覽信息，可以隨意放縱自己，說(shuō)任何話(huà)、做任何事都無(wú)人管束，更有甚者，把新媒體作為追求個(gè)人自由和宣泄不良情緒的場(chǎng)所，個(gè)人主義傾向被強(qiáng)化。虛擬世界的隱蔽性，讓大學(xué)生的責(zé)任感弱化，他們忘掉自己的社會(huì)角色和社會(huì)地位，放縱自己的行為，嚴(yán)重缺失道德和社會(huì)責(zé)任感。

5.價(jià)值取向扭曲。在被問(wèn)到就業(yè)價(jià)值取向時(shí)，51.58%的學(xué)生選擇薪水待遇和收入，28.48%的學(xué)生選擇發(fā)展空間和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，10.54%的學(xué)生選擇地域和工作環(huán)境。大學(xué)生思想活躍，好奇心強(qiáng)，容易受外界信息環(huán)境的影響。新媒體技術(shù)激活了各種文化的交流與碰撞，各種腐朽文化與傳統(tǒng)價(jià)值觀念進(jìn)行較量，并引導(dǎo)人們的價(jià)值取向。大學(xué)生由于還沒(méi)有形成穩(wěn)定的價(jià)值觀，對(duì)一些價(jià)值觀念缺乏理性的判斷力，容易盲從，左右搖擺。稍有不慎，就容易被腐朽文化所牽引，導(dǎo)致物質(zhì)價(jià)值追求與精神價(jià)值追求失衡，價(jià)值觀念自我化，人生理想庸俗化，行為取向無(wú)政府化。他們過(guò)分追求奢侈享樂(lè)，過(guò)多關(guān)注自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，忽視集體利益，不關(guān)注國(guó)家的前途命運(yùn)，產(chǎn)生重個(gè)人輕集體、重物質(zhì)輕道德、重索取輕奉獻(xiàn)的價(jià)值取向。

三、高職學(xué)生媒介素養(yǎng)的培育路徑思考

（一）政府層面：宏觀調(diào)控，加強(qiáng)監(jiān)管，輿論導(dǎo)向，營(yíng)造綠色環(huán)保的社會(huì)大環(huán)境

政府應(yīng)積極發(fā)揮其監(jiān)管職能，出臺(tái)相應(yīng)的法律法規(guī)，科學(xué)引導(dǎo)媒體，強(qiáng)化公眾認(rèn)識(shí)，為高職學(xué)生媒介素養(yǎng)的培育營(yíng)造全方位、多層次、良好健康的信息環(huán)境氛圍，減少大學(xué)生受不良信息的負(fù)面影響。

1.充分發(fā)揮宏觀調(diào)控職能，建立健全相應(yīng)的法律法規(guī)制度?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代各種新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入到人們生產(chǎn)和生活的方方面面，人們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)生活環(huán)境的安全需求越來(lái)越高，政府應(yīng)出臺(tái)和完善互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管方面的法律法規(guī)，實(shí)現(xiàn)違法嚴(yán)懲、空間清理和輿論引導(dǎo)，積極營(yíng)造社會(huì)整體氛圍，確保安全綠色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。首先，要改善現(xiàn)行信息環(huán)境立法滯后的現(xiàn)象，提高網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督的法律保障力度。要高站位制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、權(quán)責(zé)分明，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)立法規(guī)范化和權(quán)威性，把信息網(wǎng)絡(luò)的安全和凈化問(wèn)題提升到國(guó)家戰(zhàn)略高度，并作為黨和政府的重點(diǎn)工作來(lái)抓。“中國(guó)正在積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，讓互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展成果惠及13億中國(guó)人民?！边@是習(xí)近平總書(shū)記在首屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)上提出的。其次，要強(qiáng)化行政治理，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)匯集民心，凝聚民意，積攢民智，引導(dǎo)公民責(zé)任與共享意識(shí)，通過(guò)政府官網(wǎng)、在線(xiàn)交流、投訴機(jī)制、視頻交流等互動(dòng)監(jiān)管，真誠(chéng)傾聽(tīng)民眾聲音，構(gòu)建平等的對(duì)話(huà)機(jī)制，出現(xiàn)問(wèn)題要認(rèn)真解決不敷衍、及時(shí)回應(yīng)不拖沓[3]。

2.充分發(fā)揮市場(chǎng)監(jiān)督職能，引導(dǎo)媒體輿論正確導(dǎo)向。媒體是重要的信息發(fā)布機(jī)構(gòu)，與傳統(tǒng)媒體相比，網(wǎng)絡(luò)新媒體更具有傳播速度快、傳播面廣等優(yōu)勢(shì)，政府應(yīng)重視發(fā)揮媒體的輿論引導(dǎo)作用，正面輿論造勢(shì)，通過(guò)媒體發(fā)揮政治導(dǎo)向功能，聚焦公眾關(guān)注。要堅(jiān)守現(xiàn)行的主流意識(shí)形態(tài)應(yīng)對(duì)文化開(kāi)放，以主流價(jià)值引導(dǎo)面向文化多元，為主旋律高歌，鼓舞士氣，通過(guò)長(zhǎng)遠(yuǎn)影響力的無(wú)形滲透進(jìn)行精神模塑，弘揚(yáng)社會(huì)主義新風(fēng)尚。讓媒體“引導(dǎo)不誤導(dǎo)、鼓舞不鼓動(dòng)、通俗不庸俗”，打造文化教育綠色環(huán)保的新平臺(tái)。

（二）學(xué)校層面：緊跟時(shí)代脈搏，以生為本，強(qiáng)化職業(yè)教育主陣地功能

高校作為大學(xué)生媒介素養(yǎng)培育的主陣地，要緊跟時(shí)代脈搏，創(chuàng)新教育內(nèi)容和形式，積極營(yíng)造良好的校園文化氛圍，為大學(xué)生提高媒介素養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，開(kāi)設(shè)媒介素養(yǎng)教育課程。開(kāi)設(shè)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育課程是提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)最直接最有效的辦法。首先，要通過(guò)調(diào)研訪談等方式了解大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀，然后組織專(zhuān)門(mén)的教學(xué)人員從本校學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。從部分專(zhuān)業(yè)試點(diǎn)到全校鋪開(kāi)，讓媒介素養(yǎng)教育惠及每一個(gè)在校大學(xué)生。其次，還要將媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容融入滲透到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程、公開(kāi)課程教育環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)課和公開(kāi)課老師應(yīng)用新媒體技術(shù)創(chuàng)新教育改革，創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)情境，與大學(xué)生開(kāi)展多形式的學(xué)習(xí)交流。

2.打造交流互動(dòng)平臺(tái)，營(yíng)造媒介素養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極氛圍。首先宏觀引導(dǎo)。高校要營(yíng)造積極的文化氛圍，倡導(dǎo)主流文化，宣揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義思想，革命優(yōu)良傳統(tǒng)、倫理美德，激勵(lì)學(xué)生肩負(fù)歷史使命，堅(jiān)守職業(yè)道德，信守良心，投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。將具有先進(jìn)思想、雅致高格的文學(xué)影視、學(xué)習(xí)課件等通過(guò)網(wǎng)上創(chuàng)作，網(wǎng)下移植，打造交流暢通、育人成才的信息平臺(tái)。其次微觀滲透。高校還應(yīng)將媒介素養(yǎng)教育融入到學(xué)生平時(shí)的校園活動(dòng)中，如班級(jí)團(tuán)日活動(dòng)、學(xué)生會(huì)活動(dòng)、志愿者活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)等，在組織這些活動(dòng)時(shí)，嵌入新媒體技術(shù)，讓活動(dòng)以更直觀、更生動(dòng)的形式展現(xiàn)在大學(xué)生面前，不僅可增強(qiáng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，還能提高活動(dòng)本身的趣味性。還可以調(diào)動(dòng)社會(huì)媒體力量以學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、講座等方式為大學(xué)生宣講媒介素養(yǎng)知識(shí)，讓大學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)與媒體專(zhuān)家、媒介工作者進(jìn)行零距離互動(dòng)，加深對(duì)新媒體的認(rèn)識(shí)和理解。

3.融學(xué)于做，鼓勵(lì)大學(xué)生參與媒介素養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng)。高校要鼓勵(lì)大學(xué)生參與媒介素養(yǎng)的一切實(shí)踐活動(dòng)，如參與學(xué)校官方微信平臺(tái)、官方微博、官方網(wǎng)站、百度貼吧等學(xué)習(xí)和運(yùn)用。通過(guò)參與這些體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維靈活駕馭網(wǎng)絡(luò)，提升認(rèn)知體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)和利用網(wǎng)絡(luò)資源的自主意識(shí)，加深對(duì)媒體信息的創(chuàng)作、編輯、發(fā)布和傳播的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自覺(jué)適應(yīng)、表達(dá)交流、協(xié)調(diào)應(yīng)變能力，不斷提高自身的媒介素養(yǎng)水平。

4.以生為本，加強(qiáng)大學(xué)生運(yùn)用媒體信息的綜合能力培養(yǎng)。首先，要強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)媒體信息的識(shí)別和分辨能力。學(xué)會(huì)識(shí)別媒體信息，“取其精華，棄其糟粕”，懂得篩選過(guò)濾，是提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)的基本條件。在海量的信息資源中，夾雜著許多虛假“垃圾”信息，這些信息可能與社會(huì)主義核心價(jià)值觀、社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)相矛盾，大學(xué)生如果不懂得甄別和篩選，很容易被這些非主流意識(shí)形態(tài)腐化，誤入歧途。所以，提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)，先要從信息的識(shí)別和分辨能力提升開(kāi)始。其次，要強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)媒體信息的發(fā)布和傳播能力。以微信為首的各種新媒體交流平臺(tái)，人人既可以是信息的傳播者，也可以是信息的發(fā)布者和創(chuàng)造者。高校要教育學(xué)生利用新媒體將自己的觀點(diǎn)、想法、感受通過(guò)正確的、恰當(dāng)?shù)姆绞桨l(fā)布并傳播出去，同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，創(chuàng)作發(fā)布的信息要健康文明、客觀真實(shí)、充滿(mǎn)正能量，并主動(dòng)接受社會(huì)道德約束。再次，要強(qiáng)化大學(xué)生運(yùn)用媒體信息進(jìn)行自我完善的能力。高校要引導(dǎo)學(xué)生從接受的信息中提煉出對(duì)自己有用的信息，在拓展知識(shí)面的同時(shí)，增長(zhǎng)閱歷，完善自己的人格，實(shí)現(xiàn)自我超越。

5.內(nèi)修外練，提升教育工作者隊(duì)伍整體媒介素養(yǎng)水平。所謂教育者應(yīng)先受教育。高校教育者自身媒介素養(yǎng)能力的高低，不僅關(guān)乎他們是否有能力引導(dǎo)大學(xué)生、幫助大學(xué)生培育媒介素養(yǎng)的問(wèn)題，還直接決定他們的教育教學(xué)效果。高校教育工作只有具備了較強(qiáng)的媒介素養(yǎng)水平，才能更深入、更全面地觀察和分析大學(xué)生的行為方式、思維習(xí)慣和思想狀態(tài)，提高工作的實(shí)效性；才能運(yùn)用新媒體技術(shù)深化教育教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量和個(gè)人魅力。

（三）學(xué)生層面：精準(zhǔn)角色定位，科學(xué)研判信息，不斷完善自身主體性作用

1.精準(zhǔn)角色定位，學(xué)會(huì)“3S”自主教育。在對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的培育過(guò)程中，大學(xué)生自身的主體作用不容忽視。當(dāng)代大學(xué)生要正確進(jìn)行角色定位，學(xué)會(huì)“3S”自主教育，即學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)（self-learning）、自助服務(wù)（self-service）和自我管理（self-management）。在利用網(wǎng)絡(luò)滿(mǎn)足自我肯定的心理需要的同時(shí)，要以積極健康的心態(tài)通過(guò)自助或互助方式合理解決脫離集體、缺乏目標(biāo)、自傲或自卑、過(guò)度依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)等問(wèn)題。

2.科學(xué)研判信息，提升“3C”素質(zhì)能力。大學(xué)生要學(xué)會(huì)科學(xué)研判各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)信息，提升“3C”素質(zhì)能力，即批判性思維能力（Critical Thinking）、創(chuàng)新能力（Creativity）和合作能力（Cooperation）。要學(xué)會(huì)分析流行文化背后的意識(shí)形態(tài)，在發(fā)布信息、獲取信息、分辨信息、傳播信息的過(guò)程中，不斷進(jìn)行自我反思，及時(shí)總結(jié)，實(shí)現(xiàn)自我超越。還要具備一定的安全防御意識(shí)，對(duì)垃圾信息、不正規(guī)網(wǎng)站等要提高警惕，培養(yǎng)健康用網(wǎng)習(xí)慣，合理分配用網(wǎng)時(shí)間和精力等。

提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)是一項(xiàng)需要多方聯(lián)動(dòng)的系統(tǒng)工程。政府要充分發(fā)揮其監(jiān)管職能，創(chuàng)造良好的社會(huì)文化輿論環(huán)境；高校要強(qiáng)化主陣地功能，打造健康、和諧的校園文化氛圍，完善大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高其適應(yīng)社會(huì)并進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的能力；大學(xué)生要學(xué)會(huì)并懂得利用網(wǎng)絡(luò)工具不斷實(shí)現(xiàn)自我完善和自我超越，做到知行合一，服務(wù)于社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]季海菊.新媒體時(shí)代高校思想政治教育研究[D].南京師范大學(xué)，2013.

責(zé)任編輯 肖稱(chēng)萍