馬 倩， 王朝霞

(上海交通大學(xué) 實驗動物中心，上海 200240)

0 引 言

隨著生、農(nóng)、醫(yī)、藥基礎(chǔ)研究、生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)和轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)平臺的快速發(fā)展，實驗動物作為基礎(chǔ)支撐條件，其數(shù)量需求和質(zhì)量要求不斷提高，相關(guān)科研經(jīng)費投入不斷創(chuàng)新高，實驗動物管理也越來越得到國家的重視[1]。實驗動物是生命科學(xué)研究的重要支撐條件之一，是生命科學(xué)教學(xué)、研究和藥品安全評價的基本手段和必經(jīng)途徑，很多重要的科研成果依賴于實驗動物，作為人類的替身，起著“最精密的天平”和“活的試劑”的作用[2]。在轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域，實驗動物也有非常重要的意義，在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)成果與臨床醫(yī)學(xué)應(yīng)用的轉(zhuǎn)化過程中，通過動物模型的復(fù)制，以及在動物身上進行模擬治療，同時開展機制研究是一個重要環(huán)節(jié)，能為臨床應(yīng)用提供參考。因此，規(guī)范、標準、可靠的實驗動物公共服務(wù)平臺是高?？萍脊ぷ髡唛_展研究的必要條件之一，既推動教育的發(fā)展，也促進科技創(chuàng)新的發(fā)展[3]。

為適應(yīng)發(fā)展需要，各高校新建或調(diào)整了實驗動物平臺，發(fā)展之初，掛靠醫(yī)學(xué)院平臺的占大多數(shù)[4]，隨著學(xué)科發(fā)展，綜合性大學(xué)也越來越重視實驗動物平臺的建設(shè)，大多整合至直屬單位下屬，少數(shù)已轉(zhuǎn)化為學(xué)校直屬機構(gòu)[5]。我校實驗動物中心隸屬于校分析測試中心，為校級公共平臺，近年來隨著學(xué)校大生命學(xué)科建設(shè)的不斷完善，實驗動物中心作為支撐平臺的重要性亦日漸彰顯。在學(xué)校政策的引導(dǎo)下，實驗動物中心在不斷的摸索和發(fā)展過程中日趨成熟，加強了自身的能力建設(shè)和運行管理水平，同時對發(fā)展中的瓶頸問題展開了思考和探討，以期在今后的工作中有更大突破。

1 高校實驗動物中心發(fā)展瓶頸問題

目前大多數(shù)綜合性高校、醫(yī)學(xué)類院校、科研院所已經(jīng)意識到實驗動物中心建設(shè)對于學(xué)科發(fā)展與科學(xué)研究的重要性與迫切性，在不斷學(xué)習國際先進理念、提高管理要求和標準的同時，陸續(xù)籌建符合高校發(fā)展趨勢、具有一定規(guī)模的實驗動物設(shè)施[6]。但鑒于高校的管理體制和運行機制不同于企業(yè)，高校實驗動物中心發(fā)展的瓶頸問題日益凸顯，亟待改革。

1.1 發(fā)展資源不足

(1) 硬件設(shè)施落后。近年來生物、醫(yī)藥學(xué)科迅速發(fā)展，目前大部分高校的實驗動物中心已經(jīng)不能滿足日益增長的科研需求，普遍存在面積小、飼養(yǎng)種類少、實驗儀器少、管理不規(guī)范等問題，除了部分院系自建自用的分散設(shè)施，還存在實驗室改建用于飼養(yǎng)的情況，不利于實驗動物統(tǒng)一管理工作的開展，也限制了實驗動物中心實驗技術(shù)和能力的發(fā)展[7]。

(2) 運行經(jīng)費緊張。實驗動物中心大多隸屬于學(xué)院或其他二級單位，投入經(jīng)費有限，但實驗動物設(shè)施不同于普通實驗室或潔凈室，對軟、硬件要求頗為嚴格[8]，不僅建設(shè)初期投入成本高，后期運行維護費用也較高[9]，投入經(jīng)費不到位，會使實驗動物中心難以運行，或降低標準勉強運行。

1.2 技術(shù)隊伍不穩(wěn)定

(1) 發(fā)展競爭力相對較弱。高校實驗動物中心的工作人員一般分為事業(yè)編制和項目聘用兩類，所占比例各不相同。事業(yè)編制人員大多分為研究系列和實驗系列，大部分技術(shù)人員從屬于實驗系列，因以服務(wù)工作為主，顯示度不高，相比其他科研人員在科研成果產(chǎn)出方面較弱，教輔工作又難以量化，因此在職稱評定上處劣勢地位，晉升困難；項目聘用制的工作人員更是缺乏晉升途徑，且就工作量而言，項目聘用人員又是不可或缺的必要補充[10]。

(2) 培養(yǎng)計劃有待完善。實驗動物中心作為公共服務(wù)平臺，按需設(shè)崗，甚至一人多崗，多與課題組合作開展科研，缺乏獨立探索和科研能力，對于技術(shù)隊伍的培養(yǎng)缺乏良性循環(huán)機制。部分工作人員在完成本職崗位工作后，缺乏時間、精力和機會進行自我能力的提升，這也屬于單位內(nèi)部培養(yǎng)計劃的缺失[11]，造成技術(shù)隊伍能力滯后，優(yōu)秀管理人才尤其缺乏[12]。

1.3 實驗人員管理困難

(1) 學(xué)生情況復(fù)雜。高校研究生是進行動物實驗操作的主要群體，實驗動物中心每年要接待大量新人，隨著交叉學(xué)科的緊密結(jié)合和快速發(fā)展，越來越多非生物醫(yī)學(xué)專業(yè)背景的學(xué)生開展動物實驗，其科研內(nèi)容、能力水平不盡相同。以學(xué)生為主體的實驗人員的操作規(guī)范直接影響實驗動物設(shè)施的微生物環(huán)境和統(tǒng)一規(guī)范管理，學(xué)生繁多、情況復(fù)雜，而高校中相對于院系而言實驗動物中心地位普遍較“低”，使得實際管理困難重重[13]。

(2) 培訓(xùn)效率不高。實驗動物中心崗前培訓(xùn)多“重理論、輕實踐，重規(guī)范、輕技術(shù)，重形式、輕效果，重宣講、輕監(jiān)督”，這與人力資源的投入密切相關(guān)，部分高校僅進行規(guī)章制度培訓(xùn)，開展操作培訓(xùn)的單位也多為集體培訓(xùn)，時間短、效果弱。隨著動物實驗技術(shù)的發(fā)展，培訓(xùn)內(nèi)容的深度、廣度及有效性的不足，尤其是實驗人員的重視程度不高，都對高校青年人才的養(yǎng)成和實驗動物中心的發(fā)展形成掣肘。

2 解決對策探討

2.1 投入發(fā)展資源

(1) 領(lǐng)導(dǎo)重視。高校必須對實驗動物中心的建設(shè)與發(fā)展高度重視，它不僅是服務(wù)平臺，更是促進學(xué)科發(fā)展的科創(chuàng)基地，尤其是影響生、農(nóng)、醫(yī)、藥及轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)等學(xué)科以及化工、材料、信息、體育等交叉學(xué)科的發(fā)展，只有足夠重視，加強管理，建立完整的組織管理體系，才能與實驗動物及相關(guān)學(xué)科發(fā)展相適應(yīng)。

(2) 加大經(jīng)費投入。隨著實驗動物學(xué)科的迅速發(fā)展，需投入足夠經(jīng)費，建設(shè)高標準、高要求、高質(zhì)量的硬件設(shè)施。當前高校普遍存在實驗動物設(shè)施不足的瓶頸問題，開辟空間籌建新的實驗動物中心是打破瓶頸的重要措施，因而確有不少高校正在紛紛籌劃擴建新設(shè)施。但還應(yīng)充分意識到，設(shè)施建設(shè)不是一次性投入的樓宇建設(shè)，更重要的是在后期持續(xù)不斷地在儀器采購、設(shè)備更新等方面給予支持，方可保障實驗動物中心的良性運轉(zhuǎn)，滿足學(xué)科建設(shè)發(fā)展需求。

2.2 加強隊伍建設(shè)與穩(wěn)定

(1) 強化人員結(jié)構(gòu)。遵循“按需設(shè)崗，統(tǒng)籌規(guī)劃”的原則，盡可能使人員構(gòu)成合理化，在數(shù)量、年齡、學(xué)歷和職稱等方面做到人崗相宜、比例合理，建設(shè)一支年輕化、專業(yè)化、高學(xué)歷的人才隊伍，保證隊伍的整體素質(zhì)，促進實驗動物飼養(yǎng)和動物實驗雙軌制發(fā)展模式的形成。

(2) 完善發(fā)展機制。在多種用工方式并存的前提下，實現(xiàn)同工同酬，是中心發(fā)展的基本保證，學(xué)校及職能部門應(yīng)促進并落實公共平臺技術(shù)隊伍的發(fā)展途徑改革，構(gòu)建合理的考核、晉升、流動機制。目前，部分高校已經(jīng)開始對技術(shù)隊伍的晉升和發(fā)展制度進行改革，出臺了針對平臺教輔人員的晉升政策，有望推行進程日益成熟。對于非編人員內(nèi)設(shè)分級制度，使優(yōu)秀的非編人員與在編人員的晉升途徑形成有效對接。另外，加大對技術(shù)隊伍的培養(yǎng)力度，鼓勵包括行政、管理、技術(shù)在內(nèi)的各個崗位人員參加或接受專業(yè)培訓(xùn)，穩(wěn)步提高技術(shù)支撐水平。

2.3 提高實驗人員培訓(xùn)效率

(1) 優(yōu)化培訓(xùn)制度。根據(jù)教師、研究生及交流學(xué)者等群體的不同特點，制定系統(tǒng)全面、理論與實踐相結(jié)合的培訓(xùn)計劃。采用互聯(lián)網(wǎng)線上線下相結(jié)合，使實驗動物學(xué)科理論知識、設(shè)施操作規(guī)程以及動物實驗技能更有效的被實驗人員接受，縮短實驗人員摸索的時間，保證科研順利開展，促進青年科創(chuàng)人才的培養(yǎng)。

(2) 加強監(jiān)督管理。在增強實力的基礎(chǔ)上，改變實驗動物中心“輔助”地位是促進發(fā)展的重要觀念，注重強化工作人員主人翁意識，發(fā)揮主觀能動性，加強對實驗人員的管理，與教師有平等對話權(quán)，才能統(tǒng)一規(guī)范，促進發(fā)展，充分發(fā)揮公共平臺的“支撐”作用[14]。

2.4 “服務(wù)、教學(xué)、科研”一體化發(fā)展

“服務(wù)、教學(xué)、科研”一體化建設(shè)是高校實驗動物中心的發(fā)展趨勢，有利于技術(shù)突破及資源共享[15]。服務(wù)夯實工作基礎(chǔ)，作為公共平臺的第一要務(wù)，服務(wù)不僅僅是提供了一個符合規(guī)范的“飼養(yǎng)場所”，更是涵蓋了標準化的管理、優(yōu)質(zhì)的業(yè)務(wù)服務(wù)、高水平的技術(shù)支持、共享的儀器平臺等各方面的內(nèi)容，這關(guān)系著實驗數(shù)據(jù)的準確性、科學(xué)性，是科研工作開展的基礎(chǔ)；教學(xué)推動學(xué)科發(fā)展，實驗動物教學(xué)課程的開設(shè)，讓學(xué)生更全面地學(xué)習學(xué)科知識，更熟練地開展科研工作，教學(xué)工作是高校發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)生發(fā)展成為科研人才的必經(jīng)途徑；科研決定發(fā)展水平，實驗動物中心作為公共平臺，科研能力直接影響高?？蒲兴?，在資源共享的時代背景下，加強科研隊伍建設(shè)，共享優(yōu)質(zhì)實驗技術(shù)，能大大提升高校科研實力[16]。

3 結(jié) 語

隨著我校大生命學(xué)科的迅速發(fā)展以及轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究中心的建設(shè)，基礎(chǔ)設(shè)施的不足也日益凸顯，在學(xué)校的高度重視下，新建實驗動物中心的建設(shè)工作正在有序推進，以進一步加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提升實驗動物公共平臺的服務(wù)水平，在建設(shè)及運行管理過程中充分考慮發(fā)展瓶頸問題并努力突破解決，力爭發(fā)展成為實驗動物飼養(yǎng)和動物實驗雙向發(fā)展的公共服務(wù)平臺，達到國內(nèi)一流、國際先進水平。

高校承擔著教書育人的重任，同時在科技創(chuàng)新方面起著重要的引導(dǎo)作用，實驗動物中心的發(fā)展關(guān)系著高校相關(guān)學(xué)科科研實力的發(fā)展和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。高校的實驗動物工作者必須提高自身素質(zhì)，加強硬件建設(shè)，做好管理工作，著眼于實驗動物中心的長期發(fā)展，為促進學(xué)科發(fā)展、提高科研水平、推進高?！盃巹?chuàng)雙一流”做出更大的貢獻。