陳宇峰

無(wú)錫市前洲中學(xué)是一所有著近80年歷史的底蘊(yùn)深厚的老校，更是一所富有朝氣活力的現(xiàn)代化學(xué)校，著名紅學(xué)家、國(guó)學(xué)大師馮其庸就畢業(yè)于此。近年來(lái)，學(xué)校借新課程改革之機(jī)遇，以“厚得載物，文化立?！睘檗k學(xué)理念，優(yōu)化學(xué)校管理、豐富學(xué)校內(nèi)涵、提升學(xué)校品位。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持抓書(shū)法教育，把它作為素質(zhì)教育的重要組成部分，把它作為一種校本研究扎實(shí)推進(jìn)，更把它作為辦學(xué)特色強(qiáng)力打造。通過(guò)師生們的共同努力，學(xué)校書(shū)法教學(xué)取得了令人滿意的成效。

一、健全機(jī)制，營(yíng)造氛圍，確保書(shū)畫(huà)教育的層層落實(shí)

學(xué)校健全書(shū)畫(huà)教育管理網(wǎng)絡(luò)，即校長(zhǎng)分管，教務(wù)處、教科室具體負(fù)責(zé)，書(shū)畫(huà)教師具體實(shí)施，教師和學(xué)生全員參與，形成普及—提高—特色這樣一個(gè)四級(jí)管理、三個(gè)層次的組織管理體系。同時(shí)還成立了書(shū)畫(huà)教育特色教研組、書(shū)法教育特色課題研究中心組、書(shū)法段位評(píng)委會(huì)，逐步構(gòu)建了“學(xué)習(xí)、動(dòng)員、構(gòu)思、實(shí)施、考核”的科學(xué)管理體系。

學(xué)校將書(shū)法教學(xué)納入課程，購(gòu)置增添必要的書(shū)畫(huà)教育器材，為師生配備書(shū)畫(huà)練習(xí)和創(chuàng)作的現(xiàn)代化專用室，通過(guò)環(huán)境濡染，讓墨香飄溢校園，以確保書(shū)畫(huà)特色教育的有效實(shí)施。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高素質(zhì)，打造書(shū)畫(huà)教學(xué)的優(yōu)良師資

培養(yǎng)造就一批能勝任書(shū)法教育任務(wù)的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是書(shū)法特色教學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要保障。學(xué)校采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“教、研、訓(xùn)，三位一體”等有效方法，全方位、多渠道地提升書(shū)畫(huà)教師的理論素養(yǎng)、書(shū)畫(huà)技能和教學(xué)能力。

舉辦專題培訓(xùn)。學(xué)校定期舉辦粉筆字、鋼筆字和毛筆字培訓(xùn)，通過(guò)解析教材、指導(dǎo)運(yùn)筆技能技巧，輔以三字考核常規(guī)落實(shí)，使教師逐步向“學(xué)寫(xiě)字—會(huì)寫(xiě)字—寫(xiě)好字—教好字”的良性軌道發(fā)展。

聘請(qǐng)專家指導(dǎo)。學(xué)校將無(wú)錫市乃至江蘇省的書(shū)法名家請(qǐng)進(jìn)校園，對(duì)全體師生進(jìn)行書(shū)法習(xí)字的培訓(xùn)和指導(dǎo)。

外出參觀學(xué)習(xí)。學(xué)校積極組織書(shū)畫(huà)骨干教師參觀周邊地區(qū)特色教學(xué)先進(jìn)學(xué)校，如無(wú)錫市山明中學(xué)、蘇州翰林小學(xué)等書(shū)法特色學(xué)校，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；鼓勵(lì)支持教師參加各級(jí)寫(xiě)字教學(xué)工作會(huì)議和書(shū)友筆會(huì)活動(dòng)，吸取全國(guó)各地的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并把它們傳遞給每一位教師。

身體力行樹(shù)榜樣。在教育學(xué)生的同時(shí)，我們要求每一位教師要榜樣示范，勤練“三字”。青年教師每年寒暑假練習(xí)鋼筆字，每學(xué)期進(jìn)行考核評(píng)比。教科室組織全校教師開(kāi)展規(guī)范漢字硬筆書(shū)法和粉筆字比賽，營(yíng)造全員練字的良好氛圍。

循序漸進(jìn)強(qiáng)內(nèi)功。組織教師參加各級(jí)各類書(shū)畫(huà)競(jìng)賽；教研組內(nèi)定期召開(kāi)會(huì)議，研究書(shū)畫(huà)教育的有效方法和途徑，對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題及時(shí)調(diào)控、總結(jié)提煉、不斷完善。目前學(xué)校有市、區(qū)級(jí)書(shū)法協(xié)會(huì)會(huì)員10人，其中劉劍鈞老師為江蘇省書(shū)法協(xié)會(huì)會(huì)員，楊漢民老師為江蘇省硬筆書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員，并被中國(guó)硬筆書(shū)法協(xié)會(huì)入編為首批青少年書(shū)法教師。

三、理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐探索，課題研究提升書(shū)法教育內(nèi)涵

書(shū)道養(yǎng)根，翰墨育人。書(shū)畫(huà)教育在挖掘?qū)W生的情商，啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度、持之以恒的毅力、做事專一等核心素養(yǎng)方面具有其他方式所不可替代的作用。為進(jìn)一步深化“以書(shū)法教育為切入點(diǎn)，充分挖掘書(shū)法教學(xué)的育人功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的特色目標(biāo)，學(xué)校教科室以國(guó)家級(jí)子課題“書(shū)畫(huà)熏陶，人文見(jiàn)長(zhǎng)—書(shū)畫(huà)育人的實(shí)踐和探究”為科研導(dǎo)航。該課題已于2015年5月圓滿結(jié)題。2017年，學(xué)校已申報(bào)十三五課題《滋品導(dǎo)行，塑德增蘊(yùn)—以書(shū)畫(huà)特色提升學(xué)生的核心素養(yǎng)》，以引領(lǐng)書(shū)法特色項(xiàng)目向縱深發(fā)展。

理論學(xué)習(xí)。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《浯文課程標(biāo)準(zhǔn)》《寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)綱要》和省市區(qū)關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)的文件精神，同時(shí)發(fā)放《告家長(zhǎng)書(shū)》，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校組織講座、討論，努力在校園、家庭中形成“愛(ài)書(shū)法、練好字、學(xué)做人”的共識(shí)，從“寫(xiě)字育人”的戰(zhàn)略高度，以及促進(jìn)師生素質(zhì)全面發(fā)展的高度來(lái)抓實(shí)書(shū)法教學(xué)。

校本課程的開(kāi)發(fā)。根據(jù)書(shū)畫(huà)特色教學(xué)的實(shí)際需求，學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)特色教育課程的校本構(gòu)建。例如，楊漢民老師編制了《無(wú)錫市前洲中學(xué)硬筆書(shū)法》校本課程。校本課程的開(kāi)發(fā)增強(qiáng)了書(shū)法教師挖掘和創(chuàng)設(shè)課程資源的執(zhí)行力和校本課程的構(gòu)建力。

特色教研組活動(dòng)的開(kāi)展。在書(shū)畫(huà)特色教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，書(shū)畫(huà)教研組每月開(kāi)展一次教研活動(dòng)，不定期交流書(shū)畫(huà)臨寫(xiě)和創(chuàng)作的心得，以謀求共同提高。

在實(shí)踐和反思中提高。在書(shū)法教學(xué)活動(dòng)中，教師在實(shí)踐摸索中勤反思、勤動(dòng)筆，總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴體會(huì)和得失。

四、扎實(shí)訓(xùn)練，活動(dòng)推進(jìn)，展示書(shū)畫(huà)教學(xué)成果

在課堂教學(xué)中扎實(shí)訓(xùn)練。我們把寫(xiě)字課列入課表，每周一節(jié)長(zhǎng)課，由專業(yè)書(shū)法教師指導(dǎo)，而每天一節(jié)的短課則由語(yǔ)文教師按照書(shū)法課的目的要求帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)訓(xùn)練。

開(kāi)展書(shū)法興趣小組活動(dòng)。本著學(xué)生自愿報(bào)名的原則，組織學(xué)生參加校外青少年活動(dòng)中心書(shū)法班和學(xué)校青城書(shū)畫(huà)社活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，好的作品在學(xué)校櫥窗展示，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的熱情。

開(kāi)展書(shū)法教育主題班會(huì)。全校每個(gè)班級(jí)都能圍繞“翰墨飄香，人文見(jiàn)長(zhǎng)”特色主題積極開(kāi)展豐富多彩、寓教于樂(lè)的班會(huì)，并要求學(xué)生能結(jié)合書(shū)畫(huà)學(xué)習(xí)的感受和體會(huì)，寫(xiě)一篇書(shū)畫(huà)小論文。精彩紛呈的書(shū)畫(huà)小論文中折射出學(xué)生對(duì)書(shū)畫(huà)的興趣日趨濃厚。

組織參觀、考級(jí)和競(jìng)賽活動(dòng)。認(rèn)真開(kāi)展“一學(xué)期一參觀、一競(jìng)賽，一學(xué)年一考級(jí)”的活動(dòng)。近幾年來(lái)，學(xué)生的足跡踏遍無(wú)錫書(shū)畫(huà)博物院、馮其庸紀(jì)念館……600多人次在市以上書(shū)法畫(huà)大賽中獲獎(jiǎng)，受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的一致好評(píng)。

多渠道展示書(shū)法教育成果。近幾年，《校園書(shū)法》專欄刊登了學(xué)校相關(guān)教師和學(xué)生等的多篇文章。另外，學(xué)校櫥窗、電子屏以及每學(xué)期一次的全校性的書(shū)畫(huà)競(jìng)賽暨優(yōu)秀作品展，?？肚喑窃贰飞系臅?shū)畫(huà)專欄和特刊、優(yōu)秀師生作品集等途徑成為展示書(shū)法教育成果的主要途徑。

五、環(huán)境濡染，營(yíng)造氛圍，彰顯書(shū)香文化特色

我們把書(shū)畫(huà)特色的創(chuàng)建和校園文化的建設(shè)融為一體，充分利用校內(nèi)外資源，讓每一面墻會(huì)說(shuō)話，讓每一幅作品能育人，營(yíng)造濃厚的書(shū)畫(huà)教育氛圍。

我們用師生作品裝飾校園的墻壁、走廊和櫥窗；學(xué)校把書(shū)法教育作為班集體文化建設(shè)的有力抓手，我們開(kāi)辟了“翰墨飄香”書(shū)畫(huà)角，定期宣傳有關(guān)書(shū)畫(huà)知識(shí)，展示書(shū)畫(huà)作品；將歷屆學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)畫(huà)作品裝裱后存放于書(shū)畫(huà)活動(dòng)室；充分利用校外資源，千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)書(shū)畫(huà)學(xué)習(xí)氛圍；成功創(chuàng)建“書(shū)香校園”，為提高師生的人文素養(yǎng)，進(jìn)一步深化書(shū)法特色建設(shè)起到積極推進(jìn)作用。

六、規(guī)范管理，強(qiáng)化評(píng)估，保證書(shū)畫(huà)教學(xué)的長(zhǎng)效性

學(xué)校按照各項(xiàng)制度和措施強(qiáng)化書(shū)畫(huà)教學(xué)管理和評(píng)估，確保書(shū)畫(huà)教學(xué)的長(zhǎng)效性。對(duì)每天下午的寫(xiě)字課定期或不定期檢查，作為教師教學(xué)“六認(rèn)真”的重要內(nèi)容。

在書(shū)畫(huà)教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我們還改變單一的以學(xué)生期末“作品”評(píng)定教學(xué)成果的做法，把對(duì)書(shū)畫(huà)教學(xué)的評(píng)價(jià)分為操作性評(píng)價(jià)、情感性評(píng)價(jià)和成果性評(píng)價(jià)。

書(shū)法教育工作，擔(dān)負(fù)著傳承中華文化和培育學(xué)生良好素質(zhì)的重?fù)?dān)，任重而道遠(yuǎn)。有著深厚人文底蘊(yùn)的前中人將堅(jiān)守教育規(guī)律，讓書(shū)法這顆閃耀著傳統(tǒng)文化光輝的明星在素質(zhì)教育的天宇中璀璨依然，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)我們前中人提升文化品味，完善人格修養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷譜寫(xiě)學(xué)校發(fā)展的新篇章！