杜瓊

摘 要：在小提琴演奏所面臨的各種技術(shù)困難中，最具普遍也是最難解決的就是音準(zhǔn)問(wèn)題。無(wú)論初學(xué)者，還是已達(dá)到較高程度者，在練習(xí)或演奏中，音準(zhǔn)問(wèn)題是始終需要面對(duì)的難關(guān)。筆者從聽(tīng)覺(jué)是掌握小提琴音準(zhǔn)的首要條件、建立正確的左手姿勢(shì)、科學(xué)的訓(xùn)練音階三個(gè)角度，分別介紹了學(xué)習(xí)小提琴過(guò)程中在聽(tīng)覺(jué)、左手型以及音階練習(xí)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決方案，希望以此提高小提琴的音準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：小提琴；音準(zhǔn)；聽(tīng)覺(jué)；左手姿勢(shì)；音階

一、引言

在小提琴演奏所面臨的各種技術(shù)難題中，音準(zhǔn)問(wèn)題是最難解決的問(wèn)題。無(wú)論是初學(xué)者，還是熟練者，在練習(xí)或演奏中，音準(zhǔn)問(wèn)題是始終需要面對(duì)的難題。當(dāng)然，小提琴演奏中的音準(zhǔn)問(wèn)題絕不僅僅屬于單純的技術(shù)問(wèn)題，而存在著復(fù)雜的系統(tǒng)問(wèn)題。它要求演奏者具備良好的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)、左手對(duì)指板的掌握及右手運(yùn)弓對(duì)發(fā)音的控制等。

二、聽(tīng)覺(jué)是掌握小提琴音準(zhǔn)的首要條件

小提琴演奏音準(zhǔn)質(zhì)量的一個(gè)最為重要的因素在于聽(tīng)覺(jué)。許多小提琴學(xué)習(xí)者，尤其是初級(jí)到中級(jí)程度者往往會(huì)在演奏中出現(xiàn)這樣的音準(zhǔn)錯(cuò)誤：在奏同一種調(diào)式的不同樂(lè)曲或練習(xí)曲時(shí)，在音準(zhǔn)上出現(xiàn)一樣的錯(cuò)誤。例如，奏D大調(diào)樂(lè)曲時(shí)，往往會(huì)將﹟C（G弦和A弦第一把位）奏的偏低，而將G（E弦第一把位）奏的偏高。不少教師都認(rèn)為是學(xué)生左手技術(shù)的問(wèn)題，于是加強(qiáng)左手技巧練習(xí)，可是很多學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)了大量刻苦練習(xí)，不見(jiàn)效果，音準(zhǔn)問(wèn)題始終得不到真正解決。

實(shí)際上，這并不是單純由左手技術(shù)的不足所造成的，正如卡爾·弗萊什所說(shuō)“一般認(rèn)為音不準(zhǔn)，一定是由于手的技巧不夠熟練，因此應(yīng)該看作是一種動(dòng)作上的錯(cuò)誤，實(shí)際上音準(zhǔn)的原因首先是聽(tīng)覺(jué)上的缺陷，而不是動(dòng)作上的缺陷?！?/p>

如此音準(zhǔn)問(wèn)題應(yīng)該是出在學(xué)生對(duì)固定音高的聽(tīng)覺(jué)辨析能力較差上，當(dāng)奏出不準(zhǔn)的音時(shí)，奏者本人并沒(méi)有聽(tīng)辨出來(lái)?，F(xiàn)在很多學(xué)生每天總是在單純進(jìn)行著左右手技巧性的練習(xí)，很少有對(duì)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，而能夠較系統(tǒng)進(jìn)行視唱練耳并學(xué)習(xí)一些樂(lè)理知識(shí)的，更是少之又少了，甚至還包括一些已經(jīng)達(dá)到較高程度的演奏者。

當(dāng)然大多數(shù)人的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)并非是先天就固定了，而是在后天的環(huán)境中逐漸形成的，除極少數(shù)人外，一般都能夠通過(guò)訓(xùn)練與培養(yǎng)形成準(zhǔn)確的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，而以少兒最為適宜。人在少兒時(shí)期，其內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)大都不準(zhǔn)確，例如，大部分兒童唱歌時(shí)音高會(huì)產(chǎn)生偏差，就是因?yàn)閮?nèi)心聽(tīng)覺(jué)沒(méi)有形成正確的音高概念，但因較少受后天因素影響，兒童的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，猶如一張白紙，這時(shí)如果能系統(tǒng)進(jìn)行視唱練耳方面的練習(xí)，哪怕只是單純進(jìn)行一個(gè)調(diào)（最好是C大調(diào)）的音節(jié)，分解和弦（主和弦、屬和弦、下屬和弦）和雙音三度、六度、八度的聯(lián)練習(xí)，如視唱、聽(tīng)唱、構(gòu)唱、心唱、聽(tīng)辯等，很快就能較穩(wěn)定地確立起對(duì)固定音高的準(zhǔn)確內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，這樣當(dāng)在演奏中出現(xiàn)不準(zhǔn)的音時(shí)，馬上就能分辨出來(lái)，如果能夠同時(shí)在演奏技術(shù)上嚴(yán)格要求，聽(tīng)到不準(zhǔn)音時(shí)必須要迅速糾正，那么學(xué)生逐漸就會(huì)形成糾正錯(cuò)音的良好習(xí)慣。

相反如果在少兒時(shí)期不進(jìn)行對(duì)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的培養(yǎng)，學(xué)生奏出錯(cuò)音后并未分辨出來(lái)。一段時(shí)間以后，往往就形成一種錯(cuò)誤的固定聽(tīng)覺(jué)?，F(xiàn)在許多初中級(jí)學(xué)生每周學(xué)琴一次，其余時(shí)間自己練習(xí)，一周下來(lái)，形成的錯(cuò)誤要在下次上課被老師完全糾正是不太現(xiàn)實(shí)的，而且短暫的糾正又常常使學(xué)生的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)造成混亂，導(dǎo)致最后完全失對(duì)音準(zhǔn)的分辨能力。

小提琴的音準(zhǔn)要分階段逐步解決，培養(yǎng)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力也需要分階段進(jìn)行。在小提琴學(xué)習(xí)的初級(jí)階段主要培養(yǎng)對(duì)音高的聽(tīng)辯能力，使學(xué)生在演奏時(shí)能做到基本準(zhǔn)確。到了中級(jí)程度以后，光有對(duì)音高的聽(tīng)覺(jué)能力就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，因?yàn)殡S著演奏水平提高，在樂(lè)曲和練習(xí)曲中頻繁出現(xiàn)了調(diào)式、調(diào)性的變化，大量的變化半音和頻繁的換把技術(shù)往往會(huì)使學(xué)習(xí)者感到困難，同時(shí)也造成聽(tīng)覺(jué)上的偏差，在演奏中就會(huì)出現(xiàn)不準(zhǔn)的音。

因此，當(dāng)學(xué)生演奏水平達(dá)到一定程度后，就應(yīng)該學(xué)習(xí)一些基本的樂(lè)理知識(shí)，除了音高、節(jié)奏、記譜法等基礎(chǔ)知識(shí)外，還須讓學(xué)生了解調(diào)式音級(jí)、音階、音程、音調(diào)關(guān)系（包括調(diào)式、調(diào)性）等方面的一些知識(shí)。這樣當(dāng)樂(lè)曲中出現(xiàn)調(diào)式、調(diào)性變化時(shí)，學(xué)生內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)中會(huì)形成相應(yīng)的調(diào)式音階體系，從而逐步建立起一個(gè)較為牢固的聽(tīng)覺(jué)基礎(chǔ)。

當(dāng)小提琴演奏進(jìn)入從中級(jí)向高級(jí)的過(guò)渡階段中，有必要讓學(xué)生了解音律基本知識(shí)，并對(duì)學(xué)生的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，以使學(xué)生的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能達(dá)到分辨出三種音律（十二均律、純律和五度相生律）間音高的細(xì)微差別，即使學(xué)生在形成固定音高的準(zhǔn)確聽(tīng)覺(jué)后，還要具有對(duì)相對(duì)音高進(jìn)行準(zhǔn)確辨析的能力。

一般情況下小提琴演奏大都使用五度相生律，這適合小提琴作為歌唱性樂(lè)器的旋律表現(xiàn)，但在奏雙音（尤其是三、六度雙音）和與樂(lè)隊(duì)配合時(shí)，用五度相生律會(huì)使和聲不夠協(xié)和、純凈，因此，當(dāng)代有不少小提琴大師在演奏中使用純律，或是五度相生律與純律交替使用。這就要求演奏者具備更加細(xì)致的聽(tīng)辯能力，在內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力中有極準(zhǔn)確牢固的音高和音準(zhǔn)概念，并且在此基礎(chǔ)上除了對(duì)單音音高有準(zhǔn)確的聽(tīng)辯能力外，還應(yīng)該在雙音和聲以及與樂(lè)隊(duì)的配合中有精確的和聲音準(zhǔn)以及協(xié)和感覺(jué)能力。也就是說(shuō)，要使學(xué)生的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力一方面從律學(xué)要求更加細(xì)致準(zhǔn)確，另一方面則要求從單音概念的聽(tīng)覺(jué)能力擴(kuò)展到和聲概念的聽(tīng)覺(jué)能力上。

三、建立正確的左手姿勢(shì)

左手訓(xùn)練在小提琴演奏中的地位不下于聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練。在不斷提高聽(tīng)覺(jué)能力的過(guò)程中，也應(yīng)對(duì)左手手型加以正確掌握，其是左手進(jìn)行正確指板工作的保證要素，若手型錯(cuò)誤，演奏音符自然難稱(chēng)準(zhǔn)確。一般而言，左手手型包括指弦間手指為半圓型、拇食指根部為支持點(diǎn)、琴頸和手掌要略呈平行等。其中后者具體狀態(tài)一般取決于手指長(zhǎng)度，若手指較長(zhǎng)者可適當(dāng)放大其形成角度，而指法對(duì)于音準(zhǔn)也有著重要的影響——其通常會(huì)決定指在弦上的位置。一般手指狀態(tài)為1、4指間保持密集狀態(tài)或純4度距離，從而構(gòu)成半（雙）音音準(zhǔn)?？傊?，指腕位置、指法選擇均應(yīng)吻合演奏的樂(lè)曲片段，如此一方面提高音準(zhǔn)效果，另一方面便于演奏。

在小提琴初學(xué)甚至很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，容易出現(xiàn)以下錯(cuò)誤：第一種持琴后手掌托琴，這類(lèi)人的典型特征是沒(méi)夾穩(wěn)琴。夾琴的原理是夾住琴但不要夾僵硬。夾琴過(guò)緊，按指會(huì)非常吃力，進(jìn)而影響音準(zhǔn)。第二種手腕往外突起。正確的手型要求左手立起來(lái)，不要托琴，但是學(xué)習(xí)過(guò)程中誤解或者夸張放大會(huì)使手腕向外拱，從而會(huì)造成整個(gè)左手僵硬。第三種整個(gè)手掌僵硬地握在指板上，起因就是大拇用勁過(guò)大，直接結(jié)果就是左手調(diào)節(jié)能力下降，進(jìn)而影響音準(zhǔn)。

提高左手的靈活性與放松性，能夠大大提高手臂與手掌之間的協(xié)調(diào)性，也使音準(zhǔn)更加精確。在日常訓(xùn)練的過(guò)程中，我們首先要有意識(shí)地對(duì)左手手腕進(jìn)行前、后、左、右最大幅度的擺動(dòng)，由此增強(qiáng)腕關(guān)節(jié)的靈活性與柔韌性，解決在抓握琴頭時(shí)的僵硬感以及在進(jìn)行其他類(lèi)手指與手掌運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的不適性。其次，要進(jìn)行與手腕相關(guān)的小提琴專(zhuān)項(xiàng)動(dòng)作或者是專(zhuān)項(xiàng)技巧的訓(xùn)練，也即是揉弦手腕的訓(xùn)練。具體來(lái)說(shuō)，從手腕處做進(jìn)退的搏動(dòng)時(shí)，第1指離開(kāi)琴弦之后，這會(huì)促使通過(guò)左手手腕加以控制，并且是前臂肌肉發(fā)力的手動(dòng)作更放松些。這種由手腕所支配的手指動(dòng)作能夠使該手指始終保持放松的狀態(tài)，從而提高其靈活性。這一動(dòng)作均勻之后，則要加快速度，同時(shí)要不斷縮短跨距間的寬度，最終達(dá)到高水平的手腕揉弦活動(dòng)。隨后，我們也可以采用相同的方式來(lái)鍛煉手腕與第2指、第3指、第4指之間的配合，由此提高手腕的靈活性以及手腕與各個(gè)手指之間的協(xié)調(diào)性等，為進(jìn)一步的音階訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。

四、科學(xué)地訓(xùn)練音階

小提琴不像鋼琴有現(xiàn)成的鍵盤(pán)，所有的升降記號(hào)只要搞清黑鍵、白鍵，按準(zhǔn)就行了。而小提琴的音淮完全要左手在指板上按指來(lái)調(diào)整的，有1、2指，2、3指，3、4指各排列成半音的，也有1指后退與空弦排列成半音的。雖基本排列是這四種，但在各個(gè)把位上每個(gè)手指的距離是不同的，是要靠耳朵的聽(tīng)準(zhǔn)來(lái)決定的。這就決定了小提琴音準(zhǔn)的復(fù)雜性，要想熟練地駕馭小提琴這匹難以馴服的馬，左手手指在指板上把位的起落必須做到正確無(wú)誤，并成為下意識(shí)的動(dòng)作，而這只能通過(guò)每天的音階練習(xí)來(lái)逐步達(dá)到，所以堅(jiān)持長(zhǎng)期系統(tǒng)的音階練習(xí)，才能真正熟悉指板，掌握指板，建立起屬于自己的無(wú)形空中鍵盤(pán)。

很多初學(xué)小提琴的學(xué)生在接觸條音階時(shí)往往是頭腦不清晰，沒(méi)有構(gòu)建整條音階的框架，說(shuō)白了就是根本沒(méi)有搞清楚調(diào)式調(diào)性，升降記號(hào)在指板上所對(duì)應(yīng)的位置，過(guò)度依賴(lài)規(guī)律性的指法，從而導(dǎo)致音名與唱名和左手的位置對(duì)不上。小提琴有24個(gè)大小調(diào)，在小提琴演奏中，沒(méi)有掌握好調(diào)式與調(diào)性是寸步難行的，要想掌握好調(diào)式與調(diào)性，只有通過(guò)每天的音夠培養(yǎng)正確的音準(zhǔn)意識(shí)，還能在慢練的過(guò)程中練習(xí)發(fā)音，和減少可能出現(xiàn)任何小問(wèn)題的備階練習(xí)，這是唯一有效的方法。在練習(xí)的過(guò)程中，慢練音階是極為重要的，而現(xiàn)在大部分學(xué)生卻往往忽視或者沒(méi)有足夠重視音階練習(xí)，所以常常會(huì)導(dǎo)致演奏時(shí)調(diào)式與調(diào)性觀念模糊，從而無(wú)法保證音準(zhǔn)。

音階訓(xùn)練是提升小提琴音準(zhǔn)能力的有效辦法之一。在小提琴作品中，為數(shù)不少的高難度樂(lè)段、經(jīng)過(guò)句之類(lèi)均為不同音階的集合。音階訓(xùn)練是掌握音準(zhǔn)的基礎(chǔ)，有必要認(rèn)真訓(xùn)練且長(zhǎng)期堅(jiān)持。