鄭策

一、中華傳統(tǒng)文化融入醫(yī)學(xué)院校思想政治教育的必要性

（一）有助于中華傳統(tǒng)文化的傳承

中華傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長。習(xí)近平同志指出，中華民族創(chuàng)造了源遠(yuǎn)流長、博大精深的中華文化，中華文化是中華民族創(chuàng)造的精神財富，反映了中華民族強大的文化創(chuàng)造力。這為我們在新形勢下弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供了根本指引。思想政治課是高等醫(yī)學(xué)院校必修課，教學(xué)學(xué)時能得到保障，然而調(diào)查結(jié)果顯示出中華傳統(tǒng)文化教育在醫(yī)學(xué)院?，F(xiàn)況并不樂觀。因此在當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校人文課程不足的情況下，中華傳統(tǒng)文化可以通過思想政治理論課的方式予以傳承與發(fā)揚。

（二）有助于改進高等醫(yī)學(xué)院校思想政治教學(xué)效果

思想政治理論課是醫(yī)學(xué)生開展思想政治教育的主要方式，是幫助醫(yī)學(xué)生樹立正確人生觀、世界觀和價值觀的重要途徑。醫(yī)學(xué)生只有具備了良好的思想政治水平和素質(zhì)，才能確立正確的信仰，并且能為將來成為具有高尚醫(yī)德品質(zhì)的醫(yī)務(wù)工作者打下良好的基礎(chǔ)。豐富思想政治理論課的內(nèi)容以及強化針對性和實效性是醫(yī)學(xué)生思想政治課教學(xué)的迫切需求。中華傳統(tǒng)文化融入思想政治理論課教學(xué)，為增強思想政治理論課的吸引力和說服力提供了新途徑，有利于提高醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課的教學(xué)效果。

（三）培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生正確價值觀的需要

當(dāng)前，我國醫(yī)患關(guān)系較為緊張，醫(yī)學(xué)人文屬性失落嚴(yán)重。在市場經(jīng)濟以及經(jīng)濟效益的影響之下導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生價值取向的多元化和世俗化。而政府投入不足、優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源緊張、醫(yī)護人員薪酬體系不合理、醫(yī)患矛盾頻發(fā)等這些困境在一定程度上影響了醫(yī)學(xué)生的價值觀。但是尊重生命、崇尚科學(xué)的社會觀念和對醫(yī)者妙手仁心、濟世救人的社會要求從未改變，因此需要迫切培養(yǎng)價值取向正確和人生理想崇高的白衣天使。大力提高醫(yī)學(xué)生思想政治教學(xué)水平和質(zhì)量成為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生價值觀的必由之路。

二、中華傳統(tǒng)文化融入醫(yī)學(xué)院校思想政治教育現(xiàn)狀

（一）思想政治教育課程內(nèi)容和方法單一

高等醫(yī)學(xué)院校的課程由醫(yī)學(xué)、自然科學(xué)以及人文科學(xué)組成，其中以醫(yī)學(xué)和自然科學(xué)為主。從課程容量來看，人文教育所占比重較低，教學(xué)方法都比較單一。在教學(xué)方法方面，任課老師通常采用“灌輸法”，強制對醫(yī)學(xué)生進行思想政治教育，不注重效果，違背了學(xué)生主體性的教學(xué)規(guī)律。學(xué)生只負(fù)責(zé)聽講和考試背誦，沒有注意到學(xué)生思想的融合。造成學(xué)生學(xué)習(xí)主動性越來越差，缺乏創(chuàng)新力，不利于個人價值的實現(xiàn)。

（二）對中華傳統(tǒng)文化課程重視程度有待提高

醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生多接受醫(yī)學(xué)專業(yè)技能課程的培養(yǎng)，對中國傳統(tǒng)文化的涉及與學(xué)習(xí)較少。即使開設(shè)了相關(guān)課程，也都是選修課程或通識課程，重視程度不夠，無論是教師教授還是學(xué)生的學(xué)習(xí)力度都很弱。許多醫(yī)學(xué)院校加大招生力度，但市場競爭也越來越大，就業(yè)形勢也特別嚴(yán)峻。醫(yī)學(xué)生更加專注于本專業(yè)的知識，而忽視人文情懷的培養(yǎng)。思想政治教育恰好與傳統(tǒng)文化緊密相關(guān)。傳統(tǒng)文化的缺失不僅影響對學(xué)生德智的培養(yǎng)，還使得高等醫(yī)學(xué)畢業(yè)生多出現(xiàn)人文思想與學(xué)歷不符的現(xiàn)象，尤其是醫(yī)患矛盾比較尖銳的當(dāng)下，并不利于優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)。

三、中華傳統(tǒng)文化融入醫(yī)學(xué)院校思想政治教育的有效措施

（一）明確中華傳統(tǒng)文化與醫(yī)學(xué)生思想政治教育融合的政府職能

中華傳統(tǒng)文化是中華民族歷史和發(fā)展的積淀，傳承民族文化、延續(xù)民族精神是國家和政府發(fā)揮文化職能的重要體現(xiàn)。政府是中華傳統(tǒng)文化與大學(xué)生思想政治教育相融合的主要倡導(dǎo)者和組織者。政府不僅具有宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任，還具有宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組織機構(gòu)和人力財力的優(yōu)勢，這些都有利于進行中華傳統(tǒng)文化與大學(xué)生思想政治教育的融合。政府應(yīng)該大力加強中華傳統(tǒng)文化保護的宣傳工作，比如完善相關(guān)立法、運用多種新聞媒介進行宣傳等。政府應(yīng)該組織力量加強中華傳統(tǒng)文化的研究工作。此外，良好的物質(zhì)保障是開展各項活動的重要前提，政府應(yīng)該重視中華傳統(tǒng)文化與大學(xué)生思想政治教育相融合的物質(zhì)保障。

（二）強化高等醫(yī)學(xué)院校在中華傳統(tǒng)文化與大學(xué)生思想政治教育融合的主體地位

高等醫(yī)學(xué)院校是醫(yī)學(xué)教育的第一線，在實際的教學(xué)活動中具有重要的地位。因此，要搞好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學(xué)生思想政治教育的融合工作，必須強化高等醫(yī)學(xué)院校的主體地位。課程的設(shè)置是一個系統(tǒng)工程，高等醫(yī)學(xué)院校必須完善課程設(shè)置。評估機制是對教育教學(xué)效果的評價，能反應(yīng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果，對教師的教學(xué)具有重要的指導(dǎo)作用。因此高等醫(yī)學(xué)院校需要創(chuàng)新課程融合的評估機制。此外，高等醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該從整體上進行優(yōu)化校園環(huán)境設(shè)計，奠定中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍。

（三）提高相關(guān)課程師資素質(zhì)

“師者所以傳道授業(yè)解惑也”，師資力量是弘揚中華傳統(tǒng)文化以及進行大學(xué)生思想政治教育的核心，教師文化素質(zhì)的高低影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自身在學(xué)生中的威信。教師不僅要不斷豐富自己的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，提升自己的文化素養(yǎng)，而且要博學(xué)廣識，融合不同的學(xué)科知識，實現(xiàn)學(xué)科之間的互聯(lián)互通，滿足不同學(xué)科學(xué)生的需求。從醫(yī)學(xué)院校整體思想政治教育中弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，應(yīng)不斷改善思想政治理論課教學(xué)狀況，努力把思想政治理論課建設(shè)成為醫(yī)學(xué)生真心喜愛的課程。

（四）加強醫(yī)學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感

醫(yī)學(xué)生是進行中華傳統(tǒng)文化與大學(xué)生思想政治教育相融合的主體之一，加強醫(yī)學(xué)生中華傳統(tǒng)文化的教育具有十分重要的現(xiàn)實意義。中華傳統(tǒng)文化與大學(xué)生思想政治教育相融合的效果集中體現(xiàn)在大學(xué)生身上。研究表明大多數(shù)大學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化還是比較認(rèn)同的，只是出于某些原因無法進行學(xué)習(xí)。這就為中華傳統(tǒng)文化與醫(yī)學(xué)生思想政治教育相融合提供了契機。建議通過以下方式加強醫(yī)學(xué)生傳承中華傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。首先要加強中華傳統(tǒng)文化與大學(xué)生思想政治教育的融合，必須以提高大學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)知為前提，強化對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。對大學(xué)生進行關(guān)于中華傳統(tǒng)文化的教育時，要注重與當(dāng)前實際情況相結(jié)合。此外，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的深厚感情，是實踐中華傳統(tǒng)文化價值觀的重要情感基礎(chǔ)和動力所在。

參考文獻：

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