王浩宇

摘要：新時(shí)期我國(guó)各方面的發(fā)展都取得了輝煌的成績(jī)。同時(shí)由于“一帶一路”等政策的實(shí)施，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)將更加開(kāi)放。在此背景下，來(lái)華留學(xué)生群體發(fā)生了巨大的變化，并為高校的教育以及管理工作帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。本文將簡(jiǎn)要分析新時(shí)期留學(xué)生群體的主要特點(diǎn)，并針對(duì)教學(xué)與管理中出現(xiàn)的問(wèn)題提出具體的完善策略。

關(guān)鍵詞：留學(xué)生；教育和管理；改善措施

一、新時(shí)期留學(xué)生的特點(diǎn)

近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，基礎(chǔ)建設(shè)日新月異，居民生活水平快速提升，科技創(chuàng)新取得了舉世矚目的成績(jī)。在此背景下，來(lái)華留學(xué)生出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性變化。據(jù)權(quán)威部門發(fā)布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2017年來(lái)華留學(xué)生總量達(dá)到57萬(wàn)人，其中在華學(xué)歷生比例達(dá)到47.4%。在學(xué)科分布上，留學(xué)生不再僅僅局限于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，教育類、醫(yī)學(xué)類、理工類學(xué)科的留學(xué)生增長(zhǎng)迅速，經(jīng)濟(jì)類、法學(xué)類、管理類等學(xué)科的學(xué)生分布更加合理。從留學(xué)生來(lái)源國(guó)的情況看，韓國(guó)、美國(guó)等傳統(tǒng)來(lái)華留學(xué)生輸出國(guó)保持了穩(wěn)定的增長(zhǎng)，“一帶一路”沿線國(guó)家的留學(xué)生輸出比例快速升高。針對(duì)新時(shí)期的變化，我國(guó)教育部門的留學(xué)生政策也出現(xiàn)了新的發(fā)展變化。首先，留學(xué)生工作要服務(wù)于外交大局，并配合領(lǐng)導(dǎo)人的國(guó)際承諾。其次，留學(xué)生教育要狠抓質(zhì)量，合理利用國(guó)家政策建立具有國(guó)際水平的教育基地。最后，要在留學(xué)生群體中培植人脈，以促進(jìn)國(guó)際友華力量的發(fā)展。

二、對(duì)留學(xué)生教育和管理中存在的問(wèn)題

（一）中外存在較大的文化差異

留學(xué)生來(lái)自于世界各地，文化背景存在較大差異。首先，我國(guó)的人際交往方式較為獨(dú)特，并且各地區(qū)存在較大的不同，傳統(tǒng)儒家文化圈以外的國(guó)家對(duì)于我國(guó)的交往方式需要較長(zhǎng)時(shí)間的適應(yīng)期，在并未了解中華文化邏輯的情況下，往往會(huì)出現(xiàn)一些誤會(huì)。其次，各國(guó)的飲食習(xí)慣存在較大的不同，我國(guó)菜品的調(diào)料味偏重，加之國(guó)外負(fù)面宣傳的誤導(dǎo)，部分留學(xué)生短期內(nèi)難以融入到我國(guó)的餐飲文化中。飲食是人類生存的基本條件，長(zhǎng)期食用不合胃口的食品往往會(huì)影響留學(xué)生的心情。

（二）學(xué)習(xí)方式存在不同

國(guó)外的高中教育普遍運(yùn)用西方的教學(xué)理論，教學(xué)難度相對(duì)較小，其理工科的基礎(chǔ)知識(shí)在面對(duì)我國(guó)的大學(xué)教育時(shí)，往往表現(xiàn)出不足。同時(shí)各國(guó)留學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿也存在明顯的差異，個(gè)人的人生追求也對(duì)高校的教學(xué)與管理工作造成了較大的影響。各國(guó)的文化背景對(duì)留學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念產(chǎn)生較大的影響，從地區(qū)分布視角觀察，亞洲國(guó)家的留學(xué)生相對(duì)較為刻苦并且基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，西方國(guó)家的學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，非洲國(guó)家的同學(xué)天性較為樂(lè)觀。

（三）語(yǔ)言交流的障礙

我國(guó)語(yǔ)言屬于分析語(yǔ)系統(tǒng)，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)較為獨(dú)特，留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程需要面對(duì)較大的挑戰(zhàn)。同時(shí)由于我國(guó)方言的差異較大，留學(xué)生掌握的語(yǔ)言知識(shí)通常難以適應(yīng)學(xué)術(shù)交流。我國(guó)的漢語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化考試簡(jiǎn)稱HSK，高校對(duì)留學(xué)生漢語(yǔ)成績(jī)的要求通常是3—5級(jí)之間。符合這一標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生通常需要進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)。再有部分申報(bào)外語(yǔ)授課的留學(xué)生同樣需要掌握一定中文能力，以方便閱讀和查閱。

三、加強(qiáng)對(duì)留學(xué)生教育和管理的措施

（一）促進(jìn)留學(xué)生了解我國(guó)文化

我國(guó)的文化博大精深，并且較為包容。針對(duì)留學(xué)生復(fù)雜的文化背景，高校教師可在普世價(jià)值的基礎(chǔ)上利用我國(guó)傳統(tǒng)文化中的君子精神對(duì)留學(xué)生的品格進(jìn)行塑造。我國(guó)的傳統(tǒng)觀念中，對(duì)于君子的要求具有較為清晰地闡述，首先，君子的行為要符合道德標(biāo)準(zhǔn)，其次，君子的言論要有依據(jù)，君子的追求要有意義，最后，君子的人生要對(duì)社會(huì)發(fā)揮正面價(jià)值。引用君子的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一留學(xué)生的文化觀，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)校的日常管理具有正面的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）教學(xué)中融合新技術(shù)手段

高校留學(xué)生的學(xué)習(xí)生活往往會(huì)面對(duì)一些困難，其中主要問(wèn)題是基礎(chǔ)教育中養(yǎng)成的學(xué)習(xí)方式難以更改。因此，為了加強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)管理，以幫助學(xué)生獲得更好的成績(jī)，高校教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用新技術(shù)教學(xué)工具輔助教學(xué)工作。首先，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用微信的中英文版本建立學(xué)生的交流機(jī)制，使學(xué)生之間可以形成良性互助，同時(shí)教師可在交流平臺(tái)中對(duì)學(xué)生的日常困難進(jìn)行幫助。此外，教師可利用中國(guó)學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的分層教學(xué)法，對(duì)基礎(chǔ)與文化不同的學(xué)生開(kāi)展更具針對(duì)性地教學(xué)。

（三）減少語(yǔ)言障礙帶來(lái)的影響

留學(xué)生群體的學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)，因此在校期間教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生掌握更多的中文知識(shí)。首先，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多查閱中文書(shū)籍，通過(guò)提升閱讀數(shù)量，使學(xué)生對(duì)于中文的使用邏輯產(chǎn)生更深刻的理解。再次，教師可幫助學(xué)生運(yùn)用翻譯軟件完善自身的學(xué)習(xí)體系，使學(xué)生在日常生活中提升漢語(yǔ)能力。最后，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)較難的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行更為詳細(xì)地描述。

總之，新時(shí)期的來(lái)華留學(xué)生群體發(fā)生了重要的變化，并為高校的教學(xué)與管理工作帶來(lái)全新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)高校的教學(xué)過(guò)程中，留學(xué)生常會(huì)受到語(yǔ)言因素的困擾，以至難以快速提升學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)文化的差異增加了高校管理工作的困難，再有學(xué)習(xí)方式的不同需要留學(xué)生與教師共同適應(yīng)。針對(duì)這些問(wèn)題高校可運(yùn)用我國(guó)的君子觀強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的管理，并通過(guò)建立新型的學(xué)習(xí)機(jī)制幫助留學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

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（作者單位：承德醫(yī)學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院）