王瑞剛

素材展臺(tái)

推薦影片：《星球大戰(zhàn)》系列，《魔戒》系列，《哈利·波特》系列，瘋狂系列的《瘋狂原始人》《瘋狂外星人》《瘋狂動(dòng)物城》，系列電視動(dòng)畫片《貓和老鼠》，《戰(zhàn)狼Ⅱ》，《摔跤吧，爸爸！》等。

指點(diǎn)迷津

這里提到的影視作品，主要是指故事性較強(qiáng)的敘事類電影和電視片，這也是很多人的最愛。

說起影視作品，大多數(shù)同學(xué)都能如數(shù)家珍般列舉幾部膾炙人口的經(jīng)典之作?？扇绻麊柲闶欠駨挠耙曌髌分袑W(xué)到了寫作之道，恐怕很少有人能順暢地說出些門道兒了。因此，影視對(duì)于學(xué)習(xí)語文、提高作文水平毫無用處，恐怕是很多老師、家長極力反對(duì)同學(xué)們看影視劇的主要原因。

其實(shí)，生活本身就是一個(gè)豐富龐雜的語文大課堂，其中充滿了語文學(xué)習(xí)的素材。只不過我們?nèi)鄙侔芽从耙曌髌忿D(zhuǎn)化為提高思維理解能力和寫作表達(dá)能力的有效途徑。

電影有“第七藝術(shù)”之稱，它綜合了建筑、音樂、繪畫、雕塑、詩歌和舞蹈等六種藝術(shù)。在七大藝術(shù)中，電影與電視是姊妹藝術(shù)，同文學(xué)藝術(shù)的聯(lián)系最密切，文學(xué)藝術(shù)中的諸多表現(xiàn)技巧在影視作品中比比皆是。同樣作為表達(dá)的藝術(shù)，影視藝術(shù)的語言通過訴諸觀眾視聽感覺的連續(xù)畫面和不同聲音來直接創(chuàng)造形象，表達(dá)人物與事件的變化，往往形象直觀，一目了然；文學(xué)藝術(shù)的語言則借助文字的連綴間接塑造形象，需要讀者通過對(duì)文字符號(hào)的理解與想象來體會(huì)形象，往往具有更多的概括性和抽象性。如果我們能從影視作品的表達(dá)形式里獲得增強(qiáng)文字表現(xiàn)力的方法，使人在閱讀文字時(shí)腦海里能立刻放映出形象鮮明的畫面，就一定能使看影視與學(xué)寫作產(chǎn)生相得益彰的神奇效果。

觀看影視作品時(shí)，我們可以更多關(guān)注影片的人物、環(huán)境、情節(jié)、主題和技巧等方面的設(shè)置，通過或引用其語言表達(dá)，或摘取其情節(jié)素材，或借鑒其表現(xiàn)技巧，以達(dá)到提升作文語言表現(xiàn)力的目的。

本期我們先從如何借鑒影視語言、主題設(shè)定和人物描寫等三個(gè)方面，為大家提供一些提高寫作語言表現(xiàn)力的方法。

一巧引妙用臺(tái)詞，觀影借題發(fā)揮

荀子說：“君子善假于物。”這句話提示我們要學(xué)會(huì)借助外物的力量提升自我、完善自我。恰如其分地引用他人的精妙語言來表達(dá)、來充實(shí)與完善自我智慧，是一種最基礎(chǔ)、最簡省，也是最有效的表達(dá)方式。

影視藝術(shù)是一種社會(huì)人生的再現(xiàn)與提煉，其中處處展示著與現(xiàn)實(shí)生活相似度極高的人物、事件、主題或細(xì)節(jié)。那些個(gè)性鮮明的人物臺(tái)詞、曲折生動(dòng)的情節(jié)設(shè)置、突出深刻的主題等，都可以作為我們寫作的好素材。

比如在《瘋狂動(dòng)物城》中，滿懷理想的可愛的小兔子朱迪像每個(gè)追求崇高理想的人一樣，遇到了父母關(guān)愛的勸阻、旁人的蔑視和嘲諷，但在回答父母擔(dān)憂時(shí)，朱迪堅(jiān)定地說：“我們唯一要害怕的就是害怕本身?！边@句話源于美國總統(tǒng)富蘭克林·羅斯福那句深富哲理的名言“唯一值得我們恐懼的就是恐懼本身”，深刻表達(dá)了人類面對(duì)未知世界時(shí)應(yīng)采取的態(tài)度。

平時(shí)觀看影視作品，我們應(yīng)多注意體會(huì)、積累那些富有深意的臺(tái)詞，抄寫在積累本中，寫作時(shí)準(zhǔn)確地引用到文章里，必能借助其語言的力量提升我們的語言表現(xiàn)力。

也可以有意識(shí)地練習(xí)寫觀后感，就影視作品中那些印象深刻的人物語言、情節(jié)設(shè)置和主題思想等做一些引用與評(píng)述，結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷談感想，這也是化觀影之樂趣為寫作之功力的有效途徑。

二感悟主題思想，弘揚(yáng)真善美

很多優(yōu)秀的影視作品總要凸顯一種積極向上的主旋律，傳達(dá)的正能量令人過目難忘，啟人深思。比如2017年放映的熱點(diǎn)影片《摔跤吧，爸爸！》，為了理想而拼搏的主題鼓舞了無數(shù)人的奮斗激情；上映16天就以火箭速度飆升40億票房的《戰(zhàn)狼Ⅱ》，其主題展現(xiàn)了當(dāng)代中國人的愛國熱情和英雄精神，使該片當(dāng)之無愧地成為暑期最振奮國人愛國情懷的勵(lì)志大片。

這些優(yōu)秀的勵(lì)志影視片，啟發(fā)我們領(lǐng)悟到令人振奮的正能量：人生在世難以萬事如意，挫折的煩惱與失敗的痛苦時(shí)常相伴，但永不言敗的拼搏精神不斷激勵(lì)著我們，使轉(zhuǎn)敗為勝具有了最大的可能性。有人曾說，這個(gè)世界最偉大的發(fā)現(xiàn)就是：通過改變我們面對(duì)世界的態(tài)度，從而改變我們的生活。改變世界很難，但改變我們的態(tài)度，生活就會(huì)以另一種面貌展現(xiàn)在眼前：成功鼓勵(lì)我們勇往直前，失敗也是激勵(lì)我們總結(jié)教訓(xùn)、展現(xiàn)愈挫愈勇的頑強(qiáng)斗志的不竭動(dòng)力。

平時(shí)的作文命題，除了考查我們的語言表達(dá)能力與水平，更是旨在考查我們面對(duì)種種生活問題時(shí)采取的態(tài)度，也就是我們的“三觀”。對(duì)大事小情的深刻體悟，對(duì)人間真情的珍惜呵護(hù)，勇敢面對(duì)艱難險(xiǎn)阻，無不體現(xiàn)一個(gè)人的“三觀”態(tài)度與高度。一篇優(yōu)秀作文，要著力凸顯對(duì)真善美的感悟和進(jìn)取精神的弘揚(yáng)，對(duì)假惡丑的辨識(shí)和頹廢態(tài)度的批判，這樣才能展現(xiàn)寫作者不同凡響的精神風(fēng)貌，獲得閱讀者的高度認(rèn)可。

三借鑒人物表現(xiàn)法，增強(qiáng)表達(dá)形象性

（一）直接描寫與間接描寫相結(jié)合

很多同學(xué)描寫人物主要采取直接描寫，往往忽視間接描寫的重要作用。影視作品在表現(xiàn)人物時(shí)，經(jīng)常會(huì)展示出人物所處的社會(huì)環(huán)境或自然環(huán)境的特點(diǎn)，以此交代人物的背景、處境，烘托人物的形象特征。社會(huì)環(huán)境中他人對(duì)主要人物的態(tài)度也是常見的表現(xiàn)手段，以此襯托主要人物的性格特征。

比如在《瘋狂原始人》中，影片一開始就展現(xiàn)了穴居人咕嚕家族的自然環(huán)境，爸爸反反復(fù)復(fù)叮囑孩子們“好奇心會(huì)害死人”，這既表現(xiàn)了一家人所處的險(xiǎn)惡環(huán)境，也體現(xiàn)了爸爸對(duì)家人的關(guān)愛以及勇敢與膽怯并存的性格，更為了突出主要人物小伊追求光明的鮮明個(gè)性。

在《孔乙己》中，我們看到孔乙己每次出場(chǎng)都受到咸亨酒店里其他食客的取笑嘲諷，他們對(duì)孔乙己的態(tài)度就已向讀者交代了孔乙己所處的社會(huì)環(huán)境和他的窘迫遭遇，屬于經(jīng)典的間接描寫。我們?cè)诿鑼懭宋飼r(shí)，要刻意安排一些間接描寫，側(cè)面揭示主要人物的個(gè)性特征。

（二）力避描寫模糊感，創(chuàng)設(shè)語言視覺感

影視作品在人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理或細(xì)節(jié)描寫等方面都具有明顯的直觀性，比如用特寫鏡頭強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)特征，讓觀眾一覽無余，給人們留下格外強(qiáng)烈的視覺沖擊和深刻印象，而純文字表達(dá)不具備這種直觀效果，這恐怕也是很多人喜歡看影視作品的重要原因。

許多同學(xué)的作文語言簡單、平實(shí)、模糊，形象感不強(qiáng)，很難讓讀者想象出生動(dòng)具體的畫面。因此，我們可以借鑒影視作品的形象性表現(xiàn)手法，通過精心設(shè)計(jì)突出人物性格的外貌、語言和動(dòng)作描寫，強(qiáng)化細(xì)節(jié)描寫，增加修飾詞語或修辭方式等手段，彰顯語言表達(dá)的畫面表現(xiàn)力。

寫作時(shí)，我們可以想象：表達(dá)某種意思時(shí)，人物具體怎么去說、去想、去做，才最真實(shí)可信也最能揭示人物性格；在各種人物描寫中，哪些是最能突出體現(xiàn)這種意思的地方。自己腦海中形成了較清晰的畫面，描寫時(shí)才有可能創(chuàng)設(shè)出形象生動(dòng)的立體人物或逼真場(chǎng)景。

下面以一些文學(xué)作品里的典型人物描寫為例，請(qǐng)大家理解體會(huì)一下應(yīng)該如何進(jìn)行人物描寫。

例1.我們過了江，進(jìn)了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)才可過去。他便又忙著和他們講價(jià)錢。我那時(shí)真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價(jià)錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！

——（朱自清《背影》）

例2.孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來：店內(nèi)外充滿了快活的空氣。

——（魯迅《孔乙己》）

例3.繁忙的工作過后，女孩喜歡一個(gè)人爬上頂樓，面對(duì)家的方向，去讀雁陣、夕陽。

——（顏文靜《尋人啟事》）

例1中，加下畫線的部分通過父親一系列的動(dòng)作描寫和“我”的心理描寫，準(zhǔn)確充分又形象生動(dòng)地表現(xiàn)了父親的殷切厚愛與“我”的心理變化。

例2中，孔乙己“漲紅了臉”“額上的青筋條條綻出”“爭(zhēng)辯道”與一連串難懂的話，使我們從這個(gè)放大的細(xì)節(jié)和人物語言的混亂中清晰地看到孔乙己被人揭露后極度羞惱的窘態(tài)。

例3中，不直接說女孩想家，僅僅用動(dòng)作描寫來表現(xiàn)女孩的孤獨(dú)寂寞和對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，既突出了人物形象的畫面感，也更有含蓄的韻味。

金姐傳 信文嘉

真的俠士，絕不會(huì)退卻。

——題記

在我的心里，金姐是個(gè)“俠士”。

她本名叫孫金，看起來就是個(gè)普通的姑娘——眼睛不大不小，鼻子不高不矮，說話聲音不高不低。若說與眾不同，她確實(shí)占著一樣兒——年級(jí)里最矮的姑娘。據(jù)小學(xué)同學(xué)們說，從四年級(jí)到現(xiàn)在，就沒見孫金長過個(gè)兒。

就是這么一個(gè)矮矮的姑娘，在我們班第一次800米長跑體測(cè)中得了第一名！那步伐的頻率啊，著實(shí)令人驚訝又佩服，從此我便喊她“金姐”，一來二去我們就成了好朋友。

慢慢地，我發(fā)現(xiàn)了她許多獨(dú)特的個(gè)性。

“快！把校服拉鏈拉好！”課間，只要金姐一說話，班里我行我素的同學(xué)立刻緊張起來，所有目光都會(huì)聚集到她身上，那眼神好像在說：“快看快看，又開始啦！”這次，金姐正拽著靜怡的手不讓她出教室，虎著臉說：“不然又得扣分！快拉好！”靜怡笑嘻嘻地掙扎著，但金姐絲毫不放松，靜怡只好乖乖“就范”。

這一幕每天都會(huì)上演，坐在第一排的她只要看到有人衣著不符合規(guī)定，就立馬提醒?？蛇@種“多管閑事”的行為不但沒有被嫌棄，反倒贏來越來越多的支持。

又是一個(gè)課間，一位男生的眼鏡掉在地上，他認(rèn)為是另一位男生走路時(shí)碰掉的，可那位男生不承認(rèn)。于是，倆人爭(zhēng)執(zhí)起來，爭(zhēng)吵激烈時(shí)，兩人動(dòng)手了，甚至在地上扭打在了一起。周圍的桌椅東倒西歪，男生們被吸引過去，女生們尖叫成一團(tuán)。

就在危急時(shí)刻，金姐不知從哪兒跳了出來，“啪”的一下拍在他們身上，使勁兒把上面那位同學(xué)拽起來；圍觀的男生們這才反應(yīng)過來，連忙沖上去拉架；聞?dòng)嵹s來的班主任怒氣沖沖地把倆人帶走了；清醒過來的同學(xué)們開始收拾殘局。我擠到金姐身邊，拽起她的手一看，整個(gè)手掌都紅腫起來。可她微微一笑，縮回手，輕輕甩了甩，安慰我說：“沒事兒沒事兒，過會(huì)兒就好了！”

我笑了，滿懷敬意地說：“金姐，你咋這么棒！”旁邊的同學(xué)也笑嘻嘻地湊過來說：“金姐，你就不怕他倆誤傷了你？”金姐笑著說：“怕呀！不過不快點(diǎn)兒拉開，可能真打出事兒了！”

電影《功夫熊貓》里有一句臺(tái)詞：“真的俠士，絕不會(huì)退卻。”我想，傳說中的俠士一定像金姐這樣吧。

教師點(diǎn)評(píng)

本文巧妙運(yùn)用影視作品里敘事和刻畫人物的許多方法。如果說普通的敘述是一只潔白素雅的瓷瓶，那么這些方法的運(yùn)用相當(dāng)于為這只瓷瓶繪上精關(guān)的花紋。體測(cè)勇奪第一、督促整理服裝和果斷拉架這三件事，有略有詳，畫面感很強(qiáng)，表現(xiàn)了金姐不同的性格特征。文末引用電影臺(tái)詞，簡潔明了，畫龍點(diǎn)睛，彰顯主題。除了對(duì)金姐言行的直接描寫，文中的“我”和同學(xué)們的態(tài)度也從側(cè)面烘托了金姐榮譽(yù)感強(qiáng)烈、處事果斷的性格。

（趙雨虹）

加油啊，爸爸！ 孟春燕

“啪！”

“爸！你為什么摔我手機(jī)！你憑什么摔！”

“這是我給你買的，你說我憑什么！”

胸中的怒火幾乎要噴出來，我撿起地上破碎的手機(jī)沖回房間，反鎖上門。手機(jī)屏上的裂紋像蛛網(wǎng)一樣密密的，我的眼淚噼里啪啦地掉在手機(jī)上。

門外，爸爸還在怒吼：“周日中午了還沒寫作業(yè)，整天就玩手機(jī)！玩玩玩！玩去吧！別上學(xué)了！”

我不想理他，只是哭。過了好半天，眼淚漸漸止住了，肚子卻咕咕叫起來。早上沒吃飯，也不知道現(xiàn)在幾點(diǎn)了，很餓。屋外悄無聲息，我一聲不響地打開房門。

沒想到一眼就看到了爸爸，他叼著煙，但沒點(diǎn)著，眉頭深鎖，臉上像蒙了一層灰色的煙霧。我嚇了一跳，他卻問我餓不餓，要不要吃飯，聲音低沉沙啞。我有些怕，沒敢關(guān)門，只是點(diǎn)點(diǎn)頭。他不擅長做飯，只把早上媽媽留下的飯熱了一下。吃飯的時(shí)候，我不敢抬頭看他，也不敢說話，只聽見他粗重的喘息聲和咀嚼聲，我又忍不住掉下淚來。

“想寫作業(yè)嗎？”

不想寫，真的不想寫。我耷拉著腦袋猶豫了一會(huì)兒，慢慢搖了搖頭。

“那看會(huì)兒電視吧。之前不是有個(gè)節(jié)目叫‘啥爸爸，你要去影院看，沒讓你去，現(xiàn)在電視里應(yīng)該能搜到吧？”說完，他起身走到客廳，打開電視機(jī)開始搜索。我猶豫了一下，跟了過去：“叫《摔跤吧，爸爸！》，很多同學(xué)都看了，都說好看?！?/p>

剛才還劍拔弩張的我們，一左一右坐在沙發(fā)上，默默地開始看節(jié)目。

我漸漸地被電影吸引住了，看到節(jié)目里被欺負(fù)的“表哥”不由得笑出聲來，看到吉塔戰(zhàn)勝了男人們不由得為她叫好。我偷瞄了爸爸一眼：他倚在沙發(fā)上，拳起一條腿。我松了口氣——他看起來放松多了。

電影仍在繼續(xù)，初戰(zhàn)告捷的吉塔在新學(xué)校學(xué)到了很多新技巧，但是劇中的爸爸卻對(duì)這些嗤之以鼻，于是上演了父女大戰(zhàn)。我看著年老的父親肥胖的身軀被年輕健壯的女兒摔倒在泥地上，拼命掙扎，揪著心希望他能戰(zhàn)勝女兒。

“哼，哪有贏過孩子的爹。”爸爸輕蔑的一聲。

一瞬間，我的淚水又涌出來，不知道是因?yàn)殡娨暲锬俏惠斄说陌职?，還是為了我身旁這個(gè)話語里難掩落寞的爸爸。

我無心再看下去了。

“爸，爸我錯(cuò)了，對(duì)不起，我……”

爸爸卻揮了揮手，說：“唉，看吧?？赐觌娪埃闳懽鳂I(yè)，我去刷碗。”

我的淚再次涌出來。

爸爸常說，自己沒本事，女兒生在普通人家，讀書是改變命運(yùn)的最佳出路，你不懂也沒關(guān)系，好好學(xué)，好好學(xué)就行了。

現(xiàn)在我也不懂這句話對(duì)不對(duì)，但我懂他的生氣、懂他的愛、懂他的期望。

加油啊，爸爸！

教師點(diǎn)評(píng)

這篇作文里的家庭矛盾是大部分同學(xué)都經(jīng)歷過的。一開場(chǎng)的劍拔弩張讓讀者心頭一緊，但讀完全文，最讓人感動(dòng)的反倒是文中一個(gè)個(gè)小小細(xì)節(jié)。在人物的刻畫上，不論是叼著煙卻不吸的爸爸，還是看到爸爸的坐姿就了解他心情的女兒，這些生活化的細(xì)節(jié)生動(dòng)塑造了父女倆的完整形象。電影《摔跤吧，爸爸！》就像一針強(qiáng)效催化劑，富有正能量的主題也為這對(duì)別扭的父女提供了心靈交流的契機(jī)。沒有贏過孩子的爹，也沒有想讓爹失望的孩子。加油吧.父女倆！

（趙雨虹）

父與子——觀《大魚》有感 林可欣

父親是一個(gè)很難的角色，不在于他扮演的角色，而在于他肩頭的情感重荷：質(zhì)疑、不滿……

愛德華年輕時(shí)經(jīng)歷了一系列不可思議的人生：老巫婆洞察生死的玻璃眼珠、高大的巨人朋友卡爾、艾許鎮(zhèn)的居民、變成狼狗的馬戲團(tuán)老板、水中的人魚、開車上樹……但是，這一切在兒子威爾過分理性的頭腦前如泡沫般不值一提。

威爾只相信他所相信的事實(shí)，所以他有時(shí)選擇逃避父親，有時(shí)選擇責(zé)備父親。于是，父子關(guān)系漸漸疏遠(yuǎn)，甚至形同陌路。

很少有孩子長大后仍聽從父親的意愿、相信父親的話。小時(shí)候非常愛聽父親的傳奇故事的威爾，長大后把這一切當(dāng)成幻想。所以，在不理解和不信任中，他們父子之間經(jīng)常發(fā)生矛盾和沖突，甚至是沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。

威爾和父親愛德華之間是這樣，我與父親之間也這樣。最近，我倆的矛盾愈演愈烈。我感到父親老了，有時(shí)竟像一個(gè)無理取鬧的小孩兒?，F(xiàn)在的他與我小時(shí)候他在我心目中的高大形象根本無法相比。

我討厭他在我做作業(yè)時(shí)不停地嘮叨，批評(píng)我?！翱禳c(diǎn)兒！”父親在房間外喊著。于是，我捂著耳朵繼續(xù)寫作業(yè)?！皠?dòng)作這么慢，還想成績好？”他一個(gè)勁兒吵吵，叫我怎么快得起來？

我討厭他自以為是、無端憤怒。放學(xué)路上，父親問我：“今天水喝完了嗎？”我高興地回答：“喝了，我還去多倒了些呢。”不料，他竟吼起來：“你這喝得算多嗎？天天要人催！你倒了沒多少吧？”就這樣，我又被他莫名其妙地訓(xùn)斥了一路，他的大嗓門引得許多路人紛紛側(cè)目。

現(xiàn)在幾乎是三天一小吵，五天一大吵。頻繁的爭(zhēng)吵甚至令我吃驚，可每次憤怒地遠(yuǎn)離他、詛咒他時(shí)，又于心不忍，畢竟他是我的父親啊。我無奈又惶恐，更增添了對(duì)他的憎惡。

奇怪的是，近來他很少待在家里，周末總是獨(dú)自拿著魚竿出去釣魚。

這到底是他在折磨我，還是我在折磨我自己？我一直認(rèn)為我是被折磨的受害者，直到看了影片《大魚》中威爾陪護(hù)因中風(fēng)住院的父親這一情節(jié)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)：事實(shí)上，是我在折磨他。

威爾在父親愛德華的病床前按父親的意愿編撰著他過去始終不相信的故事。以前，他發(fā)現(xiàn)父親錯(cuò)得厲害，但如今一個(gè)個(gè)明顯的事實(shí)證明著那段傳奇。父親聽著，臉上露出微笑，欣慰的笑容……葬禮上，威爾見到了故事里的所有人。父親變成了一條大魚，漸漸游遠(yuǎn)了。這對(duì)父子，一個(gè)充滿傳奇色彩，一個(gè)只有理性思維，在質(zhì)疑的探尋、寬厚的包容下，兩人的矛盾最終釋然。冷漠的父子關(guān)系在苦旅之后再度回暖。

我聽著影片中威爾講的話，眼眶不禁濕潤了，捫心自問：你了解自己的父親嗎？你信任自己的父親嗎？答案是不了解、不信任。

那么，現(xiàn)在呢？我想我找到了答案，我重新找回了我的父愛。我開始感激小時(shí)候他對(duì)我的撫育，也后悔自己平時(shí)對(duì)他厭煩的態(tài)度。

現(xiàn)在，我想給他一個(gè)擁抱，擁抱他釣魚時(shí)落寞的背影，但我不知道他是否能原諒我。

生活中，父子或父女間難免有隔閡，誰不渴望自己被對(duì)方理解、尊重和包容？不要等到事情難以挽回時(shí)才追悔莫及，潸然落淚，哭著道歉，徒勞地彌補(bǔ)被自己傷害得很深的人。

教師點(diǎn)評(píng)

本文作者巧妙地將自己的生活經(jīng)歷融入影評(píng)中，揭示不理解和不信任是產(chǎn)生父女倆矛盾的根源。作者真實(shí)表述自己看到影片《大魚》時(shí)，開始理解父親、信任父親。這是小作者借鑒電影的對(duì)比手法，完成了她對(duì)自己的全面認(rèn)識(shí)，深入認(rèn)識(shí)到正是自己不了解、不信任導(dǎo)致了矛盾尖銳和激化。所以，結(jié)尾處，她的捫心自問，給予青春期富有叛逆心理的孩子以啟迪。作為老師我很驚喜，也很欣慰，因?yàn)橐徊績?yōu)秀的電影可以修復(fù)親情，證明父親做的一切是有價(jià)值的。我希望孩子們能驅(qū)散負(fù)面情緒，學(xué)會(huì)看見愛。

（沈翔）

彰顯更高使命，盡顯英雄本色——簡評(píng)《戰(zhàn)狼Ⅱ》之典型細(xì)節(jié) 任奕寒

作為帶有主旋律色彩的軍事題材，《戰(zhàn)狼Ⅱ》無疑是當(dāng)下最大的一匹黑馬。

劇情從頭至尾沒有一絲拖沓，在抑揚(yáng)頓挫的歌聲中漸漸推進(jìn)?！稇?zhàn)狼》圍繞著外敵侵犯我主權(quán)，恣意挑釁展開。而《戰(zhàn)狼Ⅱ》則放眼國際，將故事背景從邊境轉(zhuǎn)向海外，置身非洲投入戰(zhàn)斗。

一再陷入人生低谷的主人公冷鋒完美詮釋了“脫去軍裝，職責(zé)猶在”這一主旨。本可以安全撤離的他一次又一次憑借驚人毅力挽救危局。

這部影片塑造了軍魂形象、硬漢形象，通過典型細(xì)節(jié)全面刻畫人物形象。

他冷靜卻不冷漠。如果換成一般人，有誰能在炮火朝自己襲來的千鈞一發(fā)之際不慌不忙地用彈簧床架擋住炸彈？更別提空手接碎玻璃，彈匣割喉了。

他自信卻不自傲。在數(shù)輛坦克出動(dòng)，敵我力量懸殊時(shí)，還能微笑面對(duì)，硬生生地摧毀所有坦克。同時(shí)，他果斷卻不武斷。輕輕的一句“沒事”，只是為了不耽誤時(shí)間，便毅然咬著牙拖著沉重的身體轉(zhuǎn)身離去。

痛失摯愛，銀幕上他強(qiáng)忍悲痛的眼神，漸漸濕潤的眼眶，欲落未落的淚滴，讓人鼻頭泛酸。在廢墟中堅(jiān)強(qiáng)，烈火也燒出鳳凰。即使身中病毒，他依舊不屈不撓，與死神做斗爭(zhēng)。風(fēng)雨交加的晚上，他緊蹙眉頭、鼻尖流汗、唇角干裂，全身顫抖，以及昏睡中害怕失去的無助，都讓觀眾看到了他的另一面：他堅(jiān)忍、執(zhí)著的愛。

不僅冷鋒給人留下深刻印象，還有一位在槍戰(zhàn)中愛人被打死的大漢也是記憶猶在。他雖然是反派角色，但愛人臨死前的最后一吻，似“晚風(fēng)吹來，你耳邊有一種無聲的語言。它沒有語調(diào)，可你一定聽得見。它隨著風(fēng)兒，隨著清新的空氣，掀動(dòng)著你精美的襯衫。它慢慢地梳理著你的黑發(fā)，那么耐心、悠緩”，令人怦然心動(dòng)。被冷鋒解救的非洲男孩和他的母親以及冷鋒之間的跨國親情，又讓這部令人熱血沸騰的電影飽含一段柔情。

影片最后，冷鋒目光如炬，以右臂為旗桿，擎起一面紅旗，一路向前，乘風(fēng)破浪，氣勢(shì)如虹！此可謂畫龍點(diǎn)睛、錦上添花的情節(jié)，再次烘托強(qiáng)國風(fēng)采，展現(xiàn)英雄風(fēng)姿。相信看到這一幕，每位觀眾的民族自豪感都會(huì)油然而生——世界上最堅(jiān)固的旗桿就是人民的臂膀！

作為國產(chǎn)軍事題材市場(chǎng)的破冰之作，《戰(zhàn)狼Ⅱ》闖出一條逆襲之路。環(huán)環(huán)相扣、高潮迭起的故事節(jié)奏，陽剛、血性、利落的硬朗風(fēng)格中帶有一些小細(xì)膩，極富觀賞性，不愧收獲了觀眾的掌聲與喝彩。

教師點(diǎn)評(píng)

小作者善于捕捉細(xì)節(jié)?！稇?zhàn)狼Ⅱ》這部影片打斗場(chǎng)面非常激烈，但小作者仍抓住其中幾段細(xì)膩的畫面，既有人物外貌神態(tài)的細(xì)節(jié)展示，又有故事情節(jié)的細(xì)節(jié)安排，展示了自己獨(dú)到的觀影所得。

（許崇芽）

片段

《天堂電影院》中的艾費(fèi)多說：“人生和電影不同，人生辛苦多了。”

青年時(shí)期的多多癡迷電影，認(rèn)為電影便是一生，認(rèn)為人生如電影。所以，電影成了人們心靈的寄托，電影院就是這種寄托的場(chǎng)所，主角多多就享受著這種寄托。他和艾費(fèi)多一起，在那座小鎮(zhèn)將人們寄托的情感通過放映機(jī)延續(xù)下來。多多把電影中那種對(duì)美好的追求融入生活。他為了電影，為了愛情，忘我追逐。然而，經(jīng)歷人生風(fēng)霜雨雪后的艾費(fèi)多知道人生如電影，而人生不是電影，縱使每個(gè)人都應(yīng)有追求，但人生比電影艱難得多。他將多多的戀情剪斷，鼓勵(lì)他離開家鄉(xiāng)到外面開創(chuàng)自己的事業(yè)。盡管最后，多多還是無法忘記他和愛蓮娜那段戀情；盡管最后，多多還是無法忘記那座天堂電影院，但我相信艾費(fèi)多的做法是對(duì)的，因?yàn)樗嬲忈屃巳松c電影之間的關(guān)系。

——《人生如電影，但電影并非人生——看（天堂電影院）有感》

杭州文瀾中學(xué)初二 劉韌

指導(dǎo)教師 周仁愛

一句話點(diǎn)評(píng)

他緊緊抓住《天堂電影院》中艾費(fèi)多的名言——“人生和電影不同，人生辛苦多了”，結(jié)合劇情，由表及里，闡述電影給予人們的情感寄托，同時(shí)深刻指出人生要比電影艱難得多。

（周仁愛）

最近，看李安導(dǎo)演的電影《少年派的奇幻漂流》時(shí)，我覺得有一句話含義豐富，給予我的觸動(dòng)很大。這句話是：“恐懼是狡黠危險(xiǎn)的敵人，它不懂情理，無視法規(guī)，也毫不留情；它輕輕松松毫無差錯(cuò)就能找到并攻擊你的軟肋?？謶钟肋h(yuǎn)都源自你的內(nèi)心?！?/p>

看完電影，我一直思考著“什么是恐懼”這個(gè)問題。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)那只名叫理查德·帕克的孟加拉虎其實(shí)就是主角心中恐懼的化身，而恐懼就是人們心中最大的敵人。它可以摧垮你所有的意志力，讓你沒有絲毫勇氣站出來面對(duì)一切；它也可以在你困難時(shí)一點(diǎn)點(diǎn)蠶食你的耐心，讓你變得脆弱、不堪一擊，最終倒下。

恐懼棲息于暗影中，在我們?nèi)松拿總€(gè)拐角處伺機(jī)而出，找準(zhǔn)每個(gè)人的軟肋，猛擊心中的傷口，要把我們擊潰。它可以同時(shí)出現(xiàn)在你的兩邊，一邊阻擋你前進(jìn)的道路，一邊想方設(shè)法徘徊在你身后，質(zhì)疑你做出的每個(gè)決定，以你的疑慮為武器，主宰你的內(nèi)心。

但如果我們不敢面對(duì)恐懼，“恐懼”這個(gè)怪物就會(huì)得到養(yǎng)分，越發(fā)壯大，漸漸變得不可阻擋。我們更好的選擇是迎難而上，主動(dòng)面對(duì)恐懼，看著這個(gè)怪物的眼睛，扼住它的咽喉，迫使它戰(zhàn)栗，看著它畏縮。

——《戰(zhàn)勝恐懼，戰(zhàn)勝一切——觀（少年派的奇幻漂流）有感》

杭州文瀾中學(xué)初一 江曄

指導(dǎo)教師 周仁愛

一句話點(diǎn)評(píng)

作者抓住了電影給予自己印象最深的一句話，生動(dòng)形象地把“恐懼”比作一只怪物，將人們面對(duì)恐懼時(shí)的復(fù)雜心理傳達(dá)得細(xì)膩深刻。他認(rèn)為，恐懼雖然潛藏于內(nèi)心深處，貌似很可怕，但我們不應(yīng)該畏懼，而要面對(duì)它、克服它。

（周仁愛）

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