崔華盾

摘 要：公安現(xiàn)役部隊院校肩負著為國家培養(yǎng)高質量公安現(xiàn)役警官的任務，信息化教學手段對公安現(xiàn)役部隊院校教學長遠發(fā)展具有重大的現(xiàn)實意義。當前信息化教學在公安現(xiàn)役部隊院校的推進存在著定位不準確、管理與自主學習相矛盾、涉密內容不宜公開等問題。解決這些問題是信息化教學在公安現(xiàn)役部隊院校能否順利推進的當務之急。

關鍵詞：公安；現(xiàn)役部隊；院校；信息化教學

大數(shù)據(jù)時代的到來使教學方式不可逆的步入了信息化階段，隨著教育信息化研究的不斷深入，信息化教學也走進了公安現(xiàn)役部隊院校。公安現(xiàn)役部隊院校肩負著為國家培養(yǎng)高質量的公安現(xiàn)役警官的任務，結合當前教學實踐探求信息化教學手段在公安現(xiàn)役部隊院校教學中的扎實推進，對公安現(xiàn)役部隊院校教學長遠發(fā)展具有重大的現(xiàn)實意義。需要看到的是，信息化教學的推進在公安現(xiàn)役部隊這個具有軍事性和公安性特點的隊伍中面臨著諸多挑戰(zhàn)，解決這些問題是信息化教學在公安現(xiàn)役部隊院校能否順利推進的當務之急。

一、信息化教學相對于傳統(tǒng)教學手段的優(yōu)勢

（一）教學資源更加開放

1.互聯(lián)網(wǎng)可以將授課內容無限擴大

信息化教學在內容上不再受教材的限制，互聯(lián)網(wǎng)可以將授課內容無限擴大。教學資料是制約課堂教學深度和廣度的重要因素之一，傳統(tǒng)的教學手段中教學資料限于教材和教員課前搜集的資料，課堂上的擴展也僅限于教員對于專業(yè)的理解和認識。當學員的提問超出專業(yè)領域或者教員的備課范圍，而教員難以做出令人滿意的回答時，不僅影響授課質量，甚至可能為學員在日后工作中的失誤埋下隱患。這方面對于理論功底弱或專業(yè)積累不充分的年輕教員尤為重要。

2.形成了教學實戰(zhàn)一體化的教學交流平臺

信息化教學可以整合學術和實戰(zhàn)部門的多方面人才，形成了教學實戰(zhàn)一體化的教學交流平臺。有了信息化教學設備，學員們不僅可以與教員和同學們隨時隨地交流還可以與公安邊防部隊的一線官兵進行互動，直接獲得實戰(zhàn)中的經(jīng)驗和有關問題的解決方法。目前部分院校為了將部隊基層一線的實戰(zhàn)經(jīng)驗引入課堂，將有實戰(zhàn)經(jīng)驗的一線官兵作為教官請入院校，而在信息化教學環(huán)境下，教官們不需要脫離工作崗位就可以在課堂上與學員們交流授課。

（二）改善了教學組織形式

1.淡化了教員個性對學員的影響

信息化教學強化了“以學生為中心”的教學形式，淡化了教員個性對學員的影響。由于不同教員的自身知識積累、技能水平、習慣偏好、實戰(zhàn)經(jīng)驗和教學風格會有所不同，學員在學習中會潛移默化的受到教員的影響。這種影響有可能是正面的積極的，也有可能是過于激進或不適應當前公安現(xiàn)役部隊的工作形勢，甚至是負面的，而“信息化教學模式多元化，改變了‘教師教、學生學的單一式?！苯虇T上課的資料僅是學員學習資源的一部分，教員授課也只是學習的一個方面，學員和課程成為了主導課堂的角色，進而起到了翻轉課堂的作用。

2.信息化教學為學員和教員提供了良好的教學交流平臺

信息化教學為學員和教員提供了良好的教學交流平臺。公安現(xiàn)役部隊的管理在一定程度上壓抑了學員們在課堂上的互動積極性，并且部隊的管理模式使學員們課下很少有時間與教員交流探討。以互聯(lián)網(wǎng)為依托的信息化教學平臺具有實時留言功能，打破了時空限制彌補了這一缺點。學員可以與教員單獨交流，也可以在和其他學員的互動中各抒己見，與他人的觀點發(fā)生激烈的思想碰撞。教員需要做的僅是在討論中稍作引導，與學員成為真正的教學共同體。

（三）提高了教學效率

相比于信息化教學，傳統(tǒng)教學手段的一大弊端就是效率低下，尤其當涉及預習資料的發(fā)送、作業(yè)的收發(fā)等方面，嚴重受限于紙質材料、人力、時間和空間。在信息化教學條件下，學習資料和作業(yè)可以以數(shù)字化形式在線上收發(fā)，并通過手機、電腦等終端批閱作業(yè)，不僅節(jié)省了人力財力，還擺脫了時間和空間的束縛，并且資料也不僅限于圖文，還可以包括視頻、音頻等更加直觀的方式，這是傳統(tǒng)教學手段絕對達不到的。

二、信息化教學在公安現(xiàn)役部隊院校推進中所面臨的問題

（一）對信息化教學在教學手段中的定位不準確

在教學實踐中，一些教員將其當作解決授課效果不好的“靈丹妙藥”，結果造成課堂上濫用技術手段，夸大了信息化教學手段的工具性，而忽視了信息化教學真正的目的。還有一些教員認為信息化教學只是改變了教學信息的傳遞途徑，沒有實際意義，因而抵觸信息化教學。

造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，不過根本原因在于個別教員將“信息化教學”片面的理解成“教學的信息化”，即單純地在教學當中運用技術手段，這并不是真正的信息化教學。

（二）部隊管理制度與自主學習存在矛盾

1.學員的學習時間受限

公安現(xiàn)役部隊院校均為軍事化院校，實行軍事化管理，其師生日常學習生活管理制度嚴格依照《條令條例》，上課和自習時間均有統(tǒng)一的安排。由于學員們的接受能力不同，硬性規(guī)定統(tǒng)一的學習時間不能發(fā)揮信息化教學的靈活特點，這與信息化教學的自主學習產(chǎn)生了矛盾。此外，較少的課余時間也制約了信息化教學時間上的靈活性。

2.信息化教學的學習終端受限

目前教員通常以電腦或者手機作為教學終端，學員則主要是以手中的手機作為學習終端。相對于地方大學，公安現(xiàn)役部隊院校對手機有著極為嚴格的管理，一般情況下課堂上是禁止使用手機的，并且由于作息時間有嚴格的規(guī)定，學員在熄燈后也不能使用手機，然而恰恰夜深人靜的時候正適合獨自一人拿著手機閱讀資料。

3.使用互聯(lián)網(wǎng)受限

公安現(xiàn)役部隊院校對學員使用互聯(lián)網(wǎng)有嚴格的限制，學員們日常是通過購買手機移動運營商的流量來上網(wǎng)，而一些資料是視頻格式，需要大量的流量，這就造成了學員們更多的經(jīng)濟負擔。

（三）涉密內容與敏感信息不宜用互聯(lián)網(wǎng)平臺傳播

公安現(xiàn)役部隊院校兼具公安性與軍事性的特征，要執(zhí)行嚴格的保密制度。很多課程的授課資料是涉密的，此類授課資料是嚴禁通過互聯(lián)網(wǎng)傳播的，這就造成了部分以涉密內容為主題的課程在信息化教學平臺上無法推進。另外，對于內容涉密程度的認定程序十分嚴格，部分教學資料因為可能涉密而需權威部門審核，確認不涉密才能公開，由此消耗了大量的人力成本，甚至部分教員索性放棄了共享資料，影響了信息化教學的效果。

三、提高公安現(xiàn)役部隊院校信息化教學水平的幾點建議

（一）明確信息化教學理念

只有樹立了正確的信息化教學的理念才有可能達到預期效果。對于信息化教學的理解仁者見仁智者見智，比較被大眾所接受的是“教育者和學習者借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和方法進行的雙邊活動?！弊屑毞治霾浑y發(fā)現(xiàn)，相比于傳統(tǒng)的教學手段，信息化教學最大的特點就是在課堂上用信息化手段增加了教學資源，構成了教員、學員、課上資源和課外資料一體化的課堂教學手段。由此可見，就像多媒體教學不可能替代黑板粉筆的傳統(tǒng)教學一樣，信息化教學也不可能成為傳統(tǒng)教學的替代手段。

（二）加強院校信息化教學設備建設

公安現(xiàn)役部隊院校必須嚴格落實部隊的各項規(guī)章制度，既然不能在作息時間和保密制度上打折扣，就在設備建設上找出路。可以在院校的圖書館中建設信息化教學自習室，供學員們在課余時間自行學習。在圖書館、教室中開放互聯(lián)網(wǎng)電腦或無線網(wǎng)絡，教員可以在課堂上通過教學電腦連接互聯(lián)網(wǎng)，學員可以在教員允許的情況下使用手機，上網(wǎng)可通過實名賬戶登錄，通過技術手段監(jiān)控每臺設備瀏覽、上傳的信息。如此一來，既解決了教員和學員上網(wǎng)條件和流量費用問題，又保證學員有較為充足的時間瀏覽學習資料。

（三）以公安網(wǎng)為依托，建設“公安現(xiàn)役部隊院校網(wǎng)絡教學應用系統(tǒng)”

信息化教學要求教學資源實現(xiàn)網(wǎng)絡化、共享化，對于公安現(xiàn)役部隊院校而言，“既要確保一般性信息的普遍性安全要求，又要考慮到公安院校信息保密的安全要求”。對于公安現(xiàn)役部隊院校來說公安網(wǎng)就是一個非常成熟的平臺，滿足了硬件物理隔絕要求的同時又有很好的普及性。另外，通過公安網(wǎng)，還可以將基層一線的信息資源整合到課堂教學中，是最好的教學資料。在這一方面，公安現(xiàn)役部隊院?？梢詤⒄战夥跑娫盒５摹败婈犜盒＞W(wǎng)絡教學應用系統(tǒng)”，建設一個院校間資源共享的平臺，甚至實現(xiàn)跨校交流授課。

四、結語

在信息化、大數(shù)據(jù)的時代背景下，公安現(xiàn)役部隊院校作為國家教育體系的一個特殊群體，應緊追現(xiàn)代化教學的時代潮流、發(fā)掘自身優(yōu)勢、立足本職崗位，將信息化教學在公安現(xiàn)役部隊教學中發(fā)揮出最大效果，為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的公安現(xiàn)役警官。

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