盛 麗

（永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 永州 425100）

高校作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的基地，肩負培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者的重要職責(zé)，培育和踐行社會主義核心價值觀是當(dāng)前高校意識形態(tài)工作的重要內(nèi)容。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確提出：“要堅持不懈培育和踐行社會主義核心價值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者?！秉h的十九大報告也明確提出：培育和踐行社會主義核心價值觀，要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為著眼點。而高校工會作為高校重要職能部門，是教職工的群眾組織，在思想政治教育、和諧校園建設(shè)以及教職工合法權(quán)益維護等方面有著不可替代性，在高校社會主義核心價值觀建設(shè)中也發(fā)揮著重要作用。

一、高校工會在社會主義核心價值觀培育中的價值展現(xiàn)

隨著社會環(huán)境的日新月異，高校環(huán)境也在不斷變化，高校需積極改進與創(chuàng)新工作方法，用社會主義核心價值引導(dǎo)教育廣大教職工與大學(xué)生。而高校工會在培育與踐行社會主義核心價值觀中發(fā)揮著不可替代的作用，有著明顯的優(yōu)越性與實效性。具體來講，高校工會在核心價值觀建設(shè)中的作用主要體現(xiàn)在以下幾點：

（一）高校工會是社會主義核心價值觀建設(shè)的重要管理者

從管理上看，高校工作在社會主義核心價值觀建設(shè)中更具獨立性與民主性，在日?；顒咏M織、管理以及決策上均以教職工利益為核心，并通過民主監(jiān)督、民主管理等手段實現(xiàn)工作價值追求。作為黨和教職工之間深入聯(lián)系溝通的橋梁，作為維護教職工合法權(quán)益的組織，高校工會也能夠及時掌握廣大教職工思想動態(tài)需求、深入工作與生活，進而調(diào)動積極性，凈化教職工思想，整肅校園環(huán)境風(fēng)氣，讓社會主義核心價值觀成為師生的主體性意識。并且高校工會有著調(diào)節(jié)生產(chǎn)關(guān)系，為廣大教職工維護權(quán)益的職能，能夠滿足教職工基本工作生活、自我實現(xiàn)等需求，通過創(chuàng)新思想政治教育工作，更好地為教職工服務(wù)。[1]

（二）高校工會是社會主義核心價值觀建設(shè)的有力號召者

高校工會是在政府主導(dǎo)下建立起來的，涵蓋全部教職員工的最廣泛的社會性組織，扮演者職工“娘家人”的特殊角色。因此，工會不同于政府組織，也不同于一般的社會性組織，具有覆蓋范圍廣，組織網(wǎng)絡(luò)嚴密的特點，易于開展各項工作。高校工會工作直接面向廣大教職工，其工作宗旨在于維護教職工切身利益，日常工作中與教職工聯(lián)系緊密，是教職工利益維護者與代表者。[2]通過維護職工合法權(quán)益，踐行社會主義核心價值觀，并利用向教職工傳達價值觀念對學(xué)生形成間接影響，因此在思想政治教育層面上，高校工會在踐行社會主義價值觀方面范圍廣、力度大。

（三）高校工會是社會主義核心價值觀建設(shè)的積極實踐者

此外，高校工會也是社會主義核心價值觀建設(shè)的積極實踐者。在活動層面，高校工會工作內(nèi)容豐富，可采取多種方式展開社會主義核心價值觀培育工作，通過內(nèi)容豐富、形式多樣的活動，使教職工愉悅身心，充實生活，引導(dǎo)廣大教職工將育人與自我教育融合，使社會主義核心價值觀在無形中深入人心。

二、高校工會在推進核心價值觀建設(shè)中面臨的挑戰(zhàn)

首先，工會作為獨立于黨政部門的組織，其認同度長期以來不高，許多教職工將高校工會視為可有可無的組織。其主要原因既包括高校工會自身創(chuàng)新能力的缺乏，也在于工會工作存在缺位與失位現(xiàn)象，感召力與影響力不足。同時，工作實踐中，雖然高校工會注重齊抓共管，但因各個職能部門之間缺乏行之有效的聯(lián)動與配合機制，無法統(tǒng)籌社會主義核心價值觀建設(shè)各項工作，教職工思想、工作、生活、學(xué)習(xí)等各方面難以協(xié)調(diào)，進而在引導(dǎo)廣大教職工學(xué)習(xí)踐行核心價值觀上具有一定的難度，教職工思想政治教育工作處在較為尷尬的局面，難以形成工作合力。

其次，高校工會由于長期受傳統(tǒng)管理體制與工作思維模式的影響，工作中缺乏必要的針對性與時代性，如內(nèi)容滯后，方法形式缺乏創(chuàng)新等。一些高校工會對自身在社會主義核心價值觀建設(shè)中的優(yōu)勢認知不足，工作計劃不明確，缺乏調(diào)研與長遠規(guī)劃，短期福利制、活動制模式占據(jù)主流；針對工作中涌現(xiàn)出的諸多問題，沒有主動適應(yīng)時代變革發(fā)展需求，工會的紐帶、橋梁作用受阻。[3]

此外，當(dāng)前我國正處社會轉(zhuǎn)型關(guān)鍵期，面臨經(jīng)濟與文化全球化沖擊，廣大教職工訴求、價值與利益日漸多元化，價值取向復(fù)雜化，諸多西方意識形態(tài)與生活方式對教職工價值觀形成沖擊，多元利益格局導(dǎo)致難以形成主流價值體系，個性意識日漸增強，享樂主義、拜金主義、奢靡之風(fēng)盛行，官僚主義、形式主義愈演愈烈，學(xué)術(shù)造假、學(xué)術(shù)腐敗、教育腐敗等現(xiàn)象也數(shù)見不鮮，與社會主義核心價值觀格格不入。這些現(xiàn)象不僅消解廣大教職工對核心價值觀的認同，產(chǎn)生虛假認同乃至反向認同，也會間接影響高校大學(xué)生主體的文化價值觀念取舍。這也更需要高校工會將社會主義核心價值觀有效融入每一名教職工心中。

三、全面發(fā)揮工會在高校社會主義核心價值觀建設(shè)中的作為

總體來看，高校工會因其組織管理體系特殊性、思想教育廣泛性以及活動多樣性，在高校社會主義核心價值觀建設(shè)中發(fā)揮著不可替代的作用。結(jié)合其特征，我們有必要構(gòu)建起系統(tǒng)化機制，充分發(fā)揮工會組織管理優(yōu)勢，引導(dǎo)廣大教職工踐行社會主義核心價值觀。

（一）制度組織保障

高校工會需積極協(xié)調(diào)與黨、政等職能部門之間的關(guān)系，構(gòu)建職責(zé)明確、互相聯(lián)動的組織協(xié)調(diào)工作體系。同時，高校工會需積極主動參與涉及高校發(fā)展以及維護教職工利益的決策當(dāng)中，及時將廣大教職工關(guān)心的問題與訴求向決策層上傳，將高校重大決策向教職工下達，促進良性溝通。其次，加強工會組織建設(shè)，組建工會積極分子小組，活躍基層工會組織，便于各項活動的開展；緊抓隊伍建設(shè)，將“職工之家”建設(shè)作為重點任務(wù)。同時，高校工會需主動適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)與新媒體發(fā)展趨勢，積極推動“互聯(lián)網(wǎng)+”，結(jié)合全國總工會打造的互聯(lián)網(wǎng)+職工服務(wù)改革試點需求，構(gòu)建新的工會服務(wù)生態(tài)。在服務(wù)上，可通過創(chuàng)建微信公眾號、微博等互聯(lián)網(wǎng)平臺，利用網(wǎng)上工會向廣大教職工推送工會工作；利用互聯(lián)網(wǎng)平臺交互性與即時性，構(gòu)建交流平臺，促進工會與教職工之間的交流互動。

（二）典型示范帶動

首先，高校工會需營造良好的氛圍，形成積極價值觀導(dǎo)向。強化自身教育、自我學(xué)習(xí)重要性，幫助教職工樹立先進政治理念，激發(fā)教學(xué)與科研潛能。同時在高校中塑造良好的政治思想氛圍，使廣大教職工牢記民主、文明、和諧之風(fēng)，謹記倡導(dǎo)平等、公正、法治與敬業(yè)、誠信、友善的思想觀念，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。其次，大力弘揚“勞?！钡染瘢e極開展師德師風(fēng)建設(shè)等主題教育活動，開展勞動競演活動、“感動校園”人物評比活動、“師德標兵”競賽活動等，樹立與宣傳先進典型，用身邊看得見的教職工事例，激勵教職工愛崗敬業(yè)，匯聚為實現(xiàn)“中國夢”而奮斗的正能量，培育社會主義核心價值觀。此外，高校工會應(yīng)提升教職工對核心價值觀的認同，讓教職工了解國情、黨情、世情，掌握大勢、形勢，進而做到更主動地踐行社會主義核心價值觀。[4]具體可通過觀看專題片、印發(fā)文件、聘請專家學(xué)者以及黨政領(lǐng)導(dǎo)為教職工授課等方法，引導(dǎo)廣大教職工提升認同。

（三）民主建設(shè)引導(dǎo)

高校工會需充分發(fā)揮導(dǎo)向作用，滿足教職工民主管理、監(jiān)督的期望，促進社會主義核心價值觀建設(shè)。首先應(yīng)堅持推動職工代表大會制度，引導(dǎo)廣大教職工參與，有效發(fā)揮其民主監(jiān)督與決策權(quán)利；同時，為充分發(fā)揮民主監(jiān)督作用，高校工會需確保各級工會組織純潔性，推進公開化與透明化，加強民主建設(shè)力度，廣泛聽取并落實教職工提出的建議，落實工會服務(wù)職能；工會領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)去除官僚作風(fēng)，深入基層教職工，與廣大教職工零距離接觸，傾聽他們的訴求，為社會主義核心價值觀建設(shè)樹立榜樣。其次，高校工會在參與社會主義核心價值觀建設(shè)過程中，應(yīng)尤為重視高校教職工在自尊、情感、求知以及價值方面的精神訴求，充分發(fā)揮自身在維護、建設(shè)、教育、參與等方面的基本職能。如在教職工職稱評定、報酬薪資方面力爭公平合理；在教職工子女的入托、入學(xué)方面給予必要的幫助，讓職工感受工會溫暖的同時，更好的愛崗敬業(yè)，實現(xiàn)自我價值和社會價值，進而使社會主義核心價值觀通過職工工作和生活化融入廣大教職工內(nèi)心。

（四）實踐活動滲透

除了理論學(xué)習(xí)，高校工會更應(yīng)加強社會實踐引導(dǎo)。首先，開展各類活動，灌輸核心價值觀，例如組織教師參與暑期下鄉(xiāng)活動，假期社會實踐活動等，積極探索社會主義核心價值觀培育新內(nèi)容、新模式；組織開展專題講座、個人品德、社會公德、愛國敬業(yè)、平等法治等主題活動，以豐富的活動作為載體，把24字社會主義核心價值觀融入教職工心坎；定期開展研討會，引導(dǎo)廣大教職工交流心得體會，弘揚真善美，營造講正氣、知榮辱的良好氛圍；誠邀德藝雙馨的教授，為青年教師樹立模范作用。結(jié)合各類群眾性活動，融入核心價值觀。[5]其次，開展內(nèi)容積極健康，形式豐富的系列文體活動，例如職工瑜伽培訓(xùn)、健步跑等活動，組建各類文體組織，充實與豐富廣大教職工精神文化生活的同時，寓教于樂，提升高校工會活動吸引力與凝聚力，為構(gòu)建和諧校園文化作貢獻。此外，為廣大教職工辦實事、做好事：幫助教職工解決工作與生活上的難題；定期健康普查，關(guān)心教職工身心健康；構(gòu)建教職工醫(yī)療互助基金制度；實事教職工療養(yǎng)活動；開展教職工回報社會、送溫暖活動等。

結(jié)論

總而言之，高校工會需全面發(fā)揮自身在社會主義核心價值觀建設(shè)中的重要作用，基于自身的職能優(yōu)勢、組織優(yōu)勢、政治優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，抓住關(guān)鍵著力點，通過科學(xué)化、靈活化和多樣化的途徑和手段構(gòu)建向心力，凝聚正能量，使高校踐行社會主義核心價值觀制度化、常態(tài)化，不斷推進高校社會主義核心價值觀建設(shè)。