唐 磊，賴燕燕，張 丹

（江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 南昌 330095）

一、紡織服裝專業(yè)群建設(shè)基礎(chǔ)

我校紡織服裝專業(yè)群，依據(jù)紡織服裝產(chǎn)業(yè)鏈，共設(shè)置紡織服裝相關(guān)的五個專業(yè)。核心專業(yè)服裝設(shè)計與工藝專業(yè)為省級特色專業(yè)，現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)為國家重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)和省級特色專業(yè)，染整技術(shù)專業(yè)為省級特色專業(yè)和示范專業(yè)，服裝與服飾設(shè)計專業(yè)為省級示范專業(yè)，紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易專業(yè)為院級重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。

學(xué)校紡織服裝專業(yè)群，先后建立了現(xiàn)代紡織染技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、染整技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)和現(xiàn)代服裝技能實(shí)訓(xùn)中心等。與南昌青山湖區(qū)、共青城市、奉新、南康、于都等建立長期合作關(guān)系，建立了40多個校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。與中國紡織工業(yè)聯(lián)合會檢測中心、省出入境檢驗(yàn)檢疫局或纖維檢驗(yàn)局合作成立紡織面料檢測中心和服裝設(shè)計研發(fā)中心。我校已經(jīng)成為江西省“輕紡人才的搖籃、職業(yè)培訓(xùn)的中心、技術(shù)服務(wù)的基地”。

二、專業(yè)群人才培養(yǎng)模式與課程體系改革

1.人才培養(yǎng)模式改革

加強(qiáng)紡織服裝產(chǎn)業(yè)鏈各類典型企業(yè)的調(diào)研與合作，推進(jìn)校企互融的專業(yè)群人才培養(yǎng)模式改革，各專業(yè)對接紡織服裝產(chǎn)業(yè)鏈內(nèi)關(guān)鍵生產(chǎn)崗位群。與眾多紡織服裝企業(yè)合作，共同分析崗位生產(chǎn)要求、確定崗位分工、制定崗位課程體系、協(xié)商確定人才培養(yǎng)教學(xué)組織形式，開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)和“企業(yè)訂單班”多元化人才培養(yǎng)試點(diǎn)。

（1） 訂單培養(yǎng)模式

根據(jù)國內(nèi)服裝企業(yè)發(fā)展趨勢，針對服裝崗位能力要求，在服裝產(chǎn)品開發(fā)、服裝生產(chǎn)工藝、服裝營銷與陳列、服裝貿(mào)易等領(lǐng)域，采取“定計劃、定課程、定學(xué)時、定設(shè)備、定教師”的方式，根據(jù)企業(yè)用人需求，在服裝制版與工藝、服裝陳列、服裝產(chǎn)品開發(fā)等領(lǐng)域以訂單培養(yǎng)方式，深化“點(diǎn)面結(jié)合、訂單培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式改革。

（2）現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式

在現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)和染整技術(shù)專業(yè)，圍繞紡織染企業(yè)用工和江西區(qū)域產(chǎn)業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)校教師、企業(yè)師傅的深度參與指導(dǎo)為支撐，通過引導(dǎo)簽好學(xué)校與企業(yè)、學(xué)生與企業(yè)兩個合同，用活政府、企業(yè)、社會三塊資金。聯(lián)合紡織行業(yè)有影響、校企合作基礎(chǔ)好的紡織企業(yè)，探索建立校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、雙主體育人的長效機(jī)制，形成和推廣政府引導(dǎo)、行業(yè)參與、社會支持的現(xiàn)代學(xué)徒制。

2.課程體系改革

對接國內(nèi)職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，融入紡織服裝產(chǎn)業(yè)和江西文化特色，構(gòu)建“基礎(chǔ)通用、模塊組合”的專業(yè)群課程體系。將紡織服裝材料、服飾圖案等專業(yè)基本能力課程作為群內(nèi)共享課程；將服裝結(jié)構(gòu)制版、成衣設(shè)計、織物結(jié)構(gòu)與設(shè)計等崗位作為專業(yè)群核心能力課，培養(yǎng)學(xué)生的崗位核心能力；新增紡織服裝跟單、紡織服裝營銷等拓展課程，強(qiáng)化學(xué)生拓展能力培養(yǎng)；加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計和頂崗實(shí)習(xí)，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力。

（1） 推進(jìn)“校企共建、資源共享”優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)

專業(yè)群統(tǒng)籌組建由專業(yè)帶頭人或骨干教師負(fù)責(zé)，有企業(yè)專家參與的課程團(tuán)隊，校企共建《服裝結(jié)構(gòu)與制版》、《成衣工藝》、《紡織服裝材料》、《服裝陳列設(shè)計》、《印花工藝》等5門校企合作優(yōu)質(zhì)課程，實(shí)施面對面線下教學(xué)與信息化網(wǎng)絡(luò)精品課程線上教學(xué)的混合式教學(xué)模式，并以項目化任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的做一體化。

（2）數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)

基于超星學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺，統(tǒng)籌共建包括職業(yè)信息庫、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫、教學(xué)素材庫、培訓(xùn)資源庫的專業(yè)群數(shù)字化教學(xué)資源。將《服裝款式設(shè)計》、《服飾圖案》、《染整技術(shù)基礎(chǔ)》、《針織技術(shù)基礎(chǔ)》、《織物結(jié)構(gòu)與設(shè)計》等5門優(yōu)質(zhì)核心課程的資源數(shù)字化，建成MOOC(慕課)、微課、案例、虛擬仿真為表達(dá)形式的數(shù)字化精品在線開放課程。

三、實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)

整合學(xué)院現(xiàn)有染整、紡織、服裝相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源，在現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)基地基礎(chǔ)上，新建手繪實(shí)訓(xùn)室與紡織服裝面料展廳兩間專業(yè)群實(shí)訓(xùn)室；改建成衣制作實(shí)訓(xùn)室、紡織面料小樣實(shí)訓(xùn)室、針織橫機(jī)實(shí)訓(xùn)室、服裝流水線自動化生產(chǎn)線共享型實(shí)訓(xùn)室。

引企入校，校企共建校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，新建服裝學(xué)生創(chuàng)新工作室、服裝大師工作室、服裝智能制造實(shí)訓(xùn)室、服裝模擬店鋪等；購買碟訊設(shè)計網(wǎng)站使用權(quán)限和遠(yuǎn)恒紡織服裝跟單仿真軟件，升級噴墨印花實(shí)訓(xùn)設(shè)備。將原有現(xiàn)代紡織染技能中心和現(xiàn)代服裝設(shè)計技能實(shí)訓(xùn)中心，打造成校企共建專業(yè)群產(chǎn)業(yè)科普示范基地和技術(shù)研發(fā)中心。

2.校外實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)

建設(shè)以信息化管理平臺為基礎(chǔ)的共享型校外實(shí)訓(xùn)基地。在原有深度合作的紡織服裝企業(yè)基礎(chǔ)上，遴選一批國內(nèi)知名或服務(wù)本地的紡織服裝企業(yè)，以員工互聘、技術(shù)合作、訂單班等模式，新增現(xiàn)代紡織、染整技術(shù)、服裝設(shè)計與制造等5個緊密型校外實(shí)訓(xùn)基地，每個基地每年接受10個以上學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)。建成一批集“學(xué)生實(shí)習(xí)、技能培訓(xùn)、企業(yè)生產(chǎn)”等功能于一體的穩(wěn)定的專業(yè)群共享型校外實(shí)訓(xùn)基地。

四、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

1.專業(yè)群帶頭人隊伍建設(shè)

（1）實(shí)施名師創(chuàng)新工程

遴選教學(xué)科研方面有較高知名度和行業(yè)影響力的教師，與企業(yè)專家、技能大師校內(nèi)新建2個“名師工作室”；選派培養(yǎng)若干技術(shù)較為全面，并有一定創(chuàng)新思維的教學(xué)名師（骨干），基于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，新建2個“技能創(chuàng)新工作室”。共同引領(lǐng)與提升專業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新能力，推動產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步。

（2）打造素質(zhì)過硬“雙專業(yè)帶頭人”隊伍

聘任國內(nèi)外專家或企業(yè)骨干，與現(xiàn)有紡織服裝專業(yè)帶頭人，共同引領(lǐng)組建專業(yè)群專業(yè)團(tuán)隊。根據(jù)各專業(yè)方向帶頭人的技術(shù)領(lǐng)域和經(jīng)驗(yàn)背景差異開展有針對性培養(yǎng)，通過到先進(jìn)紡織服裝行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉，廣泛開展科研課題研究。凝練成一支國家級水平、專業(yè)優(yōu)勢互補(bǔ)的專業(yè)帶頭人隊伍。

2.骨干教師隊伍建設(shè)

全方位培養(yǎng)骨干教師，提升專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊整體素質(zhì)，專業(yè)骨干教師“雙師型”達(dá)90%以上，副教授以上職稱比例達(dá)到50%以上。作為培養(yǎng)對象，接受群內(nèi)專業(yè)帶頭人傳、幫、帶對接，每年參加先進(jìn)紡織服裝企業(yè)頂崗實(shí)踐和專業(yè)技能培訓(xùn)。骨干教師每兩年參加一個月以上的企業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)歷，擔(dān)任企業(yè)兼職或定點(diǎn)負(fù)責(zé)校外實(shí)習(xí)基地，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。

3.兼職教師隊伍建設(shè)

聘用與培養(yǎng)兼職教師，優(yōu)化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊整體結(jié)構(gòu)。聘用有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才和社會能工巧匠擔(dān)任兼職教師，建30人以上兼職教師庫，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要進(jìn)行動態(tài)更新。每年定期對兼職教師開展德育教育、信息化教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)，參與教學(xué)研討和專業(yè)學(xué)術(shù)交流。

五、社會服務(wù)能力建設(shè)

1.技術(shù)服務(wù)與推廣

依托現(xiàn)代紡織染技能中心和現(xiàn)代服裝設(shè)計技能實(shí)訓(xùn)中心，聯(lián)合紡織服裝企業(yè)，制訂詳細(xì)科研攻堅計劃，每年安排專項科研經(jīng)費(fèi)，力爭通過三年建設(shè)期，實(shí)訓(xùn)中心累計登記專利不少于5項，承接紡織服裝建設(shè)項目1項以上，主持省級及以上課題項目2項以上，發(fā)表省級及以上學(xué)術(shù)論文10篇以上，并為企業(yè)開展技術(shù)培訓(xùn)，整體提升江西紡織服裝技術(shù)研發(fā)水平。

2.合作交流

以服裝設(shè)計與工藝專業(yè)為試點(diǎn)，建立中高職銜接，在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程體系設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)等方面開展交流。探索“一帶一路”合作交流項目，合作培養(yǎng)專升本學(xué)歷教育，選派學(xué)生去國外合作院校交換、深造或去國外服裝企業(yè)從事技術(shù)性工作實(shí)踐。