本刊長(zhǎng)期關(guān)注兒童閱讀，從最開(kāi)始的閱讀倡導(dǎo)到兒童讀經(jīng)之爭(zhēng)，從分級(jí)閱讀再到統(tǒng)編教材改革。近年來(lái)，強(qiáng)調(diào)兒童閱讀已成為教育界有識(shí)之士的共識(shí)。但為什么閱讀、如何提升閱讀水平，仍有值得探討的廣闊空間。

語(yǔ)言發(fā)展、審美共情、文化傳承、思維促進(jìn)，哪個(gè)是兒童閱讀的關(guān)鍵目標(biāo)？?jī)和喿x茲事體大，不局限于中小學(xué)教師的職責(zé)，更不能囿于狹義的語(yǔ)文學(xué)科視野。兒童閱讀的天空要有更精彩的風(fēng)景，離不開(kāi)“天外來(lái)客”。

作為一位資深哲學(xué)教授，劉莘在專業(yè)領(lǐng)域常常不說(shuō)“人”話。他偶然闖入兒童閱讀世界，決心為孩子們做“有思想的減法”。