吳育林

(福建省漳州市云霄第三中學(xué) 363300)

在基礎(chǔ)教育階段，初中數(shù)學(xué)教育所占據(jù)的地位非常關(guān)鍵，學(xué)生想要在今后的學(xué)生生涯中順利地完成高中數(shù)學(xué)教育和大學(xué)數(shù)學(xué)教育，其初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)必須良好.并且初中數(shù)學(xué)教育階段是對(duì)學(xué)生邏輯思維能力啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，其初中生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量之間有著直接聯(lián)系，因此新課程標(biāo)準(zhǔn)改革在初中教育階段不斷深入的今天，其不可回避的問(wèn)題就是必須提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.筆者就是在此背景下研究分析初中數(shù)學(xué)課堂有效性的實(shí)踐措施.

一、影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素

1.教師因素

初中教育階段很多教師都是老教師，數(shù)學(xué)教師也不例外，這些教師大多數(shù)都不具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，對(duì)現(xiàn)代課堂教學(xué)理念的了解和掌握也相對(duì)較差.從而造成了現(xiàn)階段在一些初中學(xué)校內(nèi)，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師并不在意教學(xué)效率和教學(xué)目標(biāo)，僅僅是在課堂上根據(jù)自己的節(jié)奏來(lái)完成數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授.但是現(xiàn)代初中生基本上都是零零后，在日常生活中接觸的新鮮事物比較多，如果數(shù)學(xué)教師不能夠采用具備吸引力的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，其教學(xué)效果可能就會(huì)差強(qiáng)人意，很難在課堂上讓學(xué)生保持注意力.并且對(duì)于年紀(jì)較輕的數(shù)學(xué)教師，他們往往不具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)對(duì)新課改要求誤讀的現(xiàn)象，導(dǎo)致課堂教學(xué)方法創(chuàng)新用力過(guò)猛的現(xiàn)象出現(xiàn)，也會(huì)對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率造成一定影響.

2.學(xué)生因素

初中生盡管相較于小學(xué)生不論是記憶力、注意力、思維能力還是觀察力都會(huì)得到一定程度的提升，但是由于初中生接受的知識(shí)和常識(shí)性?xún)?nèi)容過(guò)多，導(dǎo)致大部分初中生的想象力都會(huì)有所下降.而初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容往往會(huì)有一些比較抽象的概念和知識(shí)，如果初中生不能夠發(fā)揮較好的想象力去理解，可能就會(huì)直接影響其對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果.并且初中生由于接觸的新鮮事物較多，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣都會(huì)發(fā)生一定的變化，有些學(xué)生可能會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)非常感興趣，他們可能會(huì)在課堂教學(xué)的時(shí)候更加集中注意力，當(dāng)然也有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常不感興趣的學(xué)生，他們?cè)谡n堂教學(xué)時(shí)就會(huì)比較分散注意力，在教師講授相關(guān)知識(shí)的時(shí)候出現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真、馬馬虎虎的情況，甚至還會(huì)對(duì)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力造成影響，進(jìn)而影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性.

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐措施

1.創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性想要得到提升，初中數(shù)學(xué)教師就必須學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通，將師生關(guān)系平等的保持，盡可能地營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍.首先初中數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)之前，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行聽(tīng)取，認(rèn)真分析學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，當(dāng)學(xué)生的意見(jiàn)中存在錯(cuò)誤內(nèi)容時(shí)，教師也不能夠一次性否定，而需要耐性、認(rèn)真地講解，以免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.比如在筆者教授初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)(北師大版)第四章平面圖形及其位置關(guān)系中關(guān)于直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，與一個(gè)學(xué)生認(rèn)為射線(xiàn)和直線(xiàn)沒(méi)有區(qū)別，筆者認(rèn)真詢(xún)問(wèn)其為什么會(huì)這樣認(rèn)為，而不是直接告訴他射線(xiàn)和直線(xiàn)的區(qū)別，原來(lái)這個(gè)學(xué)生覺(jué)得直線(xiàn)和射線(xiàn)都會(huì)無(wú)限延長(zhǎng)，筆者肯定了他的這個(gè)觀點(diǎn)，之后再?gòu)纳渚€(xiàn)和直線(xiàn)的概念入手將兩者的區(qū)別告之，并且鼓勵(lì)他勇于提出不同意見(jiàn)是值得鼓勵(lì)的.這樣不僅僅是對(duì)這一個(gè)學(xué)生的激勵(lì)，實(shí)際上變相也鼓勵(lì)了其他學(xué)生，對(duì)和諧教學(xué)氛圍的構(gòu)建非常有利.

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于初中數(shù)學(xué)知識(shí)存在著一定學(xué)習(xí)難度，因此一些學(xué)生在進(jìn)入初中之后就對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡情緒甚至是恐懼.針對(duì)這一現(xiàn)象，初中數(shù)學(xué)教師想要提升課堂的教學(xué)效率，就必須將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái).并且也有一些學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相對(duì)比較枯燥，很難在課堂上集中學(xué)習(xí)注意力.針對(duì)這些現(xiàn)象，筆者在日常教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新，在教學(xué)過(guò)程中也盡可能應(yīng)用多媒體等教學(xué)工具.比如，筆者在教授初中數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)圖形的平移與旋轉(zhuǎn)等相關(guān)內(nèi)容時(shí)，筆者使用了多媒體教學(xué)工具，利用教學(xué)視頻播放演示圖形平移和旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，讓很難利用想象力來(lái)理解教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生直觀感受、理解相關(guān)內(nèi)容，除此之外還能夠引起部分學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

3.對(duì)學(xué)生因材施教

在初中教育階段，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)性已經(jīng)能夠非常清楚地突顯出來(lái)，因此初中數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展相關(guān)教學(xué)時(shí)，想要確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就必須尊重學(xué)生的個(gè)性，做到因材施教.初中數(shù)學(xué)教師首先需要了解每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，然后對(duì)其學(xué)習(xí)難點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了解，針對(duì)沒(méi)有正確掌握學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，教師在課堂上應(yīng)該盡可能普及多種教學(xué)方法，將其利弊告知學(xué)生，盡可能幫助學(xué)生改正學(xué)習(xí)方法.其次，初中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度了解，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難或者是跟不上進(jìn)度的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)胤怕虒W(xué)速度，以免學(xué)生因?yàn)楦簧蠈W(xué)習(xí)而自暴自棄.

4.引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)思維直接影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，對(duì)其今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯也會(huì)造成一定影響，因此初中數(shù)學(xué)教師想要將課堂教學(xué)有效性提高，就必須適當(dāng)引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.首先，初中數(shù)學(xué)教師在課堂上可以適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的思維速度，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)課堂練習(xí)來(lái)增加學(xué)生的思維敏捷度；其次，數(shù)學(xué)教師可以訓(xùn)練學(xué)生的思維質(zhì)量，比如在教學(xué)中有針對(duì)性的向?qū)W生傳授不同解題方法，開(kāi)拓學(xué)生的思維方向.

隨著新課改在初中教育階段的不斷深入，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷提高自身教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并在課堂上適當(dāng)引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，只有如此才能夠?qū)⒊踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提高，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教育事業(yè)發(fā)展.