文/廣州市番禺執(zhí)信中學(xué)附屬小學(xué) 李洪梅

緣引：思創(chuàng)建特色班集體——梅園之初衷

一、中國(guó)文學(xué)上，詠梅詩(shī)詞作品難以計(jì)數(shù)，上自王孫貴族，下至平民文士，詠梅作品大多傾慕梅花的高潔品質(zhì)。 “只因誤識(shí)林和靖，惹得詩(shī)人說(shuō)到今”，這位隱士將梅帶到了文壇，繼而，陸游筆下的高潔，毛澤東筆下的堅(jiān)貞，使得梅傲立于群芳中，梅的精神寫照曾激勵(lì)著萬(wàn)千學(xué)子，學(xué)梅之厚德，篤志力行。

二、物質(zhì)文明跟隨時(shí)代發(fā)展，愈發(fā)滿足人們的需求，與之俱來(lái)的，人們普遍急功近利，心浮氣躁。這樣的心態(tài)也直接影響到校園，近年來(lái)，青少年沉迷電子，懶出戶外，甚至違法違規(guī)等現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，已在叩問教育的素養(yǎng)體現(xiàn)。作為班主任，學(xué)生人生的導(dǎo)師，班級(jí)思想建設(shè)勢(shì)在必行。

三、五年級(jí)上冊(cè)第一單元 《梅花魂》一課，客居他鄉(xiāng)的老人一段真摯的思國(guó)贊梅的話深入學(xué)生的內(nèi)心，一種愛國(guó)、敬梅之情深深沉淀。借此，開展以梅的精神浸潤(rùn)心靈的班集體特色順勢(shì)而生，不突兀、不生澀，梅園的產(chǎn)生猶一縷清幽撫平了聒噪，綻放了教育的芬芳。

細(xì)數(shù)：憶創(chuàng)建特色班集體——星執(zhí)之作為

一、源頭活水

1.特色班集體命名為梅園，取意滿園梅花綻放，梅花精神深值心中。

2.班徽為梅花圖案圍墨，上書：梅韻墨香，墨韻梅香。梅取意高潔之魂，墨取意文墨書香。

3.班訓(xùn)：俏不爭(zhēng)春，堅(jiān)強(qiáng)高潔，鐵骨錚錚，獨(dú)具風(fēng)采。取意梅花的謙雅和民族氣節(jié)。

4.班級(jí)目標(biāo)：健樂向上，謙德文明，梅骨傲然。取意在悟得梅花精神時(shí)，自我培植良好品德。

5.班級(jí)口號(hào)：梅骨俊傲，健樂謙德。取意學(xué)習(xí)梅花的骨氣，有傲骨，進(jìn)而思想健康，樂觀進(jìn)取，謙虛友善，厚德載物。

上述班級(jí)建設(shè)的理念，是梅園的思想源頭，引領(lǐng)梅園經(jīng)過(guò)歲月的滌塵，朵朵艷麗，清香撲面，進(jìn)入理想化的境界。

二、花木成畦

1.觀梅思義，正對(duì)著班級(jí)門口的備品柜上，應(yīng)班級(jí)特色放置四盆大的梅花，白色象征高潔，紅色象征正義，粉色象征純潔微笑，枚紅色象征真誠(chéng)情誼。學(xué)生一走進(jìn)教室，梅景映入眼簾，遂生自律之心，時(shí)刻以梅的精神激勵(lì)自己。

2.園地育人，班級(jí)有兩處墻報(bào)，一處是梅園園地，班徽、班訓(xùn)、目標(biāo)等盡顯于此，讓學(xué)生時(shí)刻銘記自己是梅園的一朵芳香，不違規(guī)違紀(jì)，不隨波逐流。一處是民族英雄故事展板，每月?lián)Q一期人物，記載著英雄人物可歌可泣、催人奮進(jìn)的事跡，象熠熠升起的燦爛群星，放射出綺麗的光芒，照耀著梅園，是梅園學(xué)子光輝的人生典范。

3.詠梅寄情，利用班級(jí)四周的墻壁布置詠梅墻，將古今詠梅的詩(shī)句打印出來(lái)，巧妙地張貼在墻壁上，利用早讀的時(shí)間，每天詠記一首，并明白每一首詩(shī)贊詠梅花的深意，透過(guò)文字，學(xué)生看到的是凌寒獨(dú)放的梅，與雪爭(zhēng)春的梅，花開淡墨的梅，成泥猶香的梅……這些梅，正喻指這些梅園的學(xué)子，以德先行，寄情于梅，成為時(shí)代的驕子。

4.銘記班風(fēng)，班級(jí)黑板報(bào)以梅園為主旨，每月辦一期，從梅園一期開始，結(jié)合學(xué)校的大方向，板報(bào)上呈現(xiàn)的是梅園的每月育人目標(biāo)。這些文字和畫面的熏陶，使學(xué)生產(chǎn)生良性的心理刺激，感悟梅花精神的精髓，對(duì)梅園的認(rèn)識(shí)，從思想和情感上都得到了升華。

三、暗香浮動(dòng)

1.配班徽，知理念

“君子日三省乎己”，班徽在班集體的建設(shè)中有積極的促進(jìn)作用，班徽里有學(xué)生升騰的理想，有引領(lǐng)學(xué)生心靈的路標(biāo)。在創(chuàng)建梅園之初，我向?qū)W生征集班徽的設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)幾輪的投票，最終確定梅花圍墨的圖案。每天上學(xué)，學(xué)生都佩戴班徽，知道自己是梅園的一分子，懂得“梅韻墨香，墨韻梅香”的真意。

2.講英雄，學(xué)品行

“榜樣的力量是無(wú)窮的”，每節(jié)課前，給學(xué)生三分鐘的時(shí)間，講講民族英雄的事跡。時(shí)代的久遠(yuǎn)，英雄一詞極其抽象，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)英雄，了解英雄事跡，班級(jí)購(gòu)置了一批 “英雄故事”書籍，學(xué)生閱讀之后，選自己最為感動(dòng)的英雄，在課前三分鐘與同學(xué)們分享。聆聽歷史的足音，敬佩英雄的大義，贊嘆、感慨之余，漸漸懂得英雄之所以名垂千古，確實(shí)，名至實(shí)歸，其品行流芳于世。言語(yǔ)中，無(wú)不彰顯對(duì)英雄的敬仰，愛意自然而起，情思柔然凝聚。

3.喊口號(hào)，明理想

每節(jié)課上課禮時(shí)，學(xué)生起立，喊口號(hào)——梅骨俊傲，健樂謙德?？谥谐Ｄ睿闹谐Ｏ?，行動(dòng)常律，久之，必成為自身的習(xí)慣。

4.祭先烈，感氣節(jié)

林希元說(shuō)： “自古圣賢之言學(xué)也，咸以躬行實(shí)踐為先，識(shí)見言論次之。”為了讓學(xué)生在實(shí)踐中體悟梅園的實(shí)旨，班上舉行了 “梅園追思”為主題的實(shí)踐活動(dòng)。附簡(jiǎn)訊，如下： 梅園 （五 （6）） 班黃花崗祭奠先烈活動(dòng)簡(jiǎn)訊

天氣正適宜，淡灰，沒有陽(yáng)光，我們卻心駐暖陽(yáng)，因?yàn)?，一種精神正悄然澤潤(rùn)。3月30日晨，德育處尚主任親臨指導(dǎo)，宣教處兩位老師全程拍錄，班上的幾位熱心家長(zhǎng)積極參與，梅園——五 （6）班42名心懷崇敬、錚錚風(fēng)采的梅園學(xué)生，在語(yǔ)、數(shù)、英三科老師的帶領(lǐng)下，于黃花崗七十二烈士墓前，演繹了一節(jié)梅園追思，歌頌英雄的實(shí)踐活動(dòng)課。課上，口號(hào)為先，班訓(xùn)引領(lǐng)，梅花詩(shī)頌演英魂，革命詩(shī)抒懷英史，少年說(shuō)誠(chéng)立宏志。熱血沸騰，心潮噴涌，獻(xiàn)花、頌詞、敬意……如暖霧，氤氳上空。之后，逐個(gè)墓碑仰望、解說(shuō)。學(xué)生的心靈被無(wú)聲地洗禮，在這樣的英雄宿棲地，一種情愫悠然生發(fā)。將來(lái)的梅園，定會(huì)斗艷芬芳，不辱時(shí)代，不辱梅花氣節(jié)。

5.借班會(huì)，談梅魂

班會(huì)課能培養(yǎng)學(xué)生的自身修養(yǎng)意識(shí)，可以達(dá)到提高認(rèn)識(shí)、發(fā)展個(gè)性、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的目的。班集體以梅為魂，每周一次班會(huì)以梅園漫話為題開展。梅的古詩(shī)誦讀情韻相生；有關(guān)梅花氣節(jié)的英雄人物故事震撼心靈；結(jié)合當(dāng)今如何做一個(gè)有益社會(huì)的人討論會(huì)滿溢正能量……課上，整間教室瞬時(shí)成了中華民族文化氤氳地，愛國(guó)情滿懷，自我成長(zhǎng)需求在心與心之間悄然傳遞。組與組之間，生與生之間，師與生之間彼此感動(dòng)，彼此將此次活動(dòng)遂生的情愫深植心中。

擷獲：有感創(chuàng)建特色班集體，梅園之收益。

梅園特色班集體的創(chuàng)建，在適應(yīng)當(dāng)前教育方向和學(xué)生情感缺失環(huán)節(jié)的前提下，其存在性和價(jià)值性不言而喻。課前的緣引，細(xì)觀當(dāng)前社會(huì)育人形勢(shì)，結(jié)合班級(jí)原本情態(tài)，使課堂活動(dòng)之外的真正探究欲望因需求而厚重。活動(dòng)中，積極開發(fā)并利用校內(nèi)外的各種資源，豐富學(xué)生生活，重塑學(xué)生品行，增進(jìn)學(xué)校與歷史，與社會(huì)的密切聯(lián)系。學(xué)生在實(shí)踐中獲得了多元感受和收獲，獲得了新知和情感萌發(fā)，形成了自我優(yōu)化意識(shí)，整體素質(zhì)在實(shí)踐中得以提高，新的認(rèn)知在實(shí)踐中得以生成、沉淀，新的思想在實(shí)踐中得以升華、飛躍。