文惠州市中建麥紹棠學(xué)校 練旭群

小學(xué)階段的學(xué)生數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)自主性不足，學(xué)習(xí)積極性相對(duì)較低，缺乏學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中處于被動(dòng)接受地位，嚴(yán)重制約他們的學(xué)習(xí)發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，善于開(kāi)展教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的生活性與趣味性，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的距離，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，不斷提升他們的學(xué)習(xí)積極性。

一、創(chuàng)設(shè)良好師生關(guān)系，為興趣教學(xué)打好基礎(chǔ)

親其師則信其道，良好的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展意義重大，在和諧的師生關(guān)系下，教學(xué)活動(dòng)能夠更有效開(kāi)展，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的全面掌握。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師往往只是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，壓迫式的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中興趣較低，忽略師生關(guān)系的構(gòu)建，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位。單向的知識(shí)傳遞影響他們的學(xué)習(xí)效率，也很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以新時(shí)期教學(xué)中我們要善于開(kāi)展師生互動(dòng)，讓學(xué)生能夠通過(guò)良好的師生關(guān)系進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、學(xué)習(xí)分享，不斷提升他們的學(xué)習(xí)興趣。

比如教學(xué)之余教師要多和小學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，感受學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)興趣開(kāi)展教學(xué)引導(dǎo)與教學(xué)規(guī)劃。另外教學(xué)中我們也要善于根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)層次進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。比如對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生不能過(guò)于批評(píng)打擊，而是要引導(dǎo)學(xué)生做好基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓他們能夠逐漸感受到教師的關(guān)愛(ài)，不斷提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，讓他們能夠感受到教師的期望，不斷激發(fā)他們的探究欲望與學(xué)習(xí)熱情，讓他們不斷超越自己，不斷提升自我。

二、善于運(yùn)用生活素材，為興趣教學(xué)拓展渠道

不少學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，往往是由于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程過(guò)于枯燥，基本都是計(jì)算題或者缺乏生活依據(jù)的應(yīng)用題，數(shù)學(xué)知識(shí)脫離生活導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏生活理念與生活感知，造成他們的學(xué)習(xí)興趣不足。教學(xué)我們要善于運(yùn)用學(xué)生生活中常見(jiàn)的素材、案例來(lái)融入課堂，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)歷、生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生分析生活案例來(lái)加深他們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的整體理解，還能夠通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中的實(shí)踐運(yùn)用來(lái)鞏固他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果。更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)有效性。比如在教學(xué)方位知識(shí)的時(shí)候，我們就可以結(jié)合學(xué)生生活中常見(jiàn)的大樹(shù)進(jìn)行滲透教育，教給學(xué)生通過(guò)大樹(shù)長(zhǎng)勢(shì)辨別方向的技巧，讓他們?cè)趯W(xué)會(huì)生活技能的同時(shí)也能夠獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的提升。另外教學(xué)中我們還可以通過(guò)太陽(yáng)的大致方位來(lái)引導(dǎo)學(xué)生辨別時(shí)間、或者根據(jù)相應(yīng)時(shí)間太陽(yáng)的不同位置來(lái)辨別方向，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐運(yùn)用意識(shí)與數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。這樣以來(lái)，生活素材的運(yùn)用就能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升他們的實(shí)踐探究興趣。

三、創(chuàng)新開(kāi)展游戲模式，為興趣教學(xué)做好引導(dǎo)

長(zhǎng)時(shí)間呆坐在教室往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)注意力不集中、心情煩悶等現(xiàn)象，這往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中效率低、興趣不足。教學(xué)中我們要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)新開(kāi)展教學(xué)引導(dǎo)，運(yùn)用游戲模式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與熱情，更好的提升他們的學(xué)習(xí)有效性。比如在教學(xué)植樹(shù)知識(shí)的時(shí)候，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生到操場(chǎng)來(lái)站隊(duì)，大家分別扮演 “小樹(shù)”，通過(guò)不同的組合形式、不同的排列圖案讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛運(yùn)用，體會(huì)到植樹(shù)過(guò)程中的不同算法與技巧，體會(huì)到不同組合方式下的趣味性。提升課堂教學(xué)的趣味性。此外教學(xué)中我們還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新游戲，讓他們自主創(chuàng)新、自主組合，感受數(shù)字的樂(lè)趣。

四、鼓勵(lì)學(xué)生生活運(yùn)用，為興趣教學(xué)做好升華

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于實(shí)踐運(yùn)用有著很好的學(xué)習(xí)興趣，特別是動(dòng)手實(shí)踐課上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，可見(jiàn)實(shí)踐運(yùn)用對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)也有極強(qiáng)的促進(jìn)價(jià)值。教學(xué)中我們要鼓勵(lì)學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用、創(chuàng)新拓展，不斷加深他們的學(xué)習(xí)印象，讓他們感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的豐富多彩。比如在教學(xué)三角形知識(shí)的時(shí)候，我們就可以通過(guò)學(xué)生生活中常見(jiàn)的三角形案例進(jìn)行分析，例如自行車架子、鐵塔架子等。讓學(xué)生通過(guò)分析來(lái)感受到三角形的相關(guān)性質(zhì)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新運(yùn)用知識(shí)的良好習(xí)慣。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂學(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新運(yùn)用，讓他們?cè)趯?shí)踐運(yùn)用的過(guò)程中感受到成功的喜悅，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣。