方雪香

(福建省云霄和平中學(xué) 363303)

從初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，化學(xué)知識(shí)和技能的掌握與解題能力的發(fā)展也是密不可分的.一方面，學(xué)生在理解和掌握化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，不斷地運(yùn)用著各種解題方法和形式，如比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理；另一方面，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)，為運(yùn)用思維方法和形式提供了具體的內(nèi)容和材料.這樣說(shuō)，絕不能認(rèn)為在教授學(xué)生化學(xué)知識(shí)、技能的同時(shí)，就會(huì)自然而然地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、解題能力.因此，加強(qiáng)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握能力，也能夠提升學(xué)生的思維能力和解題水平.

一、初中化學(xué)教學(xué)如何提升學(xué)生解題能力的案例分析——金屬的性質(zhì)為例

1.課程的目標(biāo)

本次課程的重要教學(xué)目標(biāo)為：幫助中學(xué)生了解金屬性質(zhì)、區(qū)分不同金屬之間的差別，在了解和熟悉了金屬性質(zhì)后，能夠熟練地運(yùn)用在解題的過(guò)程中.

2.課程的實(shí)施

在課前，教師首先要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，針對(duì)本班學(xué)生特點(diǎn)(學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)階段等) 確定解題教學(xué)的目標(biāo).按照教學(xué)的內(nèi)容(金屬的性質(zhì))收集相應(yīng)的教學(xué)資源、典型的、出現(xiàn)常見(jiàn)問(wèn)題的金屬性質(zhì)題目.教師可以根據(jù)學(xué)生在日常練習(xí)、作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，設(shè)置一些具有針對(duì)性的教學(xué)環(huán)節(jié).

在課堂上，教師首先提出問(wèn)題，例如“在元素周期表中，有哪些與金屬有關(guān)的元素，并將這些元素全部列舉出來(lái)”.隨后由學(xué)生以小組協(xié)作的形式討論學(xué)習(xí)，“根據(jù)自己對(duì)金屬了解，金屬有哪些物理性質(zhì)”.在學(xué)生討論完畢后，教師選取幾組學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行公布和評(píng)價(jià).再對(duì)其中出現(xiàn)的“導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性”等講評(píng).所有的選取的討論結(jié)果點(diǎn)評(píng)完畢后，結(jié)合PPT、視頻等對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，然后進(jìn)行成果交流，完成知識(shí)內(nèi)化.在所有有關(guān)金屬性質(zhì)的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容教授完畢后，教師可以下發(fā)之前收集的練習(xí)題，以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生是否正確理解了金屬性質(zhì)，是否能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)靈活的運(yùn)用到實(shí)際的解題過(guò)程中.教師可以針對(duì)具有典型性的例題進(jìn)行分析，幫助學(xué)生牢固的掌握金屬性質(zhì)的解題技巧.

例1 下列應(yīng)用在高鐵列車上的材料，不屬于金屬材料的是( ).

A．不銹鋼 B．玻璃 C．鋁合金 D．銅線

正確答案為B玻璃，在這一道題目中，考察的知識(shí)點(diǎn)有兩個(gè)，一個(gè)是金屬的物理性質(zhì)，第二個(gè)是金屬材料與非金屬材料的區(qū)分.因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生首先回顧什么是金屬，金屬的基礎(chǔ)性質(zhì)有哪些，再結(jié)合題目中給出的解題范圍是高鐵列車的材料，因此，在這道的解題過(guò)程中，教師需要讓學(xué)生回顧兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：第一，基于高鐵列車的材料，涉及到金屬的物理性質(zhì)問(wèn)題，因此，教師需要讓學(xué)生回憶金屬的物理性質(zhì)；第二，根據(jù)選項(xiàng)中的4個(gè)材料，分辨哪一個(gè)材料不屬于金屬.

例2 金屬的應(yīng)用廣泛，回答下列生活中金屬應(yīng)用的有關(guān)問(wèn)題：

(1)實(shí)驗(yàn)室的廢酸液不能直接倒入下水道(鑄鐵制).是因?yàn)開(kāi)___.

(2)工人師傅在切割鋼板時(shí)，常用硫酸銅溶液畫(huà)線是因?yàn)開(kāi)___.(用化學(xué)方程式表示).

在例2的解題過(guò)程中，學(xué)生需要綜合運(yùn)用到金屬性質(zhì)中的知識(shí)點(diǎn)，并與其它化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，才能求得題目的答案.因此，教師在課堂中可以讓學(xué)生首先回顧金屬活動(dòng)順序表中與題目有關(guān)的金屬.首先第一題中，實(shí)驗(yàn)室的下水道是具有鐵屬性的，那么，在金屬活動(dòng)性中提到，排在H前面的金屬會(huì)與酸性溶液起化學(xué)反應(yīng)，就很容易對(duì)這一題進(jìn)行解答，“由于實(shí)驗(yàn)室下水道是鑄鐵制，所以酸性溶液的倒入會(huì)直接腐蝕下水道”.同理，第二題中，需要學(xué)生寫(xiě)出化學(xué)方程式，這就需要學(xué)生融匯化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)規(guī)則及化學(xué)反應(yīng)原理，為何工人師傅使用硫酸銅溶液作為畫(huà)線的工具——這就使用到金屬活動(dòng)性的性質(zhì)和置換反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)規(guī)則.

在課后，學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行課后鞏固，拓展練習(xí).教師提供相應(yīng)的教學(xué)資源和幫助，力求讓所有的學(xué)生都能加深對(duì)金屬性質(zhì)的知識(shí)內(nèi)化.

3.課程的效果評(píng)價(jià)

通過(guò)對(duì)金屬性質(zhì)的課程設(shè)置，學(xué)生普遍表示，雖然有時(shí)掌握基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，但仍舊在實(shí)際解題過(guò)程中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)存在模糊不清的情況，通過(guò)解題課程的教學(xué)，以實(shí)際案例、題目為基礎(chǔ)，在不斷的解題、思考中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用.

二、培養(yǎng)學(xué)生解題力要貫穿于整個(gè)教學(xué)中

1.貫穿在實(shí)際教學(xué)中

對(duì)于初中學(xué)生而言，任何一本學(xué)科的解題思路都是源自于對(duì)基礎(chǔ)概念和知識(shí)點(diǎn)的掌握，因此，這對(duì)于初中化學(xué)的教師而言，不僅僅要具有針對(duì)性地開(kāi)展解題教學(xué)課程，更要將解題的思路、思維的模式貫穿在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，在日常的教學(xué)過(guò)程中，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生解題的能力和多向的思維模式.

2.貫穿在每一節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)中

有些教師認(rèn)為，解題的能力是學(xué)生自身的問(wèn)題，有些學(xué)生能夠解出正確的答案，那是學(xué)生自己對(duì)課程的理解較為深刻.這一類問(wèn)題時(shí)常出現(xiàn)在初中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，但往往就是因?yàn)榻處煹暮鲆暎行┰谡n程中反復(fù)提到過(guò)的概念和知識(shí)點(diǎn)，在實(shí)際解題中卻仍舊出現(xiàn)錯(cuò)誤，這就使得教師要將練習(xí)題中知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)，貫穿在每一節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)中，以練代背，逐步提高學(xué)生的解題能力.

3.貫穿在各部分內(nèi)容的教學(xué)中

初中化學(xué)教學(xué)課本是按照一定難度逐步提升的，每一個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)對(duì)于之后的學(xué)習(xí)都有著十分關(guān)鍵的作用，如果學(xué)生沒(méi)有對(duì)前一節(jié)課的知識(shí)有著充分的掌握，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在之后的解題中出現(xiàn)阻礙.因此，教師在教授基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也要考點(diǎn)、解題方式穿插在每一部分的教學(xué)內(nèi)容中.

三、提高初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的建議

1.教師要設(shè)計(jì)好練習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生解題能力

“題海戰(zhàn)術(shù)”是常見(jiàn)的解題能力培養(yǎng)方式，通過(guò)大量的練習(xí)題反復(fù)地、多次地鞏固一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這也是許多初中化學(xué)教師要求學(xué)生完成的，但是這種方式的教學(xué)很容易造成學(xué)生思維模式閉塞，在一些需要綜合運(yùn)用各類知識(shí)點(diǎn)的題目中，學(xué)生往往會(huì)迷失解題的方向，因此，這就要求教師，針對(duì)每一部分的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行具有針對(duì)性的提煉，設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的練習(xí)題幫助學(xué)生提高其解題能力.

2.加強(qiáng)日常化學(xué)課堂中的隨堂練習(xí)

由于初中化學(xué)課程設(shè)置的課時(shí)有限，許多教師往往在進(jìn)行日常教學(xué)時(shí)，就需要占有大量的課時(shí)，這使得一些專項(xiàng)性的解題課程缺乏有效的課時(shí)數(shù)，這就需要教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，增加隨堂練習(xí)，根據(jù)課程的進(jìn)度，合理的設(shè)置具有針對(duì)性的練習(xí)題，有助于學(xué)生深入了解和掌握每一次課程的知識(shí).

3.設(shè)計(jì)的練習(xí)題要有針對(duì)性

要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì). 例如，為了了解學(xué)生對(duì)化學(xué)概念是否清楚，同時(shí)也為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用概念進(jìn)行判斷的能力，可以出一些判斷對(duì)錯(cuò)或選擇正確答案的練習(xí)題.練習(xí)題要有針對(duì)性的訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的思維，不要泛泛而出，這樣只會(huì)加重學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān).

初中化學(xué)解題教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的教學(xué).學(xué)生初步的邏輯思維能力的發(fā)展需要有一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)訓(xùn)練過(guò)程.解題教學(xué)對(duì)于思維能力的培養(yǎng)，要根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的.課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力培養(yǎng)的主陣地.所以要把解題能力的培養(yǎng)貫穿于日常教學(xué)的各個(gè)方面.

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