邢 宇， 董月芬， 蘇天雄， 楊亞飛

(1.石家莊金宇佳儀表科技有限公司 人力資源部，河北 石家莊 050091；2.石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 食品與藥品工程系，河北 石家莊 050081)

2017年6月，石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱學(xué)院)的青創(chuàng)空間啟動運行.學(xué)院食品與藥品工程系2015級醫(yī)藥化工技術(shù)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊成功入駐青創(chuàng)空間，與石家莊金宇佳儀表科技有限公司(以下簡稱公司)合作，邁出了創(chuàng)業(yè)的第一步——體驗創(chuàng)業(yè).在項目開發(fā)過程中，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊成員體驗到了創(chuàng)業(yè)的艱辛和喜悅，項目組也在思考學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐中校企應(yīng)如何合作，才能實現(xiàn)學(xué)生興趣點與專業(yè)和創(chuàng)業(yè)項目相結(jié)合，實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)生的雙贏.本文以青創(chuàng)空間為依托，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作新理念，開拓院校與企業(yè)深度合作的新思路.

1 學(xué)院醫(yī)藥化工技術(shù)專業(yè)校企合作現(xiàn)狀

學(xué)院醫(yī)藥化工技術(shù)專業(yè)開展校企合作多年，取得了一定的成效：制定了系統(tǒng)的保障機制；頂崗實習(xí)運行機制已經(jīng)建立并趨于完善；校內(nèi)實訓(xùn)室與校外實訓(xùn)基地互融，實現(xiàn)了師資隊伍共建；專業(yè)課程體系實現(xiàn)了與合作企業(yè)的雙平臺共建；與合作企業(yè)共享管理、培訓(xùn)、技術(shù)等資源，在一定程度上實現(xiàn)了校企的互惠雙贏.但仍然存在一些問題：未實現(xiàn)全部專業(yè)、課程、教學(xué)、師資、就業(yè)等全面的對接融合；校企合作僅限于實訓(xùn)實習(xí)環(huán)節(jié)，未能貫穿到人才培養(yǎng)的全過程；校外合作企業(yè)與學(xué)院距離遠(yuǎn)，合作存在不穩(wěn)定因素.

2 校企深度合作的模式——青創(chuàng)空間

目前，我國的經(jīng)濟(jì)增速放緩，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)處在調(diào)整階段，但畢業(yè)生人數(shù)卻在不斷增加，這些都增加了高職院校學(xué)生的就業(yè)壓力，因此提供一個高職院校的教學(xué)系部和企業(yè)共同研發(fā)的平臺，通過資金扶持、項目合作讓具備創(chuàng)造能力、管理經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，充分發(fā)揮潛能就顯得尤為重要.青創(chuàng)空間的運營就是以向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)為重點，扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的重要形式.作為學(xué)院校企合作企業(yè)之一的公司，入駐了學(xué)院的青創(chuàng)空間，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中扮演了重要的角色.該公司主營DCS控制系統(tǒng)、PLC控制系統(tǒng)、自動配料系統(tǒng)、定量給料機和測控儀表，主要為石油、化工、建材、食品等行業(yè)提供成套自動化控制設(shè)備，同時還從事計算機軟件和硬件產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)、安裝及技術(shù)服務(wù)工作，開拓針對測控儀表的升級改造和基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的銷售渠道，并開發(fā)核心產(chǎn)品的英文運行程序.學(xué)院通過師資和設(shè)備支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，緩解學(xué)生的就業(yè)壓力，同時降低學(xué)生創(chuàng)業(yè)的盲目性和風(fēng)險性.青創(chuàng)空間為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了很多優(yōu)惠政策，如免收創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的管理費、水電費，提供免費的生產(chǎn)辦公場地；入駐企業(yè)提供相關(guān)設(shè)備、技術(shù)，校企聯(lián)合組織實訓(xùn)，為學(xué)生提供真實的崗位訓(xùn)練環(huán)境，營造職場氛圍和企業(yè)文化[1].因此，在學(xué)院校園內(nèi)搭建的青創(chuàng)空間，通過“校中企”“校中廠”進(jìn)行校企深度融合對接，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，凸顯學(xué)院“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)特色.

入駐青創(chuàng)空間的學(xué)院醫(yī)藥化工技術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊對創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行了規(guī)劃，前期在公司技術(shù)人員和指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，對原有定量送料控制監(jiān)測儀表BC-610，BC700和SK800進(jìn)行了組裝調(diào)試.通過組裝調(diào)試，學(xué)生熟悉了公司主要產(chǎn)品的功能、特點，掌握了其控制原理，學(xué)會了對故障儀表進(jìn)行維修；結(jié)合專業(yè)知識對這幾種產(chǎn)品進(jìn)行了技術(shù)升級改造；在銷售方面也試著進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)營銷.

通過半年的創(chuàng)業(yè)實踐，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊成員積累了一定的工作經(jīng)驗.在創(chuàng)業(yè)過程中，團(tuán)隊成員理論聯(lián)系實際，加深了對專業(yè)知識的理解，創(chuàng)新思維能力、團(tuán)隊合作能力、實踐能力得到了鍛煉，在為人處事方面也日漸成熟；提升了其敢于迎接挑戰(zhàn)的精神和堅持不懈的態(tài)度.

3 依托青創(chuàng)空間，實現(xiàn)院校、合作企業(yè)與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊成員的三贏

作為學(xué)院與入駐企業(yè)更深層次合作的聯(lián)絡(luò)平臺——青創(chuàng)空間的啟動運行，實現(xiàn)了專業(yè)教育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的深度融合、系部專業(yè)實習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的融合.在企業(yè)受益的同時，也使系部人才培養(yǎng)的能力培養(yǎng)系統(tǒng)、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成系統(tǒng)、實踐保障系統(tǒng)的運行機制更加健全.青創(chuàng)空間的搭建運行，有利于學(xué)生從實踐創(chuàng)業(yè)盡快走向創(chuàng)業(yè)成功，實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)資源與企業(yè)資源的直接對接、人才培養(yǎng)與企業(yè)經(jīng)營的對接、教學(xué)系部與入校企業(yè)的對接、校園文化與企業(yè)文化的對接.

3.1 教學(xué)資源與企業(yè)資源對接

3.1.1 人力資源對接

一方面是專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員對接，教學(xué)系部可派遣專業(yè)教師到入駐青創(chuàng)空間的企業(yè)擔(dān)任兼職管理人員或技術(shù)人員，企業(yè)的經(jīng)理或高層管理人員也可兼職作為教學(xué)系部的實習(xí)指導(dǎo)教師；另一方面實現(xiàn)在校學(xué)生與企業(yè)員工對接，在校學(xué)生到入駐青創(chuàng)空間的企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)，如果雙方均有意向，學(xué)生可成為企業(yè)的員工，企業(yè)的員工又可接受學(xué)校的培訓(xùn)，直接學(xué)到專業(yè)知識.在校學(xué)生與企業(yè)員工的對接縮短了角色轉(zhuǎn)換的時間.

3.1.2 技術(shù)資源對接

青創(chuàng)空間對入駐企業(yè)提供必要的管理和相關(guān)的技術(shù)服務(wù)和咨詢，企業(yè)以真實的生產(chǎn)案例和技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生實踐，以專題講座的形式將成功的經(jīng)驗分享給在校學(xué)生，通過實踐檢驗教學(xué)的效果，實現(xiàn)技術(shù)資源的對接.

3.1.3 環(huán)境資源對接

青創(chuàng)空間在校園內(nèi)，工作環(huán)境按企業(yè)要求布置，既可作為專業(yè)教學(xué)的教室，也可作為企業(yè)經(jīng)營的場所，又可作為創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊大顯身手、得天獨厚的聯(lián)絡(luò)平臺.

3.1.4 設(shè)備資源對接

學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，例如多媒體教室可提供給入駐企業(yè)培訓(xùn)使用，入駐企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備和檢測儀器免費提供給實習(xí)實訓(xùn)學(xué)生使用，實現(xiàn)了校企設(shè)施設(shè)備資源的共享.

3.2 人才培養(yǎng)與企業(yè)經(jīng)營對接

學(xué)院醫(yī)藥化工技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)緊緊圍繞“以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)、課崗證賽相融合”的教育理念，強化學(xué)生對崗位的適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德、過硬的崗位操作和管理能力，提升了學(xué)生的專業(yè)技能.利用青創(chuàng)空間的聯(lián)絡(luò)平臺和入駐公司的合作，實現(xiàn)了醫(yī)藥化工技術(shù)人才培養(yǎng)與企業(yè)經(jīng)營的無縫對接.

(1)入駐企業(yè)與學(xué)院系部共同開發(fā)實訓(xùn)課程，例如食品與藥品工程系的藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的核心課程“流體輸送技術(shù)”的儀表操控模塊的實訓(xùn)任務(wù)，就是根據(jù)企業(yè)提供的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，編制的任務(wù)工單和注意事項.

(2)學(xué)生到青創(chuàng)空間的入駐企業(yè)進(jìn)行實訓(xùn)實習(xí)，參與企業(yè)的技術(shù)開發(fā)活動，實訓(xùn)教學(xué)的課堂就是企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營場所，教學(xué)過程即儀表裝配的實際生產(chǎn)過程.

(3)企業(yè)的儀表產(chǎn)品裝配調(diào)試及售后工作交由學(xué)生完成，企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)就是實訓(xùn)工作任務(wù).

(4)企業(yè)參與學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)考核，將經(jīng)營業(yè)績作為學(xué)生實訓(xùn)成績的考核依據(jù).結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)落實課程考核，“以能力考評為中心，以過程考評為基礎(chǔ)”，實現(xiàn)入駐企業(yè)發(fā)展與化工行業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的雙贏.

3.3 教學(xué)系部與入校企業(yè)對接

入駐青創(chuàng)空間的企業(yè)與學(xué)院教學(xué)系部形成了“一對一幫扶，精準(zhǔn)對接”的模式，實現(xiàn)了校企科研與技術(shù)的對接.在校學(xué)生可以到專業(yè)對口的企業(yè)體驗創(chuàng)業(yè)，認(rèn)為該企業(yè)適合自己發(fā)展，并有創(chuàng)業(yè)意向，可以考慮留在企業(yè).學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，有技術(shù)攻關(guān)項目時，企業(yè)可以與教學(xué)系部共同開發(fā)，相互合作，建立相互關(guān)注度高、滲透性強的校企深度融合機制，形成密切的合作關(guān)系.充分利用入駐企業(yè)和教學(xué)系部各自的資源，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)與改革，共同合作育人，真正發(fā)揮好青創(chuàng)空間的橋梁與紐帶作用.

3.4 企業(yè)文化和校園文化對接

依托青創(chuàng)空間，實現(xiàn)企業(yè)文化和校園文化的對接.入駐企業(yè)要為學(xué)生成為“準(zhǔn)員工”提供實踐空間，定期派企業(yè)管理層對學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化方面的專題講座.學(xué)院將公司所處的辦公場所按企業(yè)的模式進(jìn)行包裝，按照企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境進(jìn)行布局和裝飾，根據(jù)入駐企業(yè)的性質(zhì)張貼安全生產(chǎn)標(biāo)語、工作職責(zé)、質(zhì)量管理目標(biāo)、生產(chǎn)操作流程等，營造企業(yè)工作氛圍，展示企業(yè)文化.青創(chuàng)空間加強了校園文化與企業(yè)文化的融合，構(gòu)建的人才教育模式的職業(yè)特點更加明顯，有利于塑造學(xué)生德才兼?zhèn)涞牧己闷返潞丸T就學(xué)生打拼未來職場的優(yōu)良素質(zhì)，為實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ).

4 結(jié)語

學(xué)院的青創(chuàng)空間是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐平臺，是典型的“校中廠”“校中企”[2]，是解決學(xué)生就業(yè)、兼職、實習(xí)、創(chuàng)業(yè)、再學(xué)習(xí)的全方位、多角度的立體化空間，是校企進(jìn)一步深度合作的體現(xiàn).

參考文獻(xiàn)：

[1] 張志強.校企合作存在的問題與對策研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2012(4):46-47.

[2] 王博.城市軌道交通應(yīng)急處理工作“校中站”實施研究[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2015(17):38-39.