閆先騰

(山東省棗莊市山亭區(qū)徐莊鎮(zhèn)教委 277200)

一、教師應(yīng)該注重概念教學(xué)理念的創(chuàng)新

1.創(chuàng)建適當(dāng)合理的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先,教師應(yīng)該有一個(gè)合理的教學(xué)理念,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,讓學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)概念有更加具體的了解.教師在教學(xué)的過程中可以引入一定的教學(xué)情境,作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的素材和基礎(chǔ).在具體的教學(xué)中例如教師可以應(yīng)用一些古人發(fā)明數(shù)學(xué)概念的相關(guān)故事,將這些故事融入到課堂中,可以讓學(xué)生在集中注意力的同時(shí)加深對數(shù)學(xué)知識(shí)概念的理解.以平面直角坐標(biāo)系的教學(xué)為例：在講述平面直角坐標(biāo)系時(shí)，教師就可以應(yīng)用笛卡爾的故事.笛卡爾是通過對蜘蛛結(jié)網(wǎng)的觀察進(jìn)而推出點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)可以形成直線或者是曲線，然后得出了直角坐標(biāo)系的概念結(jié)論.通過這種創(chuàng)建情境的教學(xué)方法，學(xué)生不僅可以在課堂中更加投入，同時(shí)還能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，并且通過與教師之間的交流來達(dá)到和諧的互動(dòng)過程，滿足課堂教學(xué)的主要目的.

2.注重教學(xué)質(zhì)量，忽略教學(xué)形式

雖然教學(xué)形式固然重要，但是能讓學(xué)生在課堂中學(xué)到更多知識(shí)的教學(xué)方法，才應(yīng)該是課堂中最首要推崇的教學(xué)形式.教學(xué)中的大多數(shù)形式都可以理解為教師在給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)的一些手段和方法，教學(xué)質(zhì)量才是教師在教學(xué)的過程中，最應(yīng)該關(guān)注的點(diǎn).教學(xué)質(zhì)量主要是關(guān)注教學(xué)課堂中的實(shí)質(zhì)，而這一實(shí)質(zhì)就是要求教師在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行具體的運(yùn)用.在很多時(shí)候，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中都會(huì)涉及到代數(shù)的問題，教師在給學(xué)生講解代數(shù)的公式時(shí)，沒有必要定義太過復(fù)雜繁瑣的公式，只需要用A、B來表示讓學(xué)生理解大致意思就可以，不一定讓學(xué)生一定學(xué)會(huì)用文字進(jìn)行闡述.只要學(xué)生理解了大致意思，并學(xué)會(huì)套用數(shù)據(jù)來進(jìn)行解題，這就是教學(xué)的成功之處.

二、對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的創(chuàng)新和改革

教師在課堂上給學(xué)生講解的數(shù)學(xué)概念不應(yīng)該僅僅局限于課本中，在給學(xué)生講解完課本內(nèi)容之后，再給學(xué)生傳授一些額外的知識(shí)，讓學(xué)生做好知識(shí)的拓展，這樣才能不局限于課本，不受課本的制約.要改變這種照本宣科的教學(xué)方法，教師可以從以下兩個(gè)方面入手：

第一個(gè)方面，把握教材的整體，將知識(shí)內(nèi)容分出層次.按照真實(shí)的層次來給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，由簡單到困難，讓學(xué)生將那些直接進(jìn)行學(xué)習(xí)無法理解的知識(shí)，能夠更加輕松的掌握.這就要求教師在教學(xué)的過程中層層遞進(jìn)，要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深刻的、細(xì)致的分析，讓學(xué)生逐漸領(lǐng)會(huì)到知識(shí)的本質(zhì)，進(jìn)而更加牢固的掌握知識(shí)本身.

第二個(gè)方面，將這些課本上的知識(shí)，具體應(yīng)用到生活實(shí)際中，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠更加加深學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解.教師應(yīng)該學(xué)會(huì)篩選，將教材中學(xué)生在實(shí)際過程中應(yīng)用不到的知識(shí)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，讓學(xué)生能夠真正地實(shí)現(xiàn)邊學(xué)邊用，學(xué)以致用.

三、教師應(yīng)該注重對教學(xué)方法方面的改革創(chuàng)新

隨著我國素質(zhì)教育要求提出，教師應(yīng)該對教學(xué)方法進(jìn)行積極的改革創(chuàng)新，要能夠真正做到因材施教，讓學(xué)生真正地以積極飽滿的熱情投入到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中.

1.注重讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)概念的本質(zhì)，找到學(xué)習(xí)的正確方法

在概念的學(xué)習(xí)中，教師可以給學(xué)生提出一些適當(dāng)?shù)膯栴}，然后讓學(xué)生通過自身對課本的研讀找到正確的答案，這樣也會(huì)避免在課堂中學(xué)生無法發(fā)現(xiàn)自身的弱點(diǎn).在此以函數(shù)教學(xué)為例，關(guān)于函數(shù)的概念，從字面上理解無非是x、y兩個(gè)變量之間的關(guān)系，如果引入生活中的例子，就可以讓學(xué)生想想自己在走路或乘車去某一個(gè)地方時(shí)出行的距離是否會(huì)與時(shí)間呈現(xiàn)出某種關(guān)系，學(xué)生就可能會(huì)運(yùn)用自己學(xué)過的函數(shù)知識(shí)來對此問題進(jìn)行分析.還可以以學(xué)生乘坐電梯到某一樓層作為例子，乘坐電梯的時(shí)間與電梯上升的高度之間有沒有必然的聯(lián)系.這些問題都與函數(shù)有關(guān)，用生活中的問題來給學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用舉例，這樣也能讓學(xué)生通過學(xué)過的知識(shí)更加輕松地去揭示其本質(zhì)，增強(qiáng)自己的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對數(shù)學(xué)知識(shí)和信息進(jìn)行概括整理

即使數(shù)學(xué)知識(shí)具有非常抽象的特點(diǎn)，但是在學(xué)習(xí)的過程中，如果學(xué)生能夠熟練的應(yīng)用和掌握，這些也都不會(huì)再是一個(gè)難題.在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，尤其是初中數(shù)學(xué)，其中所涉及到的知識(shí)概念和相關(guān)結(jié)論非常多，如果學(xué)生不會(huì)自己進(jìn)行總結(jié)和系統(tǒng)性的歸納，他們很難將這些知識(shí)聯(lián)系在一起，因此在應(yīng)用的過程中，也可能會(huì)出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤.在教學(xué)中教師一定要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行概括分析，這樣所有的概念都將更加清晰地呈現(xiàn)出來.就是要找到正確的教學(xué)方法，要讓學(xué)生在不脫離生活實(shí)際的前提下，更加自然、輕松地掌握數(shù)學(xué)概念.

3.學(xué)會(huì)利用創(chuàng)新的教學(xué)手段來幫助教學(xué)達(dá)到最優(yōu)效果

隨著信息時(shí)代的發(fā)展和到來，傳統(tǒng)教學(xué)方法受到了非常大的沖擊.如果教師在教學(xué)過程中應(yīng)用集聲音、圖象、動(dòng)畫等多種特點(diǎn)為一體的多媒體教學(xué)手段，一定能夠使原本枯燥抽象的數(shù)學(xué)，概念教學(xué)變得更加具體生動(dòng)，更加吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生配合教師，使數(shù)學(xué)概念，教學(xué)課堂達(dá)到最優(yōu)的效果.

總而言之，隨著時(shí)代的發(fā)展，數(shù)學(xué)已經(jīng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)中不可分割的一部分.初中學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)相對基礎(chǔ)，在生活中的應(yīng)用也比較廣泛，教師一定要竭盡自己所能，不斷地對教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革和創(chuàng)新，爭取能夠符合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，讓學(xué)生適應(yīng)教學(xué)手段和方法，配合教師積極地完成數(shù)學(xué)的教學(xué)，并且能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中大放光彩，發(fā)揮更大的作用.