尚珊珊 尉曉莉 盛 芳 沈元蕊 郭 華 盧倩蕓

（上海工程技術(shù)大學(xué)圖書館 上海 201620）

微閱讀是現(xiàn)代技術(shù)快速發(fā)展、信息資源爆炸性增長(zhǎng)、生活節(jié)奏不斷加快的一種產(chǎn)物。借用“百度百科”上的說法，微閱讀是一種借助短消息、網(wǎng)文和短文體生存的閱讀方式。微閱讀是閱讀領(lǐng)域的快餐，口袋書、手機(jī)報(bào)、微博、微信等都代表微閱讀[1]。微閱讀時(shí)代，人們的閱讀價(jià)值觀發(fā)生著深刻的變化，閱讀習(xí)慣從深閱讀轉(zhuǎn)向淺閱讀，由長(zhǎng)閱讀轉(zhuǎn)為短閱讀。當(dāng)代大學(xué)生是在網(wǎng)絡(luò)影響下成長(zhǎng)起來的一代，對(duì)新事物特別是電子產(chǎn)品與網(wǎng)絡(luò)的接受能力非常強(qiáng)，微閱讀比傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀更能迎合他們的性格特點(diǎn)與需要，所以采用微閱讀的途徑來改善大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀也是一種新的嘗試。手機(jī)閱讀已經(jīng)成為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶使用頻率較高的應(yīng)用之一，每天閱讀一次及以上的用戶達(dá)到 45%。以手機(jī)閱讀為主要代表的移動(dòng)閱讀已成為當(dāng)代大學(xué)生普遍感興趣的新的學(xué)習(xí)方式。

面對(duì)海量的信息資源，閱讀習(xí)慣也應(yīng)需而動(dòng)。同時(shí)，以最大程度應(yīng)對(duì)這個(gè)信息時(shí)代的量變與質(zhì)變的新的閱讀載體的產(chǎn)生成為必然。微閱讀讓我們充分利用了手機(jī)和碎片化時(shí)間來獲取有用的信息，迎合了現(xiàn)代人快節(jié)奏生活的需要，也給高校的圖書館帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高校圖書館追求文獻(xiàn)體系的完備性與專業(yè)性，致力于文獻(xiàn)信息的有序組織，追求以技術(shù)手段便利文獻(xiàn)與信息的獲取，而缺少公共圖書館那種形式上豐富多彩、輕松活潑的閱讀推廣活動(dòng)。高校圖書館應(yīng)順應(yīng)潮流發(fā)展趨勢(shì)，利用好網(wǎng)絡(luò)資源，做好文獻(xiàn)閱讀的推廣宣傳工作，進(jìn)而提升大學(xué)生文獻(xiàn)閱讀的能力。

1 微閱讀的特點(diǎn)

在信息化時(shí)代，“微閱讀”作為獲取信息和日常社交最便捷、最有效的手段，將在未來閱讀中所占比例越來越大，原因如下：科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，知識(shí)更新越來越快，人們的生活節(jié)奏越來越快，手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備具有高度便攜性、智能性和與網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)性，閱讀也趨向碎片化、功利化，微閱讀將是首要選擇。尤其是當(dāng)代的大學(xué)生，他們更是微閱讀的忠實(shí)粉絲，在校園里，無論在任何時(shí)間任何地方，都隨處可見低頭看手機(jī)的身影。可以說，大學(xué)生獲取各種信息的主要途徑來自手機(jī)。微閱讀滿足了他們?cè)陂g歇、短暫的時(shí)間中迅速獲得有效信息和足夠娛樂資源的需求，微閱讀潛在地延長(zhǎng)了人們閱讀的時(shí)間[2]。

然而，任何事物都具有雙面性，微閱讀存在很多優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也不可避免地存在一些劣勢(shì)。

微閱讀是快速和膚淺的閱讀，追求短暫視覺快感而缺失深層次的閱讀理解，缺乏理性的思索，容易導(dǎo)致思維的惰性和思考能力的下降。久而久之，將會(huì)影響閱讀深度和閱讀品質(zhì)，使得文化傳承綆短汲深。

微閱讀缺乏專業(yè)理性的選擇，打開網(wǎng)絡(luò)，紛繁蕪雜的海量信息撲面而來，許多人在面對(duì)如此浩瀚的信息時(shí)陷入選擇的迷茫中。當(dāng)代大學(xué)生左點(diǎn)擊一下，右翻閱一下，常常被娛樂、休閑、網(wǎng)游、購(gòu)物等內(nèi)容牽著鼻子走，時(shí)間就在不經(jīng)意間流失了。目前，微閱讀普遍處于缺乏計(jì)劃、漫無目的的狀態(tài)，缺乏理性選擇和專業(yè)指導(dǎo)，讀者在海量信息前找不到閱讀的方向，而沉溺在微閱讀帶來的簡(jiǎn)單、淺表的愉悅中。

作為“淺閱讀”的一種延伸，微閱讀因其內(nèi)容和閱讀時(shí)間的碎片化導(dǎo)致知識(shí)的碎片化、思維的淺表性或片面性。微閱讀只注重對(duì)信息的獲取，而忽略了深入的探究過程，缺乏對(duì)于信息的分析與思考，因此給知識(shí)的深度開發(fā)和信息的有效整合都帶來了很大的障礙[3]。

2 當(dāng)代大學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀

當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，人們的生活節(jié)奏加快，部分大學(xué)生心性浮躁，很難靜下心來專注于科研。閱讀文獻(xiàn)對(duì)于他們來說是浪費(fèi)時(shí)間，閱讀就顯得很被動(dòng)，即使勉強(qiáng)坐下來看文獻(xiàn)，也只是在文字間跳躍，并沒有領(lǐng)略到文章的精華，看過之后完全不知道讀了什么；其次，許多大學(xué)生僅僅局限于課本、教材，對(duì)本專業(yè)的學(xué)術(shù)前沿不加了解和涉獵，不愿靜下心來仔細(xì)鉆研，最終使得自己的學(xué)術(shù)視野狹窄，學(xué)術(shù)能力也很難提高。另一方面，由于缺乏系統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索能力，面對(duì)海量的數(shù)據(jù)資源，找不到自己想要的信息，導(dǎo)致閱讀的盲目性越來越大，這嚴(yán)重影響了閱讀和研究的效果，而且，大多數(shù)研究生不具有整理文獻(xiàn)資料的能力，在浩渺的文獻(xiàn)面前找不到其精髓；對(duì)文獻(xiàn)的理解也缺乏準(zhǔn)確性，在很多專業(yè)性的文章上斷章取義，缺乏治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度[3]。

閱讀的被動(dòng)性和功利性也嚴(yán)重影響了大學(xué)生科研能力的提高，很多學(xué)生都是在老師的督促下才完成部分閱讀，所以也很難掌握自己專業(yè)的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。專業(yè)文獻(xiàn)閱讀普遍存在閱讀速度慢、效率低的現(xiàn)象，而且找不到閱讀的方向，只有在寫論文需要參考文獻(xiàn)或是考試需要時(shí)，才開始囫圇吞棗式的閱讀，這樣既浪費(fèi)了時(shí)間，也沒有汲取到學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的精華。

目前，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，人們對(duì)閱讀重要性的認(rèn)識(shí)比例在逐年降低,從2001年92%降到2007年69.1%。整個(gè)社會(huì)都涌動(dòng)著一種浮躁的情緒—急功近利，追求短期利益，使人們普遍形成一種求快求娛樂的心態(tài)，無法讓人將讀書作為一種人生享受，整個(gè)社會(huì)讀書風(fēng)氣趨向“快餐化”“娛樂化”“惡俗化”“商業(yè)化”。而知識(shí)創(chuàng)新成為信息時(shí)代社會(huì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γ瑹o論是工作還是生活，日新月異的變化發(fā)展都要求作為個(gè)體的工作者或居民不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)來適應(yīng)新的環(huán)境。在重利驅(qū)使下，一些人的閱讀急功近利、急于求成；更有人說讀書是為了生存而不是為了生活，難怪時(shí)尚、生活類報(bào)紙雜志成了休閑時(shí)的文化快餐。大學(xué)生身處這樣的環(huán)境中，更容易青睞微閱讀。

3 微閱讀環(huán)境下高校圖書館引導(dǎo)策略

在“微時(shí)代”，我們?nèi)孕枰铋喿x，堅(jiān)持深閱讀，就要通過讀書追求內(nèi)心的寧?kù)o和諧，接受知識(shí)清泉的灌溉。深閱讀，就是讀經(jīng)典好書，就是耐心細(xì)讀，就是持之以恒地讀。這樣，讀書之用就會(huì)潛移默化，融進(jìn)一個(gè)人的血液、精神、行動(dòng)之中，讓人享用不盡，受益無窮?！案褂性姇鴼庾匀A”在“微時(shí)代”也不落伍。高校圖書館擁有大量的信息資源，優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，可供查閱的各種資料和檢索工具，穩(wěn)定的微閱讀引領(lǐng)者，這些都是高校開展微閱讀推廣的資源優(yōu)勢(shì)，也為高校微閱讀的發(fā)展和建設(shè)提供了保障。面對(duì)微閱讀的大潮，高校圖書館積極思考與實(shí)踐，一定會(huì)在微閱讀的環(huán)境下，將閱讀推向新的高度[4]。

3.1 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)覆蓋

微閱讀時(shí)代，高校圖書館首先應(yīng)確保網(wǎng)絡(luò)覆蓋全面。其中，WIFI和4G網(wǎng)絡(luò)在高校圖書館中的普遍建設(shè)是重要支撐和保障，這樣為微閱讀提供了網(wǎng)絡(luò)支撐。4G移動(dòng)圖書館終端能夠提供移動(dòng)和固定網(wǎng)絡(luò)支持，并且支持從低到高的移動(dòng)性應(yīng)用和一系列廣泛的數(shù)據(jù)傳輸，可以滿足多種用戶環(huán)境下用戶對(duì)業(yè)務(wù)的需求。同時(shí)還具有更廣泛的服務(wù)平臺(tái)，提供高質(zhì)量多媒體應(yīng)用，顯著提升實(shí)體圖書館性能和業(yè)務(wù)能力，加快圖書館的數(shù)字化進(jìn)程，打破圖書館的禁錮，使我們多視角地處理信息。

3.2 完善移動(dòng)圖書館

移動(dòng)閱讀的蓬勃發(fā)展為移動(dòng)圖書館的建設(shè)帶來了良好的發(fā)展機(jī)遇。移動(dòng)圖書館服務(wù)能幫助讀者通過各種手持設(shè)備實(shí)現(xiàn)任何時(shí)間、任何地點(diǎn)對(duì)圖書館各類數(shù)字資源進(jìn)行統(tǒng)一檢索和原文查看，充分利用時(shí)間碎片進(jìn)行學(xué)術(shù)速讀，提高篩選和甄別文獻(xiàn)的效率。

移動(dòng)閱讀克服了需要電腦、網(wǎng)絡(luò)以及固定位置才能閱讀的限制。圖書館將因?yàn)橐胍苿?dòng)數(shù)字閱讀而擴(kuò)大其被使用的范圍，發(fā)揮更大作用。快速便捷的學(xué)術(shù)速讀將成為未來的一個(gè)新趨勢(shì)。手持設(shè)備的個(gè)性化特點(diǎn)決定了移動(dòng)圖書館的個(gè)性化服務(wù)是一個(gè)重點(diǎn)方向。當(dāng)用手持設(shè)備尤其是手機(jī)訪問的時(shí)候，對(duì)應(yīng)的是讀者的身份、讀者的個(gè)性閱讀需求等，這時(shí)移動(dòng)圖書館就可以實(shí)施很多個(gè)性化服務(wù)，如分享搜索詞、分享收藏、精確的文獻(xiàn)評(píng)價(jià)、定制文獻(xiàn)推送等[5]。

目前全國(guó)很多高校圖書館都已開通移動(dòng)數(shù)字圖書館，但大多數(shù)僅提供普通的網(wǎng)上讀者服務(wù)，如借閱信息查詢，書刊預(yù)約，新書推薦，續(xù)借等，功能有待進(jìn)一步拓展。微閱讀時(shí)代也要滿足高校學(xué)生進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)和深度閱讀的需要，利用移動(dòng)圖書館做好大學(xué)生文獻(xiàn)閱讀的引導(dǎo)工作，針對(duì)微閱讀的特點(diǎn)，對(duì)海量的文獻(xiàn)資源進(jìn)行有序化組織，重組優(yōu)化高引用論文的信息，為高校學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的閱讀資源，進(jìn)而不斷提高研究生閱讀文獻(xiàn)的能力。其主要途徑有：（1）利用移動(dòng)圖書館提供的“熱門推薦”“信息推送”“資源服務(wù)”等特色欄目，有計(jì)劃地為本校學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的電子文獻(xiàn)資源。通過圖片和文字結(jié)合發(fā)布的方式創(chuàng)造閱讀界面，再搭配醒目的文章標(biāo)題推送出最新的精品文獻(xiàn)資源。（2）在移動(dòng)圖書館平臺(tái)發(fā)布高引用的文獻(xiàn)、重要文獻(xiàn)的摘要，并提供鏈接等，這樣既可以滿足學(xué)生不同時(shí)間段的閱讀需求，又可以使他們快速獲取相關(guān)文獻(xiàn)的主要內(nèi)容，即使是在碎片時(shí)間段內(nèi)也可以閱讀重要文獻(xiàn)[6]。

3.3 利用新技術(shù)推動(dòng)文獻(xiàn)閱讀

新技術(shù)的發(fā)展以及各種通訊技術(shù)的出現(xiàn)使人們的閱讀方式發(fā)生變化，閱讀空間更加廣闊，閱讀內(nèi)容更加豐富。借助移動(dòng)終端，依托通信網(wǎng)絡(luò)，微閱讀成為閱讀推廣最有利的手段。高校圖書館可充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)，電子期刊等，通過微博、微信、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、論壇等微閱讀平臺(tái)，打造文獻(xiàn)閱讀新面貌。通過建立網(wǎng)上閱讀園地，實(shí)現(xiàn)閱讀資源及時(shí)推送更新，圖書漂流、借閱信息及時(shí)發(fā)布，閱讀講座資源共享，系列專題書目合作推薦等實(shí)現(xiàn)閱讀資源的共享[7]。

建立文獻(xiàn)閱讀的微信公眾平臺(tái)，將各個(gè)專業(yè)的學(xué)生組建成一個(gè)微信交流群，同時(shí)開辟文獻(xiàn)閱讀交流討論專區(qū)，用來交流文獻(xiàn)閱讀的心得，便于學(xué)生隨時(shí)分享閱讀的疑惑，尤其是在讀英文文獻(xiàn)時(shí)遇到的專業(yè)詞匯的翻譯問題等。這種同齡人之間交流互動(dòng)的模式更容易被廣大學(xué)生接受，更有利于激發(fā)學(xué)生閱讀文獻(xiàn)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)的深入理解。通過微信朋友圈來發(fā)布各個(gè)專業(yè)研究的熱點(diǎn)及近期發(fā)表的文獻(xiàn)，吸引好友參與評(píng)論，尤其是各個(gè)高校自己發(fā)表的論文。錄制從實(shí)驗(yàn)到論文寫作過程的視頻，也可以上傳自己從文獻(xiàn)菜鳥到文獻(xiàn)達(dá)人的蛻變過程的視頻，在朋友圈分享每一個(gè)精彩瞬間等等。

圖書館的微博平臺(tái)作為信息交互的集散地，有引導(dǎo)閱讀熱點(diǎn)、傳遞推動(dòng)正能量的責(zé)任。大學(xué)生是以網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)為代表的新媒體的主要使用者。他們思想活躍、樂于分享，更能快速地接觸傳遞信息。微博集文字、圖像、視頻、音頻等多種信息傳播方式為一體，形象、生動(dòng)[8]。各高校圖書館可利用微博平臺(tái)，以多種形式推廣文獻(xiàn)閱讀，例如微資源，通過微博平臺(tái)介紹、通報(bào)圖書館文獻(xiàn)資源，尤其是各專業(yè)最新研究的熱點(diǎn)論文；微講座，通過微博平臺(tái)發(fā)布各類如何高效率閱讀文獻(xiàn)、如何檢索文獻(xiàn)等主題講座信息；微分享，分享自己研究領(lǐng)域中一些國(guó)內(nèi)外代表性實(shí)驗(yàn)室的論文或代表性學(xué)者的論文，通過微博粉絲之間的互動(dòng)，對(duì)自己以后的研究課題也會(huì)有很大的啟示；微圖片，有關(guān)文獻(xiàn)閱讀推廣的專題圖片，如何高效率檢索文獻(xiàn)的圖片，讓我們?cè)趭蕵返耐瑫r(shí)學(xué)到了知識(shí)；微話題，結(jié)合移動(dòng)圖書館相關(guān)討論區(qū)，根據(jù)最近各專業(yè)發(fā)表論文的主題，結(jié)合學(xué)科發(fā)展的最新形勢(shì)，定期討論各種有關(guān)文獻(xiàn)的話題，可以結(jié)合各個(gè)高校研究的熱點(diǎn)、各高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科科研論文的產(chǎn)出情況及以后發(fā)展趨勢(shì)等的預(yù)測(cè)，通過微博討論交流讓更多的學(xué)生激起對(duì)科研的熱愛，形成更大的群體效應(yīng)；微推薦，通過微博平臺(tái)開展各種文獻(xiàn)的推薦，如ESI高水平論文，同類高校高引用頻率的論文等。

3.4 舉辦豐富有效的活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀興趣

通過舉辦閱讀文獻(xiàn)心得交流會(huì)，閱讀讀書會(huì)，報(bào)告會(huì)等活動(dòng)進(jìn)行文獻(xiàn)閱讀推廣，利用同齡人的影響促進(jìn)閱讀。如同濟(jì)大學(xué)圖書館通過觀展覽、聽講演、看電影、讀名著、賞音樂、享互動(dòng)等活動(dòng)形式組織讀者進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)閱讀，進(jìn)行與讀者互動(dòng)為一體的“立體閱讀”系列活動(dòng)，不僅在同濟(jì)校園和周邊社區(qū)產(chǎn)生強(qiáng)烈反響，深受學(xué)生們的歡迎，而且同濟(jì)大學(xué)圖書館憑借“立體閱讀”項(xiàng)目建設(shè)成效，榮獲2010年“美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)主席創(chuàng)新獎(jiǎng)”。高校圖書館面對(duì)大學(xué)生的多元文化需求，通過開展多元文化的圖書館服務(wù)，以此來吸引大學(xué)生走進(jìn)圖書館，提高其科研能力[9]。

高校圖書館還可以通過舉辦同類高校之間的學(xué)術(shù)交流來增加學(xué)科之間的互動(dòng)，以此來激發(fā)學(xué)生的科研興趣和探索精神。如江浙滬五所紡織高校的聯(lián)誼活動(dòng)，通過PPT來展示自己科研之路，這不僅增加了兄弟高校之間的情誼，而且學(xué)術(shù)交流可以讓大家相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，相互交流經(jīng)驗(yàn)。同齡人之間的學(xué)術(shù)交流也更能激發(fā)大家的科研熱情。高校圖書館還可以通過創(chuàng)辦閱讀文獻(xiàn)社團(tuán)，刊印各個(gè)專業(yè)最新發(fā)表的文獻(xiàn)和引用頻率較高的文獻(xiàn)，通過社員之間的交流及社團(tuán)活動(dòng)來宣傳文獻(xiàn)閱讀的必要性。可以將刊印出的文獻(xiàn)放在圖書館最顯眼的地方供學(xué)生借閱研究。

3.5 建設(shè)數(shù)字化的文獻(xiàn)閱讀陣地

微閱讀時(shí)代不能讓我們陷入淺閱讀的誤區(qū)，微閱讀應(yīng)引領(lǐng)我們從淺閱讀走進(jìn)精讀?？萍颊撐淖陨砭哂械膶W(xué)術(shù)性與科學(xué)性的特點(diǎn)決定了論文需要多讀和重讀，認(rèn)真分析所采用的方法的創(chuàng)新性[10]。因此圖書館應(yīng)根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)和閱讀特點(diǎn)在學(xué)校的各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上加大科技論文的可獲得性，讓讀者只要有時(shí)間，隨時(shí)隨地登錄學(xué)校的電子圖書館，開展閱讀。為此，第一，要分類整理本校館藏的文獻(xiàn)閱讀資源；第二，要館際聯(lián)合建立網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)閱讀的平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)上開辟文獻(xiàn)閱讀社區(qū)或文獻(xiàn)閱讀版塊，在圖書館的官方微博，負(fù)責(zé)定期選擇編輯最新的文獻(xiàn)資源并上傳，爭(zhēng)取讓每名學(xué)生參與到文獻(xiàn)閱讀的討論中，推動(dòng)全校學(xué)生閱讀的深入開展。

4 結(jié)束語

微閱讀環(huán)境下，閱讀方式的改變使學(xué)生逐漸失去了閱讀文獻(xiàn)的興趣。微閱讀追求的僅僅是一時(shí)的感官享受和歡愉，閱讀只是停留在文字的表面，而忽略了其本質(zhì)，這使得高校學(xué)生逐漸喪失了提取主要信息的能力。圖書館是人類進(jìn)步的階梯，是文獻(xiàn)信息資源中心、情報(bào)中心和科技文化中心以及廣大學(xué)者學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，隨著社會(huì)和科技的發(fā)展，人們的閱讀方式越來越趨向于微媒體閱讀，微媒體環(huán)境使得閱讀更加方便快捷，形式更是豐富多彩。在這種背景下，高校圖書館應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，充分發(fā)揮微閱讀的優(yōu)勢(shì)，豐富文獻(xiàn)閱讀活動(dòng)的形式并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)閱讀的新趨勢(shì)，推動(dòng)校園閱讀文化的發(fā)展，不僅要在“微閱讀時(shí)代”跟上潮流，更要爭(zhēng)做“微閱讀時(shí)代”的先鋒。