張 盛

(江蘇省海門中學(xué) 226100)

物質(zhì)結(jié)構(gòu)模塊的知識具有一定的抽象性、微觀性.其主要探討內(nèi)容基于原子、分子層面上揭示物質(zhì)構(gòu)成的規(guī)律，由于構(gòu)成物質(zhì)微粒的微觀性、運(yùn)動規(guī)律的特殊性等導(dǎo)致學(xué)生無法用感覺器官感知它們的存在和運(yùn)動，因此該內(nèi)容不如必修1所學(xué)的元素化合物具體形象、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀，學(xué)生學(xué)習(xí)時普遍感覺較難.

物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識比其他內(nèi)容需要借助更多的化學(xué)符號來表達(dá)，如原子結(jié)構(gòu)示意圖、電子排布式、分子結(jié)構(gòu)、晶胞圖、化學(xué)式等等，要求學(xué)生具有一定抽象思維和空間想象能力，需要學(xué)生掌握符號學(xué)習(xí)的方法.

影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素很多，有教的因素、學(xué)的因素，或者稱之為外部因素、內(nèi)部因素等.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)是影響學(xué)習(xí)效果的主要因素之一.結(jié)合物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識的特征與江蘇高考(小高考、高考)相關(guān)試題的特點(diǎn)，談?wù)勎镔|(zhì)結(jié)構(gòu)模塊怎樣使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并形成一定的規(guī)范，進(jìn)而把規(guī)范轉(zhuǎn)化為學(xué)生的習(xí)慣，從而提高物質(zhì)結(jié)構(gòu)模塊的學(xué)習(xí)效果.

一、讀——閱讀習(xí)慣

讀即閱讀，是接受新知的、解題的首要步驟.

教材閱讀應(yīng)從最基礎(chǔ)的內(nèi)容讀起，如教材上所有圖示的涵義(包括坐標(biāo)、曲線及曲線的變化)，熟記并理解相關(guān)概念、原理(包括關(guān)鍵字、邏輯關(guān)系等).閱讀要學(xué)會精讀，抓住關(guān)鍵字、詞，這樣易于學(xué)生理解、掌握，例如元素金屬性、非金屬性強(qiáng)弱判據(jù)之——堿性、酸性強(qiáng)弱，理解時必須強(qiáng)調(diào)最高價；設(shè)計的實(shí)驗(yàn)也必須是最高價之間的轉(zhuǎn)化；亞硫酸酸性比碳酸強(qiáng)就不能作為判據(jù).

讀、解圖像題時首先應(yīng)關(guān)注坐標(biāo)，理解其表示的物理含義；接著關(guān)注曲線的變化趨勢并理解其產(chǎn)生的原因，例如元素的第一電離能變化曲線需關(guān)注反常及其原因；第ⅣA～ⅦA族氣態(tài)氫化物沸點(diǎn)變化規(guī)律及其原因等等.

正確讀題是解題正確的前提、基礎(chǔ)，審題一定要細(xì)致、完整.審題時更應(yīng)關(guān)注關(guān)鍵詞、關(guān)鍵信息等，這些必須做好必要的標(biāo)記.然后才能聯(lián)系相關(guān)知識，理清原理，為正確回答打下基礎(chǔ).例如電子排布式是一個必考點(diǎn)，?？夹问接性印㈦x子的電子排布式，有電子排布式、價電子排布式、最外層電子排布式等等.學(xué)生對這些概念的區(qū)別都能理解，但由于讀題習(xí)慣沒養(yǎng)成，常出現(xiàn)答非所問.現(xiàn)階段或一段訓(xùn)練時間段內(nèi)，可將答題時是否將這些關(guān)鍵詞圈出、標(biāo)記等作為判斷是否全面完成作業(yè)的一個方面，教師不斷強(qiáng)調(diào)，慢慢學(xué)生也就關(guān)注.只有反復(fù)練習(xí)鞏固了，學(xué)生解題的規(guī)范性也就慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)榱?xí)慣了.

二、聽——示范習(xí)慣

聽即聽課，是學(xué)生掌握新知的重要形式，是教師教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)的主陣地.

影響聽課效率的因素也很多，其中一個重要因素是教師的教學(xué)設(shè)計，如如何突破重難點(diǎn)、如何基于學(xué)生的原有知識、如何設(shè)計問題等等.學(xué)生良好的習(xí)慣養(yǎng)成主要來自于任課教師的示范，學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會模仿教師的書寫習(xí)慣和表達(dá)方式.教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，重視教學(xué)設(shè)計，特別是有意識或無意識的習(xí)慣.規(guī)范習(xí)慣，無論是板書還是口頭的教學(xué)語言表述都應(yīng)起到示范作用，做到嚴(yán)謹(jǐn)、正確.例如氫鍵這一內(nèi)容，是考題中?？键c(diǎn)，學(xué)生知道但一般容易描述成籠統(tǒng)的答案氫鍵，水的沸點(diǎn)高的原因是氫鍵.這一習(xí)慣形成的原因之一可能就是來自于平時教學(xué)時只注重強(qiáng)調(diào)“氫鍵”而忽視氫鍵形成于“何種微粒之間”，或平時板書時只板書“氫鍵”，而沒有描述全面，即“水分子間存在氫鍵”，或者有時如“分子內(nèi)存在氫鍵”等等，慢慢學(xué)生也只關(guān)注前者了，從而沒有養(yǎng)成規(guī)范.

物質(zhì)結(jié)構(gòu)模塊教學(xué)的一種重要模式是“問題——模型——求解”，問題緊緊聯(lián)系原子、分子、晶體模型，結(jié)合相關(guān)知識進(jìn)而求解.由于該部分知識抽象，因此選擇合適的教學(xué)方式尤為重要，對學(xué)習(xí)效果也有很大影響.結(jié)合高一現(xiàn)階段學(xué)生的特點(diǎn)，空間想象能力存在不足，教學(xué)時應(yīng)盡量采用模型、實(shí)物等具體實(shí)物教具，適當(dāng)減少電子課件，可能教學(xué)效果更好一些.例如分子的立體結(jié)構(gòu)中軌道雜化這一部分，既是教學(xué)的難重點(diǎn)，同時也是考題中?？嫉囊粋€點(diǎn)、必考點(diǎn)，教師都有很好的具體的突破的方式、方法。筆者在新課教學(xué)時，采用把四個氣球捆在一起，學(xué)生自然發(fā)現(xiàn)它們呈現(xiàn)的方式就是正四面體，從而學(xué)生易于理解sp3雜化軌道形成的理想模型為正四面體.這種直觀、實(shí)物模型易于學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解，也可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，激發(fā)興趣、動力，促使其產(chǎn)生愛好，從而促成其養(yǎng)成好的習(xí)慣.

再如在共價鍵的課堂教學(xué)設(shè)計中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從成鍵微粒、相互作用、成鍵條件等多個方面將共價鍵與離子鍵進(jìn)行對比，使其在比較的過程中，對共價鍵與離子鍵的區(qū)別和聯(lián)系、化學(xué)鍵的實(shí)質(zhì)有更深刻的認(rèn)識，有利于把握“支點(diǎn)”的聯(lián)系，構(gòu)建認(rèn)知的橋梁，形成物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識的整體框架，形成系統(tǒng)化知識.

三、說——邏輯習(xí)慣

說即交流，是學(xué)生真正理解并掌握知識的重要指標(biāo).

在課上認(rèn)真思考每一個問題，積極回答問題可以促進(jìn)學(xué)生思考，加深對相關(guān)概念的理解，增強(qiáng)學(xué)生的記憶，同時能提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)其創(chuàng)新意識的勃發(fā).

在“思”的階段就是把知識要點(diǎn)、思路、方法、知識問的聯(lián)系、與生活實(shí)際的聯(lián)系等認(rèn)真思考，形成體系.思考是一個知識再加工、梳理的過程，是一個反思的過程.思考問題的過程是一次邏輯習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵過程，

學(xué)生在交流時能將其存在的問題、模糊的理解、回答問題的思考過程比較完整的呈現(xiàn)出來，從而能有效的促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此這一過程在學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范起到至關(guān)重要的作用，習(xí)慣養(yǎng)成的主陣地.

例如，比較NaCl與MgO熔點(diǎn)高低時，有的學(xué)生僅表示出后者的晶格能大；有的學(xué)生錯誤地描述成由于后者離子鍵強(qiáng)，所以熔點(diǎn)高；有的學(xué)生能全面的從離子半徑、離子所帶電荷比較得出后者的晶格能大，所以其熔點(diǎn)高.在交流過程中也應(yīng)及時地規(guī)范學(xué)生的描述，幫助學(xué)生理解原理概念、理清邏輯，形成嚴(yán)密的化學(xué)邏輯思維，養(yǎng)成規(guī)范.

再如等電子體求算是高考中的一個?？键c(diǎn)，學(xué)生也容易出錯.可以幫助其建立一定的答題模型，如配比一致、將其中的一個元素變成其同主族相應(yīng)元素進(jìn)行替換，或?qū)⑵渲械囊粋€元素變成其同周期前或后的相應(yīng)元素進(jìn)行替換，然后將電子數(shù)進(jìn)行對比判斷是否帶電荷，最后結(jié)合題目要求及實(shí)際情況回答.

四、寫——書寫習(xí)慣

寫即書寫，是現(xiàn)階段回答問題的主要形式.

問題的回答描述必須規(guī)范，邏輯思路清晰、概念表達(dá)準(zhǔn)確、答出關(guān)鍵語句和關(guān)鍵詞，避免卷面上大量出現(xiàn)“會而不對”、“對而不全”的情況.對解題過程的表達(dá)要求要規(guī)范既是考試內(nèi)在的能力要求，也是保證考試中取得應(yīng)有分?jǐn)?shù)的需要.

回答必須按要求進(jìn)行，如物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素推斷題，要求回答的是元素名稱還是元素符號；是比較元素的第一電離能還是電負(fù)性；是由小到大的順序還是由弱到強(qiáng)排列等等.再如氫鍵，必須描述成何種微粒與何種微粒之間形成氫鍵或分子內(nèi)存在氫鍵；晶格能描述時不得出現(xiàn)離子鍵.化學(xué)式必須為最簡整數(shù)比等等.

回答完以后還應(yīng)認(rèn)真檢查，回答是否符合題目要求，表達(dá)是否完整等等.例如CO2的等電子體學(xué)生容易錯誤答成SiO2.

總之，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要教師不斷督促、檢查，需要學(xué)生不斷重復(fù)、鞏固的過程，在習(xí)慣養(yǎng)成過程中，必須時刻強(qiáng)調(diào)規(guī)范，以解題為例，學(xué)生做好以下環(huán)節(jié)，讀題嚴(yán)謹(jǐn)，關(guān)鍵語句進(jìn)行“圈、點(diǎn)，勾，畫”，把一些關(guān)鍵性的詞句記下來，如定義概念中的關(guān)鍵字眼、規(guī)律等.思維嚴(yán)密，描述規(guī)范.要想在考試時避免以上這些錯誤，就必須在平時多注意規(guī)范答題.養(yǎng)成好的答題習(xí)慣，規(guī)范答題.

參考文獻(xiàn)：

[1]宋心琦.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·物質(zhì)結(jié)構(gòu)[M].北京：人民教育出版社，2007.

[2]中華人民共和國教育部. 普通化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京:人民教育出版社,2007.