劉雪霞

社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。隨著中國逐漸走向國際化，使用英語的范圍也越來越廣。因此，教師在英語教學中，就更應該重視對學生口語的教學，提高中學生的口語表達能力。

一、中學生英語口語表達能力現(xiàn)狀

1.發(fā)音不標準

中國的學生除了在英語課上，在日常生活接觸英語的機會非常少。在課外，學生把大部分的英語學習時間都投入在背單詞、背課文、做習題上面，在口語方面的投入可以說是寥寥無幾，所以部分學生英語發(fā)音存在較大的問題。由于害怕說錯被嘲笑，學生們普遍對英語口語心存畏懼。

2.中文式英語

中文式英語在學生中比比皆是。當學生要用英語表達的時候，他們往往先在心里想好中文然后翻譯過來，而在這個過程中，由于受到母語的干擾他們通常用中文的思維和習慣來進行表達。比如有次上英語課，一位學生表達一雙鞋的時候是這樣說的：“a pair shoes.”（正確說法是“a pair of shoes.”）很明顯他在用中文的思維表達英語的意思。

3.表達欠流利

當許多學生在表達某些觀點或者描述某些事物的時候，他們通常腦海中只有些支離破碎的單詞、短語和單句。用英語表達時結結巴巴，詞不達意，但又不知道怎樣組織語言。因此學生的英語口語表達能力亟待提高。

二、加大對英語口語教學的重視度

英語口語表達能力是學生語言運用能力的綜合體現(xiàn)，是語言學習的重要組成部分，但是受到應試教育的影響，在大部分的英語課堂教學中，教師普遍重視聽和寫的能力，從而忽視了學生英語口語表達能力的培養(yǎng)。偶爾出現(xiàn)說的任務，通常只是照本宣科。英語作為一種語言，其本質是交際，但在我們以往的應試教育中，學生形成了只會用筆做題而不愿意用英語交流的“啞巴英語”模式。因此，在平時的教學中要把口語提高到重要地位上來，加大對口語的訓練和培養(yǎng)，提高學生的口語表達能力。

許多老師在英語課堂教學中很少用口語，他們認為這浪費了課堂上的寶貴時間，學生也聽不懂，干脆用漢語教學；有些教師為了能夠讓學生更好地聽懂語法、句型之類，也直接用漢語教學，以此省去說英語帶來的溝通上的不便；有些教師只有上公開課時才會使用英語教學，這樣，使學生平時缺乏英語使用的氛圍和熏陶。針對這種狀況，有必要使教師認識到口語教學的重要性，在課堂上盡可能多地使用英語教學，用流利、幽默的語言藝術和魅力去感染和帶動學生。

三、激發(fā)學生英語口語交流的興趣

著名的教育學家托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教育所需要的不是限制，而是激發(fā)學習者的積極性?！苯處熢谥匾曈⒄Z口語教學的同時，必須想辦法培養(yǎng)學生對英語口語的興趣，學生只有對口語產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能由被動變主動，奮發(fā)上進。教師可以在課前講述英語小故事，對話表演，課下通過做游戲，唱英語歌曲等多種形式來練習口語，鼓勵學生大膽、流利地說英語。作為英語教師，必須改變認識，采取有效方法，提高學生學習英語的興趣和積極性，切實提高學生口語表達能力。

四、促進英語多種能力的協(xié)調發(fā)展

新課標指出，語言技能是語言運用能力的重要組成部分，主要包括聽、說、讀、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運用。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能?！奥犝f領先、讀寫跟上”是英語教學的一項重要原則，讓每個學生開口說英語是英語教學的首要任務。

近段時間，高考英語改革的消息引起了社會的廣泛關注。英語考試不再是一考定終身，而是采用社會化考試，學生可一年考多次，并將最佳成績計入高考。這次改革的意義在于走出功利化語言學習的誤區(qū)，突出英語作為語言的實際應用作用。只有聽、說、讀、寫全面、協(xié)調發(fā)展，才有利于英語整體水平的提高！

五、開展多種形式的英語口語教學活動

1.強化課堂教學，以“聽”促“說”，聽說并重

英語課堂是英語教學的主陣地，也是學生們聽英語、說英語、用英語交際的最佳時段。英語教學是語言教學，重在反復聽，時刻練。學生在讀英語時要注意跟著磁帶讀。跟著磁帶朗讀，是糾正和培養(yǎng)學生語音語調的最好方法。課堂上我們不僅僅要求學生聽，還要求學生說，以聽促說，聽說并重。

2.背誦并積累語言素材

積累語言素材的最好方法就是背誦。背誦是英語語言和知識積累的過程，也是訓練英語發(fā)音，節(jié)奏，連貫，停頓以及換氣的有效發(fā)法.可以選擇學生喜歡的材料朗讀背誦.選擇的材料最好有錄音，且語音語調純正.通過背誦，學生能夠為實際運用語言奠定良好的基礎。

3.開展“每天課前3分鐘英語演講”活動

課前三分鐘演講，培養(yǎng)學生自主自愿說的習慣。在每次英語課之前安排一個3分鐘的自由演講，起初給他們提供感興趣的素材，接著慢慢放開，自己隨意說。讓每位學生都有機會在這三分鐘內得到口語鍛煉，使學生們都愿意說，樂意說。

4.進行口語測試

教師可以對本班學生進行口語測試，每周一次，及時檢查本周學生的口語學習情況，或學習中存在的漏洞，以便今后更好地開展好口語交際活動或調節(jié)好課堂上口語練習的強度。比如，根據(jù)所提供的詞語或圖片及相關話題，在規(guī)定時間內組織語言，說出符合要求的一段話等等，以此促進學生英語口語表達能力的提高。

總之，教師要在新的課程改革中不斷探索和創(chuàng)新，重視英語口語教學，培養(yǎng)和提高學生英語口語表達能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎。

（作者單位：河南省周口市教育局教研室）