文/梅州市梅縣區(qū)新城中心小學(xué) 陳翠蓮

小學(xué)語文課堂評價活動對于教學(xué)而言十分關(guān)鍵，課堂評價語對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有著直接影響。合適的評價語對于一個有益和諧的課堂氛圍地形成起著重大影響。其不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生勇于發(fā)言和樂于思考，更能在情感層面上對學(xué)生造成正面影響。但現(xiàn)實情況下，許多教師對課堂評價語的運用較為薄弱、單一、缺少感情，甚至對課堂評價語的作用不以為然。因而，對于改變教師的看法偏差和改善小學(xué)語文教師在課堂評價語運用上的不足，勢在必行。

一、小學(xué)語文課堂評價語運用存在的問題

在當(dāng)前的教學(xué)體系下，課堂評價語的運用仍存在著許多問題。其具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教師評價時在對象選擇上存在問題，譬如某些教師在評價時，注意到對學(xué)生的評價，卻遺忘對班集體的評價；多次對優(yōu)秀、活躍學(xué)生評價，而對部分學(xué)生評價較少甚至缺失。

2.教師在評價語的具體內(nèi)容上存在問題，如部分教師對于學(xué)生回答的評價側(cè)重于對錯或者知識點的掌握與否上，而對學(xué)生的思路、方法和價值觀評價缺失，過于功利。

3.教師在評價時，存在明顯的敷衍、流于表面的現(xiàn)象。作為一名語文教師，在語言表達上應(yīng)該十分豐富、充滿文采，但實際教學(xué)中，語文教師對學(xué)生的評價呆板空洞，缺乏情感和明確的含義。部分教師在面對后進生時，常語言犀利，甚至嘲諷、辱罵學(xué)生，這對學(xué)生而言，起到了極大的負面影響。

二、改進策略

針對以上存在的問題，筆者提出如下的改進策略：

1.首先，教師需要從根本上改變對課堂評價語的觀念和想法，對其高度重視。教師要從教學(xué)觀念出發(fā)，以新課程標(biāo)準為綱領(lǐng)，做到“以人為本”和“育人樹德”，從根本上改變觀念才能提高對課堂評價語的運用。

2.對于足夠重視但表達力不從心的教師，則應(yīng)該努力學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，通過閱讀相關(guān)文獻、資料、書籍，強化對課堂評價語的運用，然后運用在課堂實際教學(xué)中，通過學(xué)生反饋來一步步改進評價語的表達。作為語文教師，語言表達能力應(yīng)該屬于專業(yè)能力的范疇，將其合理地運用在課堂評價語上，可以起到很好的效果。此外，在評價時，教師可以充滿激情，將感情融入在評價中，讓學(xué)生充分感受到教師的尊重和認同。

3.教師在評價時，應(yīng)該注重對學(xué)生思維過程的評價而非對結(jié)果的評價。在評價時，多以鼓勵性語言為主，但切忌采用敷衍性的表揚；若學(xué)生存在嚴重錯誤，批評評價時也應(yīng)該婉轉(zhuǎn)而非采用語言暴力的方式，語文教師在進行課堂評價時，能夠做到充滿感情，在語言的表達上，盡可能地體現(xiàn)語文素養(yǎng)，讓學(xué)生在接受評價的同時能夠感受到語言的魅力所在，從而更好地促進語文教學(xué)的進行。教師也可以適當(dāng)?shù)亟档徒虒W(xué)課程的密度，給課堂評價留出足夠的時間，這樣不僅能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)接受壓力和教師講課壓力，更能調(diào)劑課堂氛圍，促進師生關(guān)系和諧發(fā)展。

4.教師要注重評價時機的把握，在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)、每個階段都應(yīng)該設(shè)置合理適時的評價環(huán)節(jié)，譬如在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生回答結(jié)束時，作業(yè)講解環(huán)節(jié)等，均應(yīng)該設(shè)置合理的評價，在評價的內(nèi)容上，不同的課堂階段應(yīng)該針對不同的評價內(nèi)容。譬如作業(yè)講解環(huán)節(jié)以班級整體的評價為主，課堂教學(xué)時，學(xué)生個體和班級整體的評價并重。對于不同學(xué)生的評價也要有針對性，要做到客觀、公正且不言辭激烈，同時對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的指導(dǎo)意義，應(yīng)不主張一味的鼓勵，但建議采用激勵為主的評價方式和幽默詼諧的評價語言。這些對于學(xué)生的發(fā)展均大有裨益。

5.教師要重視每個學(xué)生個體，要讓每個學(xué)生的個性和自主性得到充分發(fā)展，因此教師要善于激發(fā)學(xué)生參與評價的積極性。譬如讓學(xué)生自我評價和互評，鼓勵學(xué)生將評價的話語寫下來，這不僅有利于教師得到及時的反饋，更能將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情通過評價激發(fā)出來，不失為一個好的改進策略。

三、結(jié)語

綜上所述，新課標(biāo)下語文課堂評價語的合理運用，其最終目的在于促進學(xué)生身心得到更好發(fā)展。只有通過樹立正確的教學(xué)觀念，重視課堂評價語的作用，夯實課堂評價語的理論基礎(chǔ)，合理發(fā)揮語文老師的專業(yè)功底，改變以成績?yōu)槲ㄒ荒康牡南敕?，才能真正提高語文課堂評價的能力，才能更好地促進學(xué)生的身心健康發(fā)展和師生關(guān)系的和諧。