施國山

（江蘇食品藥品職業(yè)技術學院 江蘇·淮安 223003）

中國的傳統(tǒng)武術種類繁多，源遠流長，然而除了較易接受的太極拳、太極劍、梅花拳、長拳、各類象形拳等少數(shù)武術項目，更多的武術項目如劈掛掌、八極拳、金剛捶、十二路譚腿、長短器械、雙器械以及軟器械等卻逐漸淹沒于歷史文化長河，其發(fā)展與傳承狀況不容樂觀。高校體育教學作為傳統(tǒng)武術發(fā)展與傳承的主要方式，高校體育教學中開展的傳統(tǒng)武術項目可以有效促進傳統(tǒng)武術的發(fā)展與傳承。因此，對于高校體育教學改革視角下傳統(tǒng)武術發(fā)展與傳承的研究是很有必要的。

一、傳統(tǒng)武術在高校體育教學中的意義

中國傳統(tǒng)武術歷史悠久、博大精深，是在我國傳統(tǒng)文化的影響下，形成并發(fā)展起來的具有豐富內涵并自成體系的體育運動項目，具備深厚的文化底蘊。中國傳統(tǒng)武術提倡人和人之間的和諧、天和地之間的和諧以及身心的和諧。在傳統(tǒng)武術漫長的發(fā)展進程中，受到了我國傳統(tǒng)哲學、養(yǎng)生學、美學、兵學以及醫(yī)學等多種傳統(tǒng)理論的影響，還汲取了道家、儒家以及佛家的多種思想，形成了豐富的文化內涵，展現(xiàn)出了剛正不阿、積極進取、達觀入世、勇于創(chuàng)新以及自強不息等良好道德品質。將高校體育教學中融入傳統(tǒng)武術不僅可以培養(yǎng)當代大學生的道德品質，還可以傳承我國的民族精神，從而促進傳統(tǒng)武術的發(fā)展與傳承。

二、高校體育教學中傳統(tǒng)武術發(fā)展與傳承存在的問題

（一）高校體育教學中缺少傳統(tǒng)武術的教學

目前，我國的武術發(fā)展主要有以下兩種模式：首先是將政府作為主導的競技武術，競技武術主要是指借鑒或者參考西方競技體育的標準或者規(guī)則上制定出的武術項目，主要包括將難美性技能作為主導的套路運動以及將對抗性技能作為主導的格斗項目，這兩種運動項目最具代表性；然后是我國民間的傳統(tǒng)武術，傳統(tǒng)武術的技能體系以及功法體系都是一代代傳承下來的，是我國武術體系中最重要的組成部分。

高校體育教學作為我國傳統(tǒng)武術的主要發(fā)展與傳承途徑，卻沒有將傳統(tǒng)武術融入到高校體育教學中，現(xiàn)在大多數(shù)高校中的體育教學內容都是競技武術，嚴重影響了我國傳統(tǒng)武術在高校體育教學中的發(fā)展與傳承。比如，大多數(shù)高校的體育教學都是以初級劍、初級棍、初級長拳以及二十四式太極拳為主，我國傳統(tǒng)武術中的精華——八極拳、八卦掌、通臂拳以及陳式太極拳等多種傳統(tǒng)武術卻很少在高校體育教學中出現(xiàn)。雖然競技武術也是武術體系中的一部分，但是競技武術的文化趨向與傳統(tǒng)武術相差很多，如果在高校體育教學中只進行競技武術教學，會對傳統(tǒng)武術的發(fā)展與傳承造成不利的影響。

（二）武術教學中缺少武術文化的教育

武術不僅可以強身健體，更是傳統(tǒng)武術文化的載體，可以提高當代大學生的素質和思想高度。但是在目前的高校武術教學中，很多學校只重視套路教學，沒有展現(xiàn)出傳統(tǒng)武術文化的內涵和價值，根本不能進行傳統(tǒng)武術的發(fā)展與傳承。有些高校雖然意識到了傳統(tǒng)武術文化的重要性，但是卻沒有進行系統(tǒng)的傳統(tǒng)武術文化教學，在教學中只是簡單地講解了傳統(tǒng)武術的發(fā)展歷程，并沒有進行傳統(tǒng)武術內涵以及精神的教學。比如，高校體育教師在教導太極拳時，會簡單介紹一下太極拳的創(chuàng)始人——張三豐，但是講解的重點卻放在了張三豐高超的武藝以及太極拳的招式特點上，并沒有對張三豐在傳統(tǒng)武術方面做出的努力，展現(xiàn)出的道德精神、歷史責任感以及民族氣節(jié)進行介紹。

（三）武術教師的專業(yè)素養(yǎng)不高，教學方法陳舊

我國高校的大部分體育教師都是從體育院校畢業(yè)的，雖然這些體育教師的專業(yè)技能滿足高校體育教學的去要求，但是對武術文化知識的了解卻不夠深入，在傳統(tǒng)武術文化的教學中得不到很好的教學效果，因此要提高武術教師的專業(yè)素養(yǎng)，使得高校體育教師不僅可以進行技巧上的教學，還可以進行文化上的教學。另外，目前高校體育教師的教學方法都比較陳舊，很多教師都是先進行講解示范，然后讓學生自主練習或者小組練習，這樣教學方法很容易讓學生感到枯燥乏味，從而失去了對武術學習的興趣和積極性。

三、高校體育教學改革視角下傳統(tǒng)武術發(fā)展與傳承的創(chuàng)新對策

（一）明確高校武術教學的目標

高校武術教學的主要任務就是發(fā)展與傳承傳統(tǒng)武術，但是目前我國高校武術教學的目標側重于競技武術的學習以及競技武術技能的掌握，使得傳統(tǒng)武術文化得不到很好的傳承，教學活動也比較單一呆板。因此，我國高校要明確武術教學的目標，將傳統(tǒng)武術的教學放在高校武術教學的首位，在進行高校武術教學時，不僅要進行傳統(tǒng)武術的教學，還要進行傳統(tǒng)武術文化的教學，這樣才會促進傳統(tǒng)武術的發(fā)展與傳承。

（二）完善高校體育教學體系

將傳統(tǒng)武術作為高校武術教學的目標只是傳統(tǒng)武術發(fā)展與傳承的第一點，要想使高校武術教學在傳統(tǒng)武術發(fā)展與傳承中起到更大的作用，就要完善高校的體育教學體系。在完善高校體育教學體系中要注意高校傳統(tǒng)武術課程的設置，不能將傳統(tǒng)武術課程設置的過于分散，要具備一定的連續(xù)性、地域性以及長期性。比如，我國大多數(shù)高校為了節(jié)約教學資源，規(guī)定一年級選修過的體育課程不能在以后的課程中進行學習，或者是在一、二年級展開的傳統(tǒng)武術教學，三、四年級就不再開展，這種教學模式非常不利于傳統(tǒng)武術的發(fā)展與傳承。

（三）注重傳統(tǒng)武術文化的傳承

高校武術教師在進行傳統(tǒng)武術的教學時，不僅要進行武術技巧或者套路的講解，還要講傳統(tǒng)武術所蘊含的文化融入到教學中。比如，太極拳作為一種意氣運動，講究以柔克剛、剛柔并濟，太極拳不僅蘊含了道家“道法自然”的思想，還展示了儒家“中庸的處世之道，因此，教師在教學中教導學生要仁愛、寬容大度；如果受到攻擊要以柔克剛；處理事情時要客觀公正等等。傳統(tǒng)武術文化的教學可以提高當代大學生的道德品質。

另外，我國的傳統(tǒng)武術種類很多，每一種傳統(tǒng)武術都有它的文化淵源，因此，高校體育教師還要加強傳統(tǒng)武術文化的挖掘。教師可以在課外進行傳統(tǒng)武術文化知識的學習，開拓自己的視野，這樣才會更好地教導學生；高?？梢园才沤處熑鹘y(tǒng)武術的發(fā)源地——少林寺或者武當山，進行參觀學習，深入直觀地感受中國傳統(tǒng)武術的深厚文化底蘊。

（四）提高體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教學方法

提高體育教師的專業(yè)素養(yǎng)可以從一下兩方面入手：第一，高?？梢栽诩倨诎才朋w育教師外出進行傳統(tǒng)武術以及傳統(tǒng)武術文化的學習，拓寬高校體育教師的知識面；第二，高校可以邀請傳統(tǒng)武術行業(yè)的專家進行講座，以此來提高高校體育教師的專業(yè)素養(yǎng)；第三，教師也要利用課余時間豐富自己，認真學習傳統(tǒng)武術文化，并將傳統(tǒng)武術文化的精神在日常的行為中展現(xiàn)出來，對學生進行言傳身教。

體育教師可以使用多媒體技術進行教學方法的創(chuàng)新，比如，在進行比較復雜和困難動作的教學時，教師可以在多媒體上慢動作反復地播放該動作，直到學生充分了解該動作的要點，然后可以讓學生發(fā)表自己在學習該動作的體會，最后教師可以結合學生的體會進行傳統(tǒng)武術文化的教學；在教授少林傳統(tǒng)武術時，教師可以組織學生觀看《少林寺》這部電影，讓學生感受到武術人不怕苦累、勇于抗爭的精神，還可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

結論：綜上所述，高校體育教學可以弘揚我國傳統(tǒng)武術。分析可得，通過對高校體育教學改革視角下傳統(tǒng)武術發(fā)展與傳承的研究可知，高校體育教學可以將傳統(tǒng)武術發(fā)揚光大，還可以讓學生在日常的學生生活中受到傳統(tǒng)武術文化的影響，培養(yǎng)學生良好的道德品質，從而促進我國傳統(tǒng)武術的發(fā)展與傳承。希望本文的研究可以為相關人員分析高校體育教學改革視角下傳統(tǒng)武術的發(fā)展與傳承提供參考。

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