陳照星

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南安市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，福建 南安 362300）

黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)。［1］習(xí)近平總書記在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話《做黨和人民滿意的好老師》中指出“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望”。教育的發(fā)展關(guān)系到民族的振興、國家的繁榮，教育發(fā)展的關(guān)鍵需要我們?cè)炀鸵恢I(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、師德高尚和充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，需要涌現(xiàn)出一大批的好老師，需要用心塑造好老師的精神家園。而如何創(chuàng)建好老師的精神家園？筆者所在學(xué)校注重教師精神文化家園的塑造，總結(jié)出四個(gè)基本點(diǎn)，就是一個(gè)好老師的發(fā)展除了具備良好的專業(yè)素質(zhì)外，更重要的是必須牢記習(xí)近平總書記的囑托，爭(zhēng)做“四有好老師”，具有“初心、良心、愛心、合心”這些品質(zhì)修養(yǎng)。教師在平常的教育教學(xué)實(shí)踐中，只要他不忘這些基本要求，那么，就能使學(xué)校教師的精神家園更有內(nèi)涵，從而促使學(xué)校成為師生共同成長的溫馨家園。

一、堅(jiān)定“初心”才能方得始終

教師的文化素質(zhì)決定著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低，也是營造教師精神文化家園的基本內(nèi)涵，教師文化要素之一就是要求教師應(yīng)具備“不忘初心，方得始終”的品質(zhì)，其含義簡(jiǎn)單地說就是堅(jiān)持最初的理想，努力走下去，不拋棄不放棄，就會(huì)得到你想要的結(jié)果。孔子認(rèn)為“初心”是“居之不倦，行之以忠”的為政之道，不忘初心也是習(xí)近平總書記等我國領(lǐng)導(dǎo)人“清心治本、直道身謀”的箴言，這都闡明堅(jiān)定初心的必要性。教育工作者的初心就是培養(yǎng)人才，一要成人，二要成才。［2］初心是良好師德的體現(xiàn)，它又是教師成就事業(yè)的關(guān)鍵要素之一，也是一所學(xué)校教師文化家園建設(shè)的支撐點(diǎn)。一個(gè)優(yōu)秀教師只有堅(jiān)持初心，方得始終，才能克服職業(yè)倦怠，永葆教育情懷。一個(gè)好老師要做到不忘初心，必須做到四個(gè)堅(jiān)持：其一，教師心中要有國家和民族，要明確意識(shí)到肩負(fù)的國家使命和社會(huì)責(zé)任?！芭踔活w心來，不帶半根草去”，用自己的行動(dòng)去締造一個(gè)個(gè)教育的奇跡。其二，教師要有專業(yè)追求，確立專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，持之以恒地學(xué)習(xí)，如果忽視學(xué)習(xí)，理想信念和專業(yè)發(fā)展就無法實(shí)現(xiàn)。其三，教師應(yīng)自我提高、革新、完善和凈化，要始終保持進(jìn)取心、高度的責(zé)任心和使命感，堅(jiān)持育人育才的初心，不計(jì)較得失與報(bào)酬，努力履行教師的職責(zé)宗旨，盡好責(zé)，不辜負(fù)學(xué)校、家長和社會(huì)的期望，用實(shí)際行動(dòng)踐行初心，給學(xué)生、家長、學(xué)校和社會(huì)交上一份滿意的答卷。其四，教師應(yīng)時(shí)常自省，修煉自身的行為、學(xué)識(shí)、心靈、靈魂和人生，善于從教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，改進(jìn)教學(xué)觀念，善于總結(jié)反思，積極主動(dòng)彌補(bǔ)不足，要有容人之風(fēng)范和聽進(jìn)諍言之胸襟，主動(dòng)從他人的批評(píng)中吸取養(yǎng)分。這幾年，學(xué)校教師不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，探索提高學(xué)校教育質(zhì)量的新思路、新途徑，不僅注重個(gè)人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)三種基本教研力量，注重學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究一體化，而且打造以教學(xué)反思、聽課評(píng)課、結(jié)對(duì)幫扶、專題研討、課題研究等基本教研制度，營造民主開放的教研文化，還研究制定提升教學(xué)質(zhì)量的措施方案，強(qiáng)化補(bǔ)短板、提質(zhì)量意識(shí)，關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，注重因材施教，精準(zhǔn)教學(xué)，利用“分層遞進(jìn)教學(xué)”“全員課堂”，推進(jìn)深度高效的課堂教學(xué)，完善學(xué)科課堂教學(xué)模式，以科研促質(zhì)量。教師們?cè)谄椒驳膷徫簧锨谟阢@研業(yè)務(wù)，兢兢業(yè)業(yè)，不忘初心，每年中考均取得優(yōu)異的成績(jī)，受到學(xué)生、家長和社會(huì)的贊譽(yù)，他們的努力為學(xué)校搭建教師精神文化家園打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、堅(jiān)守“良心”才能有所擔(dān)當(dāng)

如何引領(lǐng)教師走向精神成長，讓師生共同經(jīng)歷生命成長的地方變得更加和諧，使師生生存的教育教學(xué)環(huán)境變得更有人文性，需要教師應(yīng)堅(jiān)守良心。有良知才有精神，教育者的良知與教育的希望息息相關(guān)，也是學(xué)校擁有人文精神家園的必備要素。良心即良知，指內(nèi)心對(duì)是非、善惡的正確認(rèn)知。良心是一種道德，是一種感恩，是一種責(zé)任。良心是哲學(xué)和倫理學(xué)范疇中一個(gè)古老而關(guān)鍵的話題，也是做一個(gè)好老師道德情操中人格力量和人格魅力的一個(gè)重要條件。中國古代教育家孟子、張載、陸九淵、王陽明的性善論，他們對(duì)教師的良心觀都有著精辟的闡述。作為我國儒學(xué)史上對(duì)有關(guān)“心”問題進(jìn)行反思的思想家，孟子所說的良心，即是良善之心、仁義之心，并提出了良心的“四心說”（同情心、憐憫心、羞恥心和知恥心），是對(duì)自身行為是否適當(dāng)?shù)牡赖略u(píng)價(jià)，也是衡量其為人處世的標(biāo)準(zhǔn)之一。良心具有內(nèi)隱、神圣和基本的性質(zhì)。對(duì)于現(xiàn)代教育者來說，教師的職業(yè)良心就是教育良心，它指的是教師在教育實(shí)踐中對(duì)社會(huì)向教師提出的道德義務(wù)的高度自覺意識(shí)和情感體認(rèn)，是道德情感的基本形式，是個(gè)人自律的突出體現(xiàn)。教師的良心包括“道德認(rèn)知、道德情感、道德意志和道德信念”這幾個(gè)方面的內(nèi)涵。眾所周知，教師職業(yè)是“良心活”，教師職業(yè)的道德底線是教書育人，不誤人子弟；教師職業(yè)的道德追求是學(xué)高為師，身正為范。教師只有提高道德修養(yǎng)，提升人格魅力，以德立身，以德施教，用心執(zhí)教，堅(jiān)守《中小學(xué)教師道德規(guī)范》，才能無愧于良心，才能成為學(xué)生喜歡、家長信任、同行認(rèn)可、工作稱職的幸福老師。這幾年，學(xué)校為了讓教師有良好的品德，要求領(lǐng)導(dǎo)班子、教師深入開展“兩學(xué)一做”的主題教育，學(xué)習(xí)習(xí)總書記的“四有好老師”和“做黨和人民滿意的好老師”的講話精神，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持不懈地抓黨風(fēng)廉政建設(shè)，抵制誘惑，守住靈魂，砥礪品格，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師道德規(guī)范》，要求教師遵紀(jì)守紀(jì)、嚴(yán)于律己和廉潔自律；同時(shí)，要求教師加強(qiáng)自我品德教育，要有“忠誠、干凈、擔(dān)當(dāng)”的精神，形成良好的道德法則，全面提升教師育人的內(nèi)涵，促使師德素質(zhì)有效提升，促進(jìn)教師精神文化家園建設(shè)上了一個(gè)新的臺(tái)階。

三、堅(jiān)持“愛心”才能創(chuàng)造美好

習(xí)總書記在做“四有好老師”的講話中提出：做好老師，要有仁愛之心［3］。教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。擁有愛心，教師的教育教學(xué)工作才能走得更遠(yuǎn)。只有對(duì)愛心的執(zhí)著，才能聚沙成塔，而愛心的執(zhí)著需要教師有著寬廣的胸懷，具備“心底無私天地寬”的品質(zhì)，以及不求回報(bào)的情懷，才能形成一股愛的力量，溫暖學(xué)生、社會(huì)，感化你我。好老師應(yīng)該把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，關(guān)注學(xué)優(yōu)生，關(guān)心中等生，關(guān)愛后進(jìn)生，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹立學(xué)生的自尊，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長，讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。學(xué)校教師在這幾年的創(chuàng)建精神生態(tài)家園發(fā)展中，反思了“如何以健全的人格引領(lǐng)學(xué)生成長，做一個(gè)稱職合格的好老師？”他們始終堅(jiān)定一個(gè)信念：一個(gè)教師只有熱愛學(xué)生、班級(jí)和學(xué)校，才是一個(gè)好老師，作為好老師應(yīng)奉獻(xiàn)自己一顆愛心，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，用愛心幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心、做人的自尊，用愛心啟迪學(xué)生的心靈，給學(xué)生看到未來的希冀。如學(xué)校老教師，經(jīng)常要照顧其年事已高的父母親，在其家人生病住院那段時(shí)間，要經(jīng)常奔波于醫(yī)院，在遭受身體和心理上極度煎熬的情況下，還牽掛著緊張的初三年畢業(yè)班工作，白天從醫(yī)院趕回學(xué)校，仍然堅(jiān)持帶班上課，晚上再回去照顧家人，所帶的班級(jí)仍取得中考優(yōu)異的成績(jī)，在學(xué)生、家長和教老師之中贏得了很好的口碑。這就是一個(gè)好老師師愛與責(zé)任心的體現(xiàn)。所以，只要一個(gè)教師的教育教學(xué)有愛心，他就會(huì)給學(xué)生、家庭和學(xué)校帶來美好的希望，使學(xué)園變?yōu)闃穲@，促使學(xué)校成為學(xué)生心靈回歸的家園。

四、堅(jiān)信“合心”才能聚力發(fā)展

船的力量在帆上，人的力量在心上，“合心”作為現(xiàn)代教師必備的修養(yǎng)，是教師精神家園的基石，也是好老師走向事業(yè)成功的重要規(guī)則。所謂合心，就是對(duì)事物及其發(fā)展有共同的認(rèn)識(shí)和一致的看法。它具有合作、合力、合德、合意和合團(tuán)隊(duì)之心的基本特征。對(duì)于教育者來說，就是指學(xué)校班子成員和教師要構(gòu)建合一協(xié)調(diào)的氛圍：要統(tǒng)一思想，團(tuán)結(jié)合心，工作合力，節(jié)奏合拍，正氣合成，增強(qiáng)共識(shí)，群策群力；處事合力，行動(dòng)合拍，相互理解、支持、欣賞、溝通與啟迪。教師尊崇“合心”，才能確立工作目標(biāo)，形成目標(biāo)清單，精準(zhǔn)教學(xué)，優(yōu)化管理，攻堅(jiān)克難，創(chuàng)出品牌；學(xué)校的教師只有合心聚力，才能保質(zhì)量、保穩(wěn)定、保安全、保運(yùn)作、扎實(shí)組織各項(xiàng)工作，全面提升學(xué)校教師精神文化發(fā)展內(nèi)涵。反之，一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子和教師如果沒有“合心”精神，就會(huì)使學(xué)校的教育工作受到影響，不利于教師之間的溝通交流，相互補(bǔ)短，合作共贏，創(chuàng)作合作精品，阻礙學(xué)校的和諧發(fā)展。為了落實(shí)“合心”的精神文化理念，學(xué)校在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、提高師德，提升師能和職稱評(píng)聘等方面，融入“合心”觀，倡導(dǎo)教師施行“三個(gè)有利”，即有利于團(tuán)結(jié)的話多說，有利于師生進(jìn)步的招多想，有利于學(xué)校發(fā)展的事多做，來營造學(xué)校精神家園的正氣氛圍。學(xué)校每年職稱評(píng)聘也是教師精神生活中最關(guān)心的重大事情，職稱評(píng)聘既是物質(zhì)的也是精神的，處理不好，往往會(huì)使教師的精神造成極大壓力和扭曲。每次制定的職稱評(píng)聘量化細(xì)則，為確保教師職稱評(píng)聘不影響教育教學(xué)工作和教師之間的關(guān)系，學(xué)校積極創(chuàng)造良好的“合心”氛圍，組織教師學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)部門職稱評(píng)聘的文件，嚴(yán)格按照教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)條件和教師職務(wù)聘后管理的意見和本地教育局制定的職稱新政策，并結(jié)合學(xué)校教師的實(shí)際情況，實(shí)行民主測(cè)評(píng)推薦機(jī)制，在經(jīng)過教師充分的民主參與討論的基礎(chǔ)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極采納一線教師的意見，并讓評(píng)聘量化細(xì)則規(guī)定在教代會(huì)全體教師中通過，確保學(xué)校制定的各種方案能得到全體教師的共識(shí)與認(rèn)可。眾人拾柴火焰高，家和則萬事興。一個(gè)班子的合心，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的合作是學(xué)校成功的基石，合心才能合力，合心才能真誠，合心才能包容，合心才能合作，合心才能和諧，才能塑造好老師的形象，才能打造一支有團(tuán)隊(duì)精神、奮發(fā)進(jìn)取和大局意識(shí)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，建立好老師良好的合心價(jià)值觀，讓學(xué)校精神家園產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力、向心力和群體意識(shí)，才能促進(jìn)教師精神家園文化進(jìn)一步提升，從而推動(dòng)學(xué)校教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

總之，教師遵循習(xí)近平總書記的基本要求塑造好老師，是學(xué)校精神文化家園構(gòu)建的核心，是一切教育教學(xué)行為的路標(biāo)。確立好老師的精神追求，教師必須深入貫徹學(xué)習(xí)十九大報(bào)告的基本精神，提升自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，當(dāng)一個(gè)幸福的教師，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)成長，使自己成為一名工作稱職、同行認(rèn)可、學(xué)生喜歡的好老師，必須遵從習(xí)近平總書記對(duì)做好老師基本要求的準(zhǔn)則，不忘初心，砥礪前行，堅(jiān)守良心，溫暖他人，堅(jiān)持愛心，創(chuàng)造希望，堅(jiān)信合心，營造和諧。而學(xué)校推進(jìn)教師精神家園文化建設(shè)，要全面提升教育質(zhì)量，必須不斷創(chuàng)新、完善和豐富教師精神文化的內(nèi)涵，吸納教師文化新理念，唯有此，學(xué)校才能不斷增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，創(chuàng)設(shè)良好的教師精神生態(tài)環(huán)境，從而促進(jìn)教師和學(xué)校朝著既定的目標(biāo)前行，最終形成理想的精神家園。

參考文獻(xiàn)：

［1］黨的十九大強(qiáng)調(diào)，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)［J］.人民教育，2017（21）：16.

［2］教育部部長陳寶生同志關(guān)于教育改革發(fā)展的論述［J］.四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2016（12）：5.

［3］于鵬飛.習(xí)近平“四有”教師指向“四個(gè)導(dǎo)向”［EB／OL］.［2014-09-11］.人民網(wǎng).http://cpc.people.com.cn/pinglun/n/2014/0911/c241220-25644462.html?rsv_upd=111.