張 敏

（福建教育學(xué)院理科研修部，福建 福州 350025）

所謂家庭教育，是指在家庭生活中，父母對(duì)其子女在文化、生活常識(shí)、人生觀和價(jià)值觀等方面的教育。近年來(lái)，家庭教育受到越來(lái)越多的關(guān)注。每個(gè)人從出生開(kāi)始，就受到家庭教育的影響，父母的一言一行時(shí)時(shí)刻刻都在潛移默化地影響著兒童。優(yōu)良的家庭教育促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)，不良的家庭教育給他們帶來(lái)心理等各方面的消極影響。2015年10月，教育部下發(fā)了（2015）10號(hào)文件《教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的必要性和重要意義。本研究針對(duì)福州市中小學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，并給出相應(yīng)的對(duì)策。

一、調(diào)查研究的對(duì)象與方法

本研究主要采用問(wèn)卷調(diào)查的方法進(jìn)行。問(wèn)卷的主要內(nèi)容是了解中小學(xué)家庭生活的基本情況和家庭教育中教育觀念、教育方式和教育能力等方面問(wèn)題。本研究問(wèn)卷共分四種：小學(xué)生、小學(xué)生家長(zhǎng)、中學(xué)生和中學(xué)生家長(zhǎng)。樣本取自福州市小學(xué)、初中和高中各階段的學(xué)生和家長(zhǎng)，共回收有效卷為638份，其中小學(xué)生106份，中學(xué)生146份，小學(xué)生家長(zhǎng)153份，中學(xué)生家長(zhǎng)233份。為了更深入了解家庭教育情況，筆者還深入訪談了40多位老師和家長(zhǎng)，了解他們的教育觀念、課外培訓(xùn)情況和對(duì)學(xué)校的期望，以補(bǔ)充問(wèn)卷法的不足。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）中小學(xué)生家庭生活的基本情況

1.家庭結(jié)構(gòu)以核心家庭為主

本研究共調(diào)查了638個(gè)家庭，家庭結(jié)構(gòu)中核心家庭達(dá)到調(diào)查總數(shù)的60.6%,占比例最多；其次是主干家庭，即三代同堂的家庭，占總數(shù)的35.2%；有3.4%的家庭是單親家庭；有少部分家庭是請(qǐng)親戚、保姆帶或者其他方式帶，占總數(shù)的0.8%?？梢钥闯?，家庭結(jié)構(gòu)中以核心家庭為主，主干家庭的老一輩多負(fù)責(zé)孩子的飲食起居等工作，中小學(xué)生的家庭教育主要由其父母來(lái)承擔(dān)。

2.家長(zhǎng)的文化程度普遍提高

父母親的文化水平在一定程度上決定著家庭教育的觀念，而父母親的文化水平的高低狀況在一定程度上取決于學(xué)歷層次。調(diào)查表明，家長(zhǎng)的文化程度在研究生以上占總數(shù)9.2%;本科和大專文化程度的占絕大多數(shù)，占總數(shù)的57.6%，高中文化程度的占總數(shù)的21.9%，初中及小學(xué)占11.3%。

3.家庭生活穩(wěn)定和諧

家庭生活穩(wěn)定和諧對(duì)保證學(xué)生的正常生活、學(xué)習(xí)和心理人格的發(fā)育都起到重要作用。本研究對(duì)家庭關(guān)系做了專門(mén)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中小學(xué)生家庭人際關(guān)系比較和諧。其中，79.6%的家庭人際關(guān)系很好，有12.8%的家庭父母之間關(guān)系比較平淡，有7.6%的家庭父母之間經(jīng)常爭(zhēng)執(zhí)，或者常年冷戰(zhàn)。通過(guò)調(diào)查顯示，多數(shù)中小學(xué)學(xué)生能夠體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，家長(zhǎng)與子女相處基本融洽。

（二）家庭教育中的主要問(wèn)題

1.家長(zhǎng)教育觀念落后,重智輕德現(xiàn)象較為突出

現(xiàn)在，大學(xué)生就業(yè)難，許多用人單位要求必須名校畢業(yè)，使得家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)歷教育期望越來(lái)越高，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越大，家長(zhǎng)過(guò)分關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，在完成作業(yè)的同時(shí)，還要求孩子參加各種各樣的培訓(xùn)班。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，77.9%的中小學(xué)生家長(zhǎng)給孩子報(bào)校外培訓(xùn)班，而培訓(xùn)班的內(nèi)容有71.2%是學(xué)科培訓(xùn)。即使是才藝類的班，也有很多家長(zhǎng)反映這種選擇是功利性的。與此同時(shí)，學(xué)生因做作業(yè)和參加培訓(xùn)占用了過(guò)多的時(shí)間，家長(zhǎng)放松了對(duì)孩子的道德教育，忽視孩子心理健康問(wèn)題的關(guān)注。在做家務(wù)方面，有63.7%的孩子幾乎不做家務(wù)，只有27.3%的孩子一周做家務(wù)時(shí)間超過(guò)一小時(shí)。在四年級(jí)以下小學(xué)生中，有57.6%的學(xué)生長(zhǎng)期由家長(zhǎng)整理筆盒和書(shū)包,慢慢導(dǎo)致孩子沒(méi)有責(zé)任心，形成自私、任性的性格。

2.家長(zhǎng)教育方式不當(dāng)，不利于孩子的成長(zhǎng)

很多父母，一方面很想教育好孩子，可另一方面卻又存在很多不正確的家庭教育方式。在傳統(tǒng)的家庭教育當(dāng)中，父母對(duì)子女的掌控程度非常高。包括生活起居、交友、時(shí)間分配和學(xué)習(xí)參與上。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，57.9%的父母干涉交友。67.9%的學(xué)生表示，全部的培訓(xùn)班都是父母挑選好的。孩子成為父母的附屬品，家長(zhǎng)不尊重孩子的興趣和意愿，威逼、利誘孩子去做家長(zhǎng)認(rèn)為有用的事，代替孩子做決定，這樣做限制了孩子的天性，剝奪了他們獨(dú)立解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

家庭是孩子形成最基本素質(zhì)的關(guān)鍵場(chǎng)所，家庭生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地教育著孩子。很多父母在管教孩子的時(shí)候卻沒(méi)有做到以身作則，只重言傳，忽略了身教。家長(zhǎng)生活隨意，家里東西隨便堆放，不守規(guī)則，情緒善變。一方面要求孩子要多讀書(shū)，自己卻整天在刷手機(jī)。一方面要求孩子說(shuō)話要溫柔，自己卻整天把家庭氣氛搞得很緊張。這些一點(diǎn)一滴累積起來(lái)，家長(zhǎng)在孩子心中的威信會(huì)慢慢消失，從而弱化了家庭教育的效果，最終對(duì)孩子品質(zhì)培養(yǎng)也造成不良影響。

3.家長(zhǎng)教育知識(shí)貧乏，教育能力欠缺

大多家長(zhǎng)很少閱讀關(guān)于青少年教育的書(shū)籍，對(duì)家庭教育知識(shí)知之甚少，缺乏家庭教育經(jīng)驗(yàn),從而出現(xiàn)各種問(wèn)題。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子賦予過(guò)多的期望，他們不顧孩子的感受，不顧孩子的智力水平，對(duì)孩子定位太高。在孩子出問(wèn)題時(shí)，無(wú)法有針對(duì)性地對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、心理、行為進(jìn)行點(diǎn)撥調(diào)整。在對(duì)中學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生心智日漸成熟，他們對(duì)情感的需求更加強(qiáng)烈。進(jìn)入青春期，中學(xué)生更需要家長(zhǎng)做他們的人生導(dǎo)師，在迷茫時(shí)和他一起探討為人處世之道，在遇到事情時(shí)幫他分析，在受挫折時(shí)給予鼓勵(lì)。但家長(zhǎng)忽視深層次的情感溝通，不知道孩子真正需要什么，道理說(shuō)不出什么，溝通又缺方法，導(dǎo)致和孩子的關(guān)系越來(lái)越陌生。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子最不能接受的父母的教育行為中“嘮叨”占57.6%;第二位的是“貶底、嘲諷、全盤(pán)否認(rèn)”，占24.3%;“專制、打罵”占18.1%，位居第三。這些都是家長(zhǎng)教育無(wú)能的表現(xiàn)。家長(zhǎng)在教育子女過(guò)程中遇到困難時(shí)隨意發(fā)揮，缺乏科學(xué)的指導(dǎo)。

三、加強(qiáng)中小學(xué)生家庭教育的對(duì)策與建議

（一）轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，重視家庭教育的德育功能

家庭教育最核心的部分是品德教育，是告訴孩子如何做人的教育。幼兒時(shí)期形成的道德品質(zhì)將會(huì)對(duì)他們的一生造成影響。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該從小就把美好的道德觀念傳遞給孩子，促使他們健康成長(zhǎng)。在日常生活中，家長(zhǎng)要讓孩子多接觸社會(huì)，這樣才能體驗(yàn)到生活中的酸甜苦辣，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。孩子只有在不斷的實(shí)踐中才能積累生存發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。在處理問(wèn)題的過(guò)程中，家長(zhǎng)要讓孩子知道做人的基本道理，根據(jù)孩子自身的特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子如何解決問(wèn)題。當(dāng)遇到挫折時(shí)，教育孩子要從不同角度看待問(wèn)題，多聽(tīng)取不同的意見(jiàn)和建議，及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)。孩子只有在不斷的生活實(shí)踐中提高自己判斷是非的能力，才能加強(qiáng)自己的人格素質(zhì)，逐步地形成良好的道德品質(zhì)，成為一個(gè)有道德、有修養(yǎng)、有文化的人。

（二）選擇適當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞?，達(dá)到更好的教育效果

打出來(lái)的孩子很逆反，慣出來(lái)的孩子很任性。很多家長(zhǎng)選擇了錯(cuò)誤的家庭教育方式，導(dǎo)致了孩子出現(xiàn)心理健康問(wèn)題。家長(zhǎng)應(yīng)該掌握科學(xué)的家庭教育的方式，讓孩子健康成長(zhǎng)。

自由的孩子才會(huì)自覺(jué)：每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們不是我們的附屬品。有的家長(zhǎng)知道應(yīng)該尊重孩子，可實(shí)際教育中擔(dān)心孩子走彎路，以愛(ài)的名義高度控制著孩子，代替他們?nèi)ニ伎迹ヒ?guī)劃人生。一個(gè)沒(méi)有機(jī)會(huì)自我掌控的孩子很難被信任，也很難發(fā)展出自尊的品質(zhì)。家長(zhǎng)要從控制者的角色中退出來(lái)，讓孩子獲得自我管理的權(quán)力，這樣才會(huì)喚起孩子的自尊感和責(zé)任感。

姿態(tài)比道理更重要：當(dāng)孩子遇到事情的時(shí)候，許多家長(zhǎng)喜歡說(shuō)教，孩子顯得不耐煩，厭惡。特別是對(duì)于中學(xué)生，他們知道你講的都是對(duì)的，但他們討厭你講話的樣子。作為家長(zhǎng)，要注意教育的姿態(tài)。家長(zhǎng)要盡量以孩子的眼光，在平等的氣氛中和孩子溝通。在表達(dá)的過(guò)程中，要想方設(shè)法讓孩子多說(shuō)，而不要講大道理。教育的本質(zhì)不是教授，是我們用愛(ài)喚醒孩子的內(nèi)在動(dòng)力，讓他們?nèi)ダ斫狻Ｌ貏e是孩子處于強(qiáng)烈的情感時(shí)，注意要先回應(yīng)孩子的情緒，而不要計(jì)較事情的真相。多嘗試回應(yīng)孩子的感受，讓他感受到你的愛(ài)，才能換來(lái)孩子自我情緒的控制。

（三）提高自身素質(zhì)和教育能力，做智慧型家長(zhǎng)

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，挑戰(zhàn)多、機(jī)會(huì)多。孩子每天都在長(zhǎng)大，在他們成長(zhǎng)過(guò)程中家長(zhǎng)會(huì)不斷遇到新的問(wèn)題。現(xiàn)在很多家長(zhǎng)對(duì)教育缺乏持久而深入的理解，只是在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)間歇性地關(guān)注孩子，缺乏一個(gè)宏觀的掌控。為了使孩子得到正確的教育，家長(zhǎng)要努力學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，持續(xù)不斷地提高自身素養(yǎng)，提高家庭教育能力，了解孩子，尊重孩子，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子解決成長(zhǎng)中的問(wèn)題，促進(jìn)孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

教育的方法和技巧，只是促進(jìn)孩子成長(zhǎng)的冰山一角，父母的整個(gè)人生都應(yīng)參與到家庭教育中。教育拼的是父母的處世態(tài)度，拼的是功底。讓孩子優(yōu)秀的途徑，不是說(shuō)教，是家長(zhǎng)努力的樣子。孩子是一面反光鏡，教育他，有時(shí)不如把教育朝向自己。只有你積極向上，她才會(huì)積極向上；只有你活潑開(kāi)朗，她才會(huì)活潑開(kāi)朗，這些都是靠言語(yǔ)完成不了的。做好自己，才是對(duì)她最好的教育。只有家長(zhǎng)保持一顆探索的心，才能給孩子帶來(lái)更廣闊的世界。

（四）加強(qiáng)家校合作，提高家庭教育水平

目前，中小學(xué)家長(zhǎng)雖然有不少受過(guò)高等教育，但很少學(xué)過(guò)教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)，他們不知道如何更科學(xué)地教育孩子。家校合作為家長(zhǎng)提供了正式學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，有助于家長(zhǎng)能接觸到科學(xué)的教育理念，提高教育孩子的水平。在具體操作上，有以下幾個(gè)方面：1.學(xué)?？梢悦總€(gè)月請(qǐng)家庭教育高級(jí)講師為家長(zhǎng)分年段進(jìn)行一次講座，引領(lǐng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)和踐行家庭教育。2.學(xué)校每個(gè)月組織一次讀書(shū)交流會(huì)。比如初中可以開(kāi)展“叛逆”的讀書(shū)交流會(huì)，每個(gè)家長(zhǎng)分析自己的家庭，大家一起尋找改進(jìn)的方法。這樣可以逼著每個(gè)家長(zhǎng)去學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，家長(zhǎng)的教育水平都得到了提升。3.學(xué)校里每學(xué)期舉辦一次家長(zhǎng)會(huì)，可把原來(lái)家長(zhǎng)坐下面的一言談的方式變成圍成一圈的專題沙龍的方式。班主任可以作為主持人，就近期班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題和孩子關(guān)注的熱點(diǎn)拿出來(lái)和家長(zhǎng)討論，大家共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。4.學(xué)?？梢詣?chuàng)建家長(zhǎng)聊天室，有專業(yè)的教師為家長(zhǎng)答疑解惑。5.學(xué)校每學(xué)期組織一次活動(dòng)，如“跳蚤市場(chǎng)”“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”等活動(dòng)，促進(jìn)家校合作育人。6.教師可以通過(guò)QQ群或微信群為家長(zhǎng)推送教育的小理念的文章。對(duì)于家長(zhǎng)的疑問(wèn)，教師給予個(gè)性化的跟蹤和指導(dǎo)。