（煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院 山東 煙臺(tái) 264670）

建筑工程預(yù)算實(shí)訓(xùn)是一種典型的實(shí)踐教學(xué)課程，通過(guò)對(duì)學(xué)生教學(xué)，需要對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容采用2～3周的時(shí)間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行施工預(yù)算圖的編制。在建筑工程預(yù)算實(shí)訓(xùn)當(dāng)中學(xué)生需要集中精力對(duì)對(duì)課堂學(xué)習(xí)中所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行回顧性分析，并對(duì)課堂學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，從而有效解決在實(shí)際學(xué)習(xí)中所遇到的相關(guān)問(wèn)題。在實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中學(xué)生必須要完成整個(gè)工程項(xiàng)目的預(yù)算編制，通過(guò)實(shí)踐對(duì)課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行深化處理，并提升對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的全面認(rèn)識(shí)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)之后，學(xué)生需要具備識(shí)圖、工程量計(jì)算以及套價(jià)等所有能力的提升，能夠有效完成整個(gè)項(xiàng)目工程造價(jià)文件的編制，同時(shí)還需要將實(shí)際學(xué)習(xí)中所學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容有效的連接為統(tǒng)一的整體。

1.目前土建工程預(yù)算實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中所存在的問(wèn)題分析

在土建工程預(yù)算實(shí)訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生首先需要接觸真實(shí)工程的施工圖紙，并根據(jù)施工圖紙完成相關(guān)內(nèi)容，但是根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，許多學(xué)生在實(shí)際操作中存在著很大的共同點(diǎn)，即缺乏完整的思路與方法，最終使得學(xué)生會(huì)感到茫然不知所措，對(duì)于題目也不知如何下手；另一種不良傾向就是當(dāng)看到額定說(shuō)明規(guī)定以后，并不會(huì)對(duì)定額說(shuō)明規(guī)定進(jìn)行詳細(xì)的分析，而是直接對(duì)圖紙進(jìn)行計(jì)算，這就必然導(dǎo)致實(shí)際計(jì)算結(jié)果與真實(shí)工程案例之間存在著較為明顯的差異，例如，許多學(xué)生存在丟項(xiàng)落項(xiàng)的情況。甚至?xí)诮忸}過(guò)程中存在著重復(fù)項(xiàng)，但學(xué)生自己卻往往并不知道。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因在于大部分學(xué)生都是在日常學(xué)習(xí)中都是一種較為分散的方式進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，并不會(huì)通過(guò)系統(tǒng)化的方式加強(qiáng)訓(xùn)練。

在實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中所使用的工程項(xiàng)目在復(fù)雜程度方面存在著明顯的差異性，復(fù)雜程度和學(xué)生的實(shí)際知識(shí)儲(chǔ)備不能達(dá)到統(tǒng)一，很多圖紙的內(nèi)容都十分復(fù)雜，或者所采用的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)并不詳細(xì)，設(shè)計(jì)也沒(méi)有到位，所以學(xué)生在看圖紙的時(shí)候，往往需要花費(fèi)大量的精力，也需要花費(fèi)大量的時(shí)間，會(huì)對(duì)學(xué)生的計(jì)算產(chǎn)生一定的影響，也會(huì)對(duì)學(xué)生關(guān)于計(jì)算工程量和編制施工圖的預(yù)算產(chǎn)生影響，最終導(dǎo)致大部分學(xué)生都無(wú)法在規(guī)定的實(shí)踐內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)[1]。

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中，由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，無(wú)法保證每個(gè)學(xué)生都能獲得一套圖紙與定額計(jì)算規(guī)則，但是在教學(xué)中往往是分組進(jìn)行的，這就必然導(dǎo)致部分沒(méi)有得到相關(guān)資料的學(xué)生在學(xué)習(xí)積極性方面存在著較大的缺陷，同時(shí)這種情況也為部分不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生提供了偷懶的理由，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中是以小組為完成任務(wù)的基本單位，這就必然導(dǎo)致不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生可以直接將學(xué)習(xí)任務(wù)甩給其他學(xué)生。其次，由于在實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)當(dāng)中，是一種完全開(kāi)放式的教學(xué)模式，這就必然導(dǎo)致學(xué)生在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中缺乏必要的約束，遲到、早退甚至逃課的現(xiàn)象頻繁發(fā)生，這就為實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升帶來(lái)了較大的隱患。同時(shí)由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，雖然大部分學(xué)生可以完成相關(guān)任務(wù)，但是大部分學(xué)生對(duì)自己所編制的造價(jià)文件的質(zhì)量往往都沒(méi)有充分的信心，同時(shí)大部分學(xué)生也無(wú)法有效把我自己所編制的工程文件的精確性。

2.提升土建工程預(yù)算實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果措施分析

2.1 根據(jù)專業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)大綱

根據(jù)本專業(yè)教學(xué)的嘴根本目的，制定具有一定指導(dǎo)意義的實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱，但是在編制教學(xué)大綱之前首先需要做好實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的編制，并需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)教學(xué)計(jì)劃與預(yù)算崗位對(duì)起具體技能的要求。其次，還需要保證所有的實(shí)施方案都是切實(shí)可行的。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)之前，首先需要做好學(xué)生動(dòng)員工作，并積極主動(dòng)的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，讓學(xué)生在進(jìn)行預(yù)算編制之前了解預(yù)算編制的基本思路與基本方法，同時(shí)根據(jù)所需要完成的任務(wù)制定合理的進(jìn)度計(jì)劃。其次，還需要將實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容深化到課堂教學(xué)當(dāng)中，教師在進(jìn)行綜合性教學(xué)時(shí)，需要針對(duì)性的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的強(qiáng)化訓(xùn)練，從而使得每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)⒔處熕v解的獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)有效的應(yīng)用到實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，同時(shí)完成整個(gè)項(xiàng)目的工程預(yù)算[2]。其次，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中教師也不能完全放手讓學(xué)生自主進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，需要引導(dǎo)學(xué)生順利完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)還需要在現(xiàn)場(chǎng)及時(shí)解答學(xué)生在查看施工圖時(shí)所發(fā)現(xiàn)的各種問(wèn)題。最后，實(shí)訓(xùn)教學(xué)也并非是以單純的技術(shù)較為為主要目的，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，教師還必須要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成溝通與協(xié)作的職業(yè)素養(yǎng)以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

2.2 針對(duì)差生的相關(guān)措施

如果學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差，或者學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著一定的困難，學(xué)生不能夠準(zhǔn)時(shí)的按照相關(guān)要求完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告，但又想得到高分學(xué)生可能會(huì)抄襲，應(yīng)該將這類學(xué)生當(dāng)作重點(diǎn)的幫扶對(duì)象。幫助學(xué)生有效的進(jìn)行識(shí)圖列項(xiàng)，并幫助學(xué)生列好計(jì)算的項(xiàng)，對(duì)完成的報(bào)告情況進(jìn)行檢查，做好當(dāng)面提問(wèn)，做好質(zhì)疑答辯，允許學(xué)生適當(dāng)晚交報(bào)告。對(duì)于學(xué)生的平時(shí)成績(jī)需要予以評(píng)定，但不確保學(xué)生完成的正確率，而重視學(xué)生所完成的改錯(cuò)率。實(shí)踐表明，這些方法能夠有效地促進(jìn)成績(jī)較差的學(xué)生獨(dú)立完成報(bào)告，也能夠幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)預(yù)算書的編制工作，最終達(dá)到預(yù)期的效果。

2.3 合理地選擇工程圖紙

在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中必須要選擇難度合適的施工圖紙，如果所選擇的工程項(xiàng)目過(guò)于復(fù)雜則必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法有效完成預(yù)算編制，一般情況下可以選擇多層框架結(jié)構(gòu)或者砌體結(jié)構(gòu)作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的圖紙。同時(shí)施工圖的專業(yè)需要齊全，同時(shí)構(gòu)造也需要盡量簡(jiǎn)單，以便于學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更加深刻的閱讀圖紙。

2.4 做好總結(jié)回顧工作

在學(xué)生完成造價(jià)預(yù)算編制工作之后，指導(dǎo)教師還需要將相關(guān)的參考答案提交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)參考答案對(duì)報(bào)告中的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)與分析，并需要將相關(guān)問(wèn)題的分析反應(yīng)在實(shí)訓(xùn)報(bào)告當(dāng)中，通過(guò)這種方式不僅可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)與歸納的習(xí)慣，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生在總結(jié)與歸納的過(guò)程當(dāng)中改善自身所存在的缺陷，從而提升對(duì)整個(gè)預(yù)算編制工作的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，并在全新的理論高度之上進(jìn)行實(shí)踐。

2.5 合理的利用工程圖紙

預(yù)算編制需要是學(xué)生樹(shù)立這樣的觀念，編制一個(gè)合格的施工預(yù)算圖，需要從工程量、市場(chǎng)價(jià)指導(dǎo)費(fèi)等三個(gè)方面進(jìn)行綜合的考慮。同時(shí)需要盡量的對(duì)現(xiàn)有的在建工程，或者是校內(nèi)的工程圖紙進(jìn)行應(yīng)用，最好在現(xiàn)場(chǎng)的工地進(jìn)行相關(guān)的預(yù)算實(shí)習(xí)，提高實(shí)訓(xùn)的真實(shí)性，也能夠使學(xué)生在工地和現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀察，鞏固自己所學(xué)知識(shí)。

3.實(shí)訓(xùn)模式改革分析

3.1 校企聯(lián)合辦學(xué)模式

以往學(xué)校在對(duì)土建工程預(yù)算實(shí)訓(xùn)教學(xué)的落實(shí)主要是以學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地為主，雖然在一定程度上對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力有所提升，但學(xué)生與社會(huì)崗位之間仍存在較大阻隔。采取校企聯(lián)合辦學(xué)模式，便于教育人員了解社會(huì)崗位對(duì)專業(yè)人才的實(shí)際需求，避免人才培養(yǎng)與社會(huì)需求偏離。學(xué)校應(yīng)積極主動(dòng)與社會(huì)企業(yè)進(jìn)行溝通，二者形成一個(gè)雙贏局面。學(xué)生真正深入到社會(huì)崗位中去，在實(shí)踐中找尋自己薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地進(jìn)行彌補(bǔ)。實(shí)訓(xùn)期間，由教師帶領(lǐng)學(xué)生深入到企業(yè)預(yù)算崗位中去。土建工程預(yù)算實(shí)訓(xùn)教育人員也需要不斷提升自身素質(zhì)，深入到社會(huì)崗位中進(jìn)行學(xué)習(xí)。然后對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)改良和優(yōu)化，使實(shí)訓(xùn)成效得到提升。

3.2 勇于打破實(shí)訓(xùn)教學(xué)課堂的限制

對(duì)以往一些學(xué)校預(yù)算實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)展進(jìn)行深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師自身的工作經(jīng)驗(yàn)并不豐富，在實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)展中大多從網(wǎng)絡(luò)上搜尋一些基礎(chǔ)資料，經(jīng)過(guò)適當(dāng)改動(dòng)后用于項(xiàng)目確定。課堂上為學(xué)生布置任務(wù)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的目的。因?yàn)榻處熥陨砉ぷ鹘?jīng)驗(yàn)缺失，導(dǎo)致學(xué)生在項(xiàng)目中提出的疑問(wèn)教師不能快速回答，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)成效造成不良影響。學(xué)?？梢云刚?qǐng)外界權(quán)威人士到校園進(jìn)行講座，加深對(duì)土建工程預(yù)算專業(yè)的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)成效會(huì)起到事半功倍的作用。學(xué)校還可以邀請(qǐng)外界優(yōu)秀的工作人員深入到教學(xué)中去，將現(xiàn)階段預(yù)算工作中經(jīng)常遇到的問(wèn)題對(duì)學(xué)生講述，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)更加貼近實(shí)際工作崗位，幫助學(xué)生累積工作經(jīng)驗(yàn)，從而提升實(shí)訓(xùn)成果。

3.3 進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)第三方平臺(tái)建設(shè)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)土建工程預(yù)算專業(yè)學(xué)生成長(zhǎng)是非常重要的，對(duì)提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有著不可忽視影響。隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，很多現(xiàn)代化的教學(xué)方法不斷產(chǎn)生，在教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用也取得了良好成效。實(shí)訓(xùn)教師也需要隨時(shí)代發(fā)展對(duì)自身的教學(xué)理念、教學(xué)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變。實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)課時(shí)是有限的，學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)和提升卻需要更多的時(shí)間。所以教師需要積極進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)第三方平臺(tái)建設(shè)，從而為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。例如我國(guó)某一土建工程預(yù)算專業(yè)，學(xué)校會(huì)定期的召開(kāi)專業(yè)技能比拼大賽。比賽中考核的是學(xué)生的綜合素質(zhì)，其中包括了學(xué)生針對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力，學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)技能的掌握程度，以及學(xué)生心理素質(zhì)等眾多方面，在比賽準(zhǔn)備和進(jìn)行中對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。教師利用微信、微博等平臺(tái)將學(xué)生練習(xí)起來(lái)，與學(xué)生成為生活中的朋友、學(xué)習(xí)中的小伙伴。

4.結(jié)語(yǔ)

本研究筆者主要就提高土建工程預(yù)算實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。筆者認(rèn)為教師需要充分的尊重實(shí)踐環(huán)節(jié)合理的環(huán)節(jié)相結(jié)合的原則，根據(jù)教學(xué)的要求，通過(guò)多種形式的教學(xué)方法強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)踐和理論的聯(lián)系，規(guī)范實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際要求，以便于更好地促使學(xué)生對(duì)具體內(nèi)容的掌握。