任淑霞, 張翠秒, 劉 微, 閏明濤, 白國(guó)義

(河北大學(xué) 化學(xué)與環(huán)境科學(xué)學(xué)院 國(guó)家級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心, 河北 保定 071002)

建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家,首要的是提高教育創(chuàng)新能力。對(duì)于理工科院校,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)在人才培養(yǎng)方面的功能,是解決當(dāng)前高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)問(wèn)題的必然要求。《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》(教思政〔2012〕1號(hào))中明確提出要強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié),明確實(shí)踐教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分,是深化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是學(xué)生獲取、掌握知識(shí)的重要途徑。高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為提升培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新人才質(zhì)量的重要手段,隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的深入,實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放已經(jīng)成為目前我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展的核心內(nèi)容[1-8]。

1 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的項(xiàng)目類型

實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開(kāi)放的具體項(xiàng)目分為自選實(shí)驗(yàn)課題、學(xué)生參與教師科研、科學(xué)素養(yǎng)與人文素質(zhì)培養(yǎng)、學(xué)科競(jìng)賽、大型儀器設(shè)備開(kāi)放等類型,采取以學(xué)生為主體、教師輔以指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

從我校及其他兄弟院校近幾年學(xué)生參與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的狀況看,由于將參與競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、科研論文發(fā)表與學(xué)生評(píng)優(yōu)、保送研究生、評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金等學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)體系相掛鉤,使學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽類及教師科研類開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目成為開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的主導(dǎo),對(duì)通用類開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及學(xué)生受益面大的基礎(chǔ)教學(xué)類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目啟動(dòng)數(shù)量極少[9]。即使本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)設(shè)了綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)課題,也不是以開(kāi)放形式展開(kāi),而是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、時(shí)間都是固定的,屬于教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的課程。

自選實(shí)驗(yàn)課題型實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)室發(fā)布教學(xué)計(jì)劃以外的綜合型、設(shè)計(jì)型自選實(shí)驗(yàn)課題,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成課題的方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)裝置安裝與調(diào)試,完成實(shí)驗(yàn)并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這類實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目同樣能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力,而且受限條件少,實(shí)驗(yàn)的類型、內(nèi)容、方式靈活多樣,有利于更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái),因此,自選實(shí)驗(yàn)課題應(yīng)該成為今后實(shí)驗(yàn)教改大力發(fā)展的方向。

2 化學(xué)示范中心開(kāi)放的意義及有利條件

2.1 示范中心開(kāi)設(shè)自選實(shí)驗(yàn)課題的意義

學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽類及教師科研類開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的場(chǎng)地一般是指導(dǎo)教師的科研實(shí)驗(yàn)室,培養(yǎng)場(chǎng)地及培養(yǎng)學(xué)生人數(shù)上都是屈指可數(shù)的。這些類型的開(kāi)放項(xiàng)目培養(yǎng)的主要是拔尖人才,可謂是鳳毛麟角。拔尖人才的培養(yǎng)很重要,在近幾年的競(jìng)賽中,我院也取得了傲人的成績(jī),學(xué)生受到鍛煉的同時(shí),也給學(xué)校、學(xué)院增光添彩。但絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)、也不適合進(jìn)行拔尖培養(yǎng)。如何對(duì)那些基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊,科研素質(zhì)、創(chuàng)新能力較差的學(xué)生,提供參與創(chuàng)新訓(xùn)練和實(shí)踐的平臺(tái),滿足大多數(shù)學(xué)生想?yún)⑴c實(shí)踐與創(chuàng)新訓(xùn)練的需求？自選實(shí)驗(yàn)課題解決了這個(gè)難題。自選實(shí)驗(yàn)課題的開(kāi)設(shè)能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,促使學(xué)生夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)、鍛煉實(shí)踐能力、提高創(chuàng)新能力。

2.2 示范中心具有充分的開(kāi)放資源

我校國(guó)家化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心(以下簡(jiǎn)稱示范中心)由院校二級(jí)管理,儀器設(shè)備比較齊全,固定資產(chǎn)約3 400臺(tái)件,資產(chǎn)總額達(dá)2 800萬(wàn)。擁有教學(xué)測(cè)試平臺(tái),具有門類比較齊全的測(cè)試分析儀器,涵蓋光、電、熱、色譜、結(jié)構(gòu)、物相、形貌等方面的測(cè)試與表征,支撐化學(xué)、材料、環(huán)境等領(lǐng)域的教學(xué)與科研。示范中心所有實(shí)驗(yàn)室在保證完成本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃的前提下,可以對(duì)本科生開(kāi)放,為開(kāi)放性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)提供工作場(chǎng)所和物質(zhì)資源,允許學(xué)生在教師的指導(dǎo)下在課余時(shí)間包括晚上和假期進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。示范中心下屬儀器中心所管理的大中型儀器在保證各實(shí)驗(yàn)課任務(wù)完成的前提下,也為本科生、研究生和教師的科研提供各種開(kāi)放服務(wù)。

2.3 有一支精技術(shù)、善管理、能吃苦的隊(duì)伍

新形勢(shì)下高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員已不是原來(lái)意義上的輔助教學(xué)崗位,示范中心的發(fā)展需要技術(shù)人員精通大型儀器的使用與維護(hù),具備開(kāi)發(fā)儀器延伸功能的能力；需要具有管理實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)保的能力；需要具有自制儀器與改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,提高教學(xué)質(zhì)量的能力；需要具有溝通協(xié)調(diào)的能力；需要具有吃苦耐勞的品質(zhì)。示范中心成立以來(lái),充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的執(zhí)行者,也是高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、發(fā)展和改革的重要推動(dòng)者,逐步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的隊(duì)伍建設(shè),學(xué)歷水平明顯提高,示范中心工作人員有碩士以上學(xué)歷者占80%。示范中心加大對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的技能培訓(xùn),提供對(duì)外交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)采取多種激勵(lì)措施,如：獎(jiǎng)勵(lì)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目、自制儀器、實(shí)驗(yàn)教改項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)教改論文等,充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的主觀能動(dòng)性,使中心資產(chǎn)發(fā)揮最大效能,服務(wù)于教學(xué)、科研和社會(huì)。

3 實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放中的作用

示范中心實(shí)驗(yàn)授課教師隸屬于相應(yīng)教研室,教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隸屬于示范中心管理。從管理角度看,實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備技術(shù)人員是示范中心的主體,他們對(duì)自己管轄范圍的實(shí)驗(yàn)室情況了如指掌。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目的實(shí)施,隨著使用實(shí)驗(yàn)室人數(shù)和實(shí)驗(yàn)類型的增多,必然會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。這些問(wèn)題的處理需要有非常了解實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行,也有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和廣闊知識(shí)面的管理人員[8]。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員繁雜的工作性質(zhì)歷練了他們“一專多能”的本領(lǐng),以示范中心為基地開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目只有在這些人員的精心工作下才能順利開(kāi)展。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在示范中心實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目中是主角,而不再是隸屬相關(guān)教研室的輔助人員。示范中心要求全體實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員以主人翁的態(tài)度對(duì)待實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放,充分利用和合理調(diào)配實(shí)驗(yàn)室資源,促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,規(guī)范有序地開(kāi)展我校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作,構(gòu)建高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。因此,實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目的運(yùn)行具有良好的基礎(chǔ)和充分的必要性。

3.1 參與自選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的制定

實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備以及輔助教學(xué)的工作積累中,明確每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)置目的和訓(xùn)練目標(biāo),并善于總結(jié)不同實(shí)驗(yàn)的共性和聯(lián)系,領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)編排的思路[10],也非常了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目改進(jìn)的要求。如何利用現(xiàn)有資源設(shè)備,將部分驗(yàn)證性的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)改為設(shè)計(jì)型、綜合型的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的靈感可能更容易激發(fā)。例如：物化實(shí)驗(yàn)——乙醇溶液表面張力的測(cè)定項(xiàng)目中會(huì)產(chǎn)生大量的乙醇廢液,需要花費(fèi)資金外委資質(zhì)單位去處理,起初實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員是感覺(jué)可惜,在中心鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)員編寫綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目時(shí),在變廢為寶,綠色循環(huán)的教學(xué)理念下設(shè)計(jì)了綜合實(shí)驗(yàn)——乙醇廢液制備固體酒精及其燃燒熱值的測(cè)定。實(shí)驗(yàn)涉及精餾操作、含量測(cè)定、熱值測(cè)定三個(gè)操作單元,充分鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,而且實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)內(nèi)容更貼近實(shí)際生活,學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。2017年學(xué)校設(shè)立實(shí)驗(yàn)精品項(xiàng)目教改課題,我中心實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員踴躍報(bào)名,有7項(xiàng)獲得通過(guò)。這些都說(shuō)明教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員有能力參與教改,可以以教師的身份參與選項(xiàng)制定。

3.2 審核、預(yù)做自選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員要先對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行審核,審核方案是否具有創(chuàng)新性、可行性、安全性。其次是實(shí)驗(yàn)預(yù)做,無(wú)論是教師自定還是學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)室自選實(shí)驗(yàn)課題,授課教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員,特別是實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員必須預(yù)做。因?yàn)榭此坪侠淼脑O(shè)計(jì),不通過(guò)預(yù)做,難以預(yù)知各種不理想情況的發(fā)生。通過(guò)預(yù)做,盡可能地少讓學(xué)生走彎路。通過(guò)查閱資料,對(duì)出現(xiàn)的預(yù)測(cè)外現(xiàn)象給予學(xué)生最合理的解釋。實(shí)驗(yàn)預(yù)做是非常重要的環(huán)節(jié),通過(guò)預(yù)做可以改進(jìn)、完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法。比如物化實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)——溶液表面張力的測(cè)定,正交實(shí)驗(yàn)中將不同含量的乙醇溶液和氯化鈉溶液混合時(shí),有的混合組就會(huì)有氯化鈉析出,這是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)未預(yù)測(cè)到的情況。經(jīng)查閱資料得知,由于氯化鈉溶液和乙醇溶液混溶后,乙醇的親水基團(tuán)占據(jù)了部分水分子,當(dāng)造成氯化鈉的溶劑減少到一定程度時(shí),就會(huì)有氯化鈉晶體析出。經(jīng)過(guò)預(yù)做,確定了乙醇氯化鈉的混合溶液的最大質(zhì)量百分配比。實(shí)驗(yàn)預(yù)做是一個(gè)繁雜的工作,需要耐心與細(xì)心,耗費(fèi)時(shí)間、體力與腦力。

3.3 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作

實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員要先對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行瀏覽,統(tǒng)計(jì)所需藥品和儀器設(shè)備,查閱自己負(fù)責(zé)的實(shí)驗(yàn)室及中心資源是否滿足實(shí)驗(yàn)條件,盡可能地滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案提出的要求。遇到實(shí)驗(yàn)室不能滿足的實(shí)驗(yàn)條件,或有可替換的實(shí)驗(yàn)條件,盡快告知學(xué)生指導(dǎo)教師,并協(xié)助他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的調(diào)整。

(1) 一般試劑、耗材的準(zhǔn)備。自選課題實(shí)驗(yàn)開(kāi)放項(xiàng)目涉及的試劑與耗材可能在場(chǎng)地實(shí)驗(yàn)室里沒(méi)有,但是用量很少,如根據(jù)試劑公司包裝規(guī)格購(gòu)買,會(huì)造成浪費(fèi)。由于實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員屬于示范中心管轄,不存在利益沖突關(guān)系。每個(gè)類別的實(shí)驗(yàn)室一般試劑、耗材的周動(dòng)態(tài)用量、余量報(bào)告表可在實(shí)驗(yàn)中心電子文件中查找,通過(guò)報(bào)備示范中心辦公室就可從其他所轄實(shí)驗(yàn)室中調(diào)度。中心資源不能滿足的,藥品的購(gòu)置要根據(jù)學(xué)生參與人數(shù)與用量確定。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員還需將涉及的化學(xué)試劑的理化性質(zhì)進(jìn)行整理,以電子資源的方式發(fā)送給參與實(shí)驗(yàn)的人員。項(xiàng)目結(jié)束后,場(chǎng)地實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員要對(duì)藥劑進(jìn)行分類存儲(chǔ)。

(2) 儀器、反應(yīng)裝置的準(zhǔn)備。自選實(shí)驗(yàn)課題是在示范中心現(xiàn)有的硬件條件下設(shè)計(jì)的,一般的儀器設(shè)備均滿足實(shí)驗(yàn)要求。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員只需將自選實(shí)驗(yàn)課題所需的儀器進(jìn)行調(diào)試,使之處于使用的最佳狀態(tài)。但反應(yīng)裝置可能不滿足本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)所需,這時(shí)就需要實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的要求,充分考慮實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有資源,本著“先組裝二購(gòu)置三自制”的原則,充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員統(tǒng)籌、動(dòng)手能力。比如,物化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目電池電動(dòng)勢(shì)的測(cè)定,本科實(shí)驗(yàn)只能測(cè)定實(shí)時(shí)室溫下的一個(gè)定溫?cái)?shù)值,自選實(shí)驗(yàn)課題中涉及不同溫度下數(shù)值的測(cè)定。這樣一來(lái),原來(lái)的配套裝置不再適合了,技術(shù)人員將溶液表面張力的測(cè)定實(shí)驗(yàn)中的配套裝置加以組合,滿足了實(shí)驗(yàn)的要求。必須要購(gòu)置的設(shè)備,由于實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員作為儀器設(shè)備的最終管理人員,會(huì)依據(jù)積累的管理經(jīng)驗(yàn),考慮購(gòu)置的合理性,如性價(jià)比、可塑性、維護(hù)成本等[11]。市場(chǎng)上沒(méi)有的,則需實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員帶領(lǐng)學(xué)生自制,充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員自制儀器的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維。

3.4 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)工作

(1) 配備全時(shí)技術(shù)人員指導(dǎo)開(kāi)放項(xiàng)目。示范中心要求實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員8 h坐班,在與實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃開(kāi)課不沖突的情況下,開(kāi)設(shè)自選實(shí)驗(yàn)課題的開(kāi)放項(xiàng)目,能夠隨時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生的操作,更好地保障實(shí)驗(yàn)順利完成。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室的安全、衛(wèi)生問(wèn)題在實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的管理和監(jiān)督下,參與開(kāi)放項(xiàng)目的學(xué)生也會(huì)做到符合規(guī)范,培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)授課教師,既要授課,又要做科研,其能夠指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間自由度遠(yuǎn)沒(méi)有實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員大,滿足實(shí)驗(yàn)室閑置、學(xué)生空余時(shí)間、授課教師可隨意支配時(shí)間三者同時(shí)具備的概率很小。所以,實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高理論水平,了解學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)向,和相關(guān)教師溝通交流,做好自選實(shí)驗(yàn)課題的指導(dǎo)工作。

(2) 儀器使用的指導(dǎo)與維修。自選課題實(shí)驗(yàn)開(kāi)放項(xiàng)目一般是設(shè)計(jì)型、綜合型,具有創(chuàng)新意義,它所涉及的儀器設(shè)備更多一些,指導(dǎo)教師可能對(duì)自己課上未涉及的教學(xué)儀器不是很熟悉,缺乏豐富的實(shí)驗(yàn)技能。有的教學(xué)儀器學(xué)生在上教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的實(shí)驗(yàn)課上已經(jīng)使用過(guò),但是,大多數(shù)學(xué)生僅憑一次的操作,是不能熟記的。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在多年的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、隨堂指導(dǎo)中,教學(xué)偶發(fā)、突發(fā)儀器故障的處理中積累了很多解決問(wèn)題的技術(shù)手段,熟悉實(shí)驗(yàn)儀器的使用、維護(hù)及維修,熟知實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方法[12]。這就需要儀器設(shè)備的最終管理者——實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員做儀器使用的指導(dǎo),才能夠保障實(shí)驗(yàn)順利地進(jìn)行。而且實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員比指導(dǎo)教師更關(guān)注學(xué)生操作的細(xì)節(jié),能夠較好地維持或延長(zhǎng)教學(xué)儀器設(shè)備的使用壽命。比如電池電動(dòng)勢(shì)的測(cè)量裝置旋鈕,有的學(xué)生在操作時(shí),不是一檔一停頓,而是快速旋轉(zhuǎn)至所需位置,多次這樣的操作,就會(huì)很容易使旋鈕脫檔,造成儀器返廠維修。恒溫水浴槽中的熱電偶看似一根較粗的“金屬棍”，其實(shí)它也很脆弱,當(dāng)有學(xué)生不小心把化學(xué)物質(zhì)撒進(jìn)槽中,或者對(duì)其有了碰撞,都會(huì)造成它的失靈。類似這些環(huán)節(jié)可能授課教師不會(huì)太關(guān)注并提醒學(xué)生,認(rèn)為儀器設(shè)備用壞了會(huì)有實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員更換或維修,從而造成資產(chǎn)的損失。所以自選實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)放,需要實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)行設(shè)備儀器的指導(dǎo),而不僅僅充當(dāng)更換工、維修工。

4 示范中心廣泛開(kāi)展自選實(shí)驗(yàn)課題的成效

示范中心開(kāi)設(shè)的自選實(shí)驗(yàn)課題內(nèi)容主要包括：設(shè)計(jì)性、綜合性和研究性實(shí)驗(yàn),小發(fā)明、小制作、小論文等課外科技活動(dòng)實(shí)驗(yàn)。中心提倡學(xué)生自擬實(shí)驗(yàn)課題,鼓勵(lì)學(xué)生參與解決生活和生產(chǎn)活動(dòng)中的實(shí)際問(wèn)題。這類實(shí)驗(yàn)課題用時(shí)短,類別多,可使學(xué)生得到廣泛的鍛煉,適合學(xué)院全體學(xué)生,有益于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的提升。

實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員從單純的幕后準(zhǔn)備走向指導(dǎo)的崗位,增加了責(zé)任感,同時(shí)還提升了價(jià)值感。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員以主人翁的態(tài)度參與自選實(shí)驗(yàn)課題的指導(dǎo),從而使實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員不但要注重自身相關(guān)實(shí)驗(yàn)技術(shù)及儀器操作水平的提高,也要注重學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科發(fā)展的最新前沿知識(shí),提高理論水平,推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。

自選實(shí)驗(yàn)課題的開(kāi)放,使非實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間閑置的儀器設(shè)備在實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的管理下最大負(fù)荷地運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。整個(gè)示范中心充滿探索、創(chuàng)新的氣氛,傳遞勤奮為學(xué)的能量,不僅激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于挑戰(zhàn)的實(shí)驗(yàn)興趣,也使資源的使用價(jià)值得到最大利用。

5 結(jié)語(yǔ)

示范中心具有可廣泛開(kāi)放的物質(zhì)資源,如何使實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目充分利用這些資源,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,需要掌管這些資源的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員做好橋梁的工作。對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員而言,其工作內(nèi)容由單一的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備變成教學(xué)、研究、實(shí)驗(yàn)室管理兼顧的復(fù)雜局面[13]。學(xué)校應(yīng)針對(duì)改革帶來(lái)其在教學(xué)中作用的日益凸顯和工作內(nèi)容的變化,適度出臺(tái)激勵(lì)制度,充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作積極性,以“好客”的態(tài)度對(duì)待實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目,促進(jìn)其蓬勃發(fā)展,充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新?lián)u籃的作用,帶動(dòng)學(xué)院整體教學(xué)質(zhì)量的提升,為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新人才。