馬紅霞

摘 要 德育是學校教育之首，課程是學校教育的依托。把學校課程與德育緊密結(jié)合，是做好德育工作的必由之路。

關(guān)鍵詞 學校；課程；德育

中圖分類號：C40，C41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0023-01

在學校教育工作中，我們要充分發(fā)掘各門學科的德育價值。學生學習的主陣地是課堂，每位教師都有責任關(guān)注學生的個體發(fā)展。小到三姿、聽講、合作、交流，大到愛國、誠信、自立、追求……我們力求以課本為依托，突出教學空間的開放性，同時實施彈性課程和豐富的校本資源，為學生的自主學習與發(fā)展創(chuàng)造條件。

一、打造“三級課程”實踐模式，課程育德深化“落實”

（一）國家課程校本化

社會主義核心價值觀落實的著力點在于課堂主渠道，而其中又有80%蘊含在中小學國家課程中。在區(qū)課題研究領(lǐng)導小組的引領(lǐng)下，學校將社會主義核心價值觀落實的重點打在了國家課程的校本化實施上，其中以福佳中學為代表研究的《課標詳解》、《學科德育滲透點》等校本研修教材，以“教學內(nèi)容”、“知識條目”的形式，提出了最基礎(chǔ)的“結(jié)合點”和“滲透方式”，成為教師在備課上課及教育評價中必備的法寶。福佳中學的課程育德在國家教育部做過經(jīng)驗介紹。尤其近兩年各中小學校都從學校自身實際出發(fā)，進行課堂教學模式研究，承上啟下對社會主義核心價值觀進行挖掘，對國家課程進行校本化實施。

（二）地方課程校本化

依據(jù)國家各類《專題教育指導綱要》，通過實施文明禮儀、法制教育、安全教育、心理健康教育等地方課程，開展落實社會主義核心價值觀專項德育課程，達到補充國家課程和凸顯地方德育特色的效果。學校在實施過程中做到內(nèi)容、課時、人員、教材“四落實”。

（三）校本課程特色化

在開展中小學德育活動校本化實踐研究的過程中，我們將中小學德育活動校本化研究工作與中小學特色建設(shè)工作有機地融合起來，使得德育活動課程化研究與中小學校的特色建設(shè)工作，相互支撐，共同發(fā)展。在學校特色建設(shè)推進過程中，學校在確定和完善了特色辦學理念和教育價值觀的過程中，通過與之相匹配的特色德育校本課程的開發(fā)與實施，有效地助推了特色學校建設(shè)的步伐。

二、構(gòu)建學校德育教育課程化的模式

（1）以合作學習小組促進綜合素質(zhì)教育課程化。結(jié)合“五環(huán)導學”課堂教學改革，制定并實施建設(shè)管理意見、評價細則，定期評選“優(yōu)秀合作學習小組”、“優(yōu)秀小組長”、“優(yōu)秀學科長”。

（2）以課標理念推動主題班會課程化。以“尊師愛?！薄⒏卸鹘逃秊橹黝}，將德育課程分成思想理念、價值觀念、生活態(tài)度、禮儀規(guī)范、多個主題班會課程，增設(shè)社團活動、社會實踐、校園文化藝術(shù)節(jié)等課程。

（3）以尊師愛校促進感恩教育課程化。利用班團活動、學月常規(guī)教育大會等，對學生實施以尊師愛校為主題的感恩教育，引導學生學會感恩父母和社會。

（4）以社團活動促進素質(zhì)教育課程化。制定學生社團管理方案，堅持“定時間、定地點、定內(nèi)容、定指導教師”四定原則，每學年舉辦一次學生社團展示活動。

（5）以校內(nèi)實踐促進養(yǎng)成教育課程化。制定校內(nèi)實踐課實施方案，主要內(nèi)容為文明禮儀、環(huán)保和學校管理，分成校門執(zhí)勤組等若干小組，指導老師負責管理學生實踐課，班主任負責記錄實施情況。

三、如何充分發(fā)揮學科教學育德的作用

（一）學科德育要求鮮明實際

寓德育于教學內(nèi)容和過程之中是德育課程一體化的基本要求，通過學科教學滲透德育具有其它教育方式不可替代的優(yōu)勢。為此，新學期我們要求學科教師在制定計劃和備課的同時，把學科德育鮮明實際地列入計劃，寫到備課之中，并在課堂教學中抓住德育教育的契機，讓學生既學會知識又學會做人。

（二）德育課程一體化建設(shè)與小課題研究有機整合

問題即是課題?！叭绾卧趯W科教學中加強學生的德育教育？”“不同學科加強學生的哪些德育教育？”“何為合格小公民？”今后，我們將德育教育作為教研工作的一個重要研究課題。把對學生的德育培養(yǎng)列入教研活動的重要內(nèi)容，針對德育工作的熱點、難點問題，組織教研活動，及時總結(jié)經(jīng)驗、改進不足，并形成優(yōu)秀案例進行研討，不斷提高學校德育課程一體化工作的科學性和實效性，并把德育滲透工作作為課堂教學評估的一項重要內(nèi)容。

（三）在學科教學中，通過多種途徑滲透德育

（1）結(jié)合教材內(nèi)容滲透德育教育。教材是課堂教學內(nèi)容的載體，在教材中挖掘教育切入點進行直接或間接的德育教育，是在學科中進行德育滲透的主要方式。

（2）結(jié)合訓練內(nèi)容滲透德育教育。學生在學科學習中要接觸大量的作業(yè)、練習、試題，這是向?qū)W生滲透德育的重要渠道。各科教師在選編作業(yè)、練習和命題時，要注意增強思想性，發(fā)揮其教育功能。

（3）創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍來達到德育教育目的。在課堂教學中，要充分發(fā)揚民主，尊重學生的主體地位和個性差異；鼓勵學生辨認自己的價值觀念，揭示并解決自己的價值沖突，將自己的價值觀念與別人交流，要采取教師誘導、小組討論等多種方式啟發(fā)學生積極思考，主動交流或辯論，做出判斷，尋找自己認為是正確的答案，形成民主、寬松、和諧、融洽的教學氛圍，這樣德育教育的目的才會充分得到實現(xiàn)。

四、以傳統(tǒng)文化教學傳承中華德育

為了使傳統(tǒng)文化能夠得到更好的傳承，新學期我們在開齊開足課程的同時，早上學生到校后定為雷打不動的經(jīng)典誦讀時間。我們要求學生大聲誦讀，不但要讀出節(jié)奏，更要讀出韻味，讀懂含意。

五、建立平臺加強德育活動交流

開學后學校將通過多種途徑提高教師課堂教學德育滲透能力。一是舉行研討課、示范課、大比武。二是充分利用信息技術(shù)，豐富學校網(wǎng)絡學習資源，加強德育課程一體化優(yōu)秀課例、案例的展示與學習。