游雪蓮

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決方法多樣化的研究具有十分重要的意義，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究小學(xué)數(shù)學(xué)教材，提高自身的數(shù)學(xué)專業(yè)知識，然后通過創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境、巧妙的提問、現(xiàn)代化信息技術(shù)等方式來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生一題多解的能力，最終真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決方法的多樣化，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，提高小學(xué)生解題的效率。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；解決問題；多樣化；研究；策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0001-01

問題引導(dǎo)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，全面地提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在問題引導(dǎo)教學(xué)中，課堂氛圍充分活躍起來，學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決方法現(xiàn)狀分析

（一）有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師自身素質(zhì)較低，他們在數(shù)學(xué)教學(xué)中沒有尊重小學(xué)生的個(gè)人想法，甚至打壓小學(xué)生的想法，這嚴(yán)重影響了小學(xué)生的舉一反三能力的培養(yǎng)和小學(xué)數(shù)學(xué)問題解題方法多樣化的實(shí)現(xiàn)。第三，有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師所采用的教學(xué)方式不利于數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的實(shí)現(xiàn)。總之，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的情況不容樂觀，各學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)引起高度的重視。

（二）有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師忽視了數(shù)學(xué)教材與數(shù)學(xué)拓展的緊密結(jié)合，他們將數(shù)學(xué)教材中的解題方法作為唯一的教學(xué)內(nèi)容。事實(shí)上，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的很多例題都可以通過其他方法解決，數(shù)學(xué)教材中的解題方法與教師的擴(kuò)展教學(xué)并不是對立的關(guān)系，前者是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，而后者是數(shù)學(xué)教師通過擴(kuò)展所得，各學(xué)校數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將教材中的解題方法和擴(kuò)展教學(xué)有效結(jié)合起來，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決方法的措施

（一）想要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的多樣化教育，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置巧妙的問題，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表他們的意見。興趣是提高學(xué)習(xí)效率的重要因素，濃厚的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題，但是，一旦學(xué)生失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，他們就會(huì)變得非常消極，甚至有的學(xué)生會(huì)討厭學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是每一位教師都必須具備的基本能力之一，它既能夠活躍課堂氛圍，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法的多樣化。經(jīng)過調(diào)查研究顯示，有一部分小學(xué)生十分害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他們覺得數(shù)學(xué)非?？菰锴矣?jì)算量較大，小學(xué)生的這種恐懼心理不利于多樣化解題教學(xué)的順利開展。面對這種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，然后調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這種方式有利于加深小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，同時(shí)也可以提高學(xué)生解決問題的能力。

（三）有的數(shù)學(xué)題并非只有一種解題方法，只要學(xué)生換一個(gè)角度去思考問題，他們就能夠找到另一中解決問題的方式，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，然后將多種解題方式通過多媒體展示給學(xué)生看，這種方式既省去了老師板書的時(shí)間，又實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的教學(xué)，非常值得其他小學(xué)數(shù)學(xué)教師借鑒。

（四）從調(diào)查可知，當(dāng)前有一部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師追求數(shù)學(xué)答案的標(biāo)準(zhǔn)化，他們忽視了小學(xué)生解題方法多樣化的研究，甚至在教學(xué)中嚴(yán)重脫離生活實(shí)際，這就嚴(yán)重影響了小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的提高。數(shù)學(xué)知識與我們的日常生活有著十分緊密的聯(lián)系，很多數(shù)學(xué)知識來源于生活。

三、問題引導(dǎo)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）問題引導(dǎo)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義是教師通過問題引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師在運(yùn)用問題引導(dǎo)法教學(xué)時(shí)應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生思考問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力。學(xué)生通過思考對教學(xué)內(nèi)容有了更加深入的了解，有效地提高了小學(xué)教學(xué)效率。

（二）精心設(shè)計(jì)的問題才能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計(jì)問題時(shí)教師應(yīng)注意問題的難易程度與學(xué)生的接受能力相吻合，避免由于問題太難阻礙了學(xué)生參與教學(xué)的積極性，同時(shí)也要考慮到問題如果設(shè)計(jì)的過于簡單難以激發(fā)學(xué)生對問題探知的欲望。此外在設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師應(yīng)注重該問題在課堂提問的時(shí)間，分析哪些問題應(yīng)在課前導(dǎo)入，哪些問題更適合課中導(dǎo)入，還有哪些問題在課后導(dǎo)入能夠發(fā)揮更大的效果等等。最后問題設(shè)計(jì)的來源不能局限于教材，教師應(yīng)突破教材，通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)共享資源進(jìn)行搜集問題，使問題來源廣闊，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）問題引導(dǎo)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的另一個(gè)重要意義就是使學(xué)生面對問題時(shí)，具有分析問題、解決問題的能力。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)了面對問題時(shí)應(yīng)冷靜思考，對問題進(jìn)行分析，最終找到有效的方法解決問題。在問題引導(dǎo)教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題，有效地提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

（四）趣味性原則是指教師設(shè)計(jì)的問題應(yīng)能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于興趣是最好的老師，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師采用問題引導(dǎo)法才能使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容始終保持興趣，并對問題具有探知的欲望。這樣才能有效發(fā)揮問題引導(dǎo)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的最大作用。

數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科不同，它具有較強(qiáng)的邏輯性，其計(jì)算量較大，因此，這就對小學(xué)生的解題能力提出了一定的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生多樣化的解決問題的方法，這樣才能夠有效提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張桂芳.小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的研究[D].西南大學(xué)，2013.

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