余翔

摘 要 后進生的轉(zhuǎn)化問題是當(dāng)下中學(xué)教學(xué)中普遍存在的問題，無論是對教育工作者還是教育研究者來說，都應(yīng)該重視后進生的轉(zhuǎn)化教育，努力解決后進生的問題，促進教育朝著更加公平、平等的方向前進。同時，教育要實現(xiàn)可持續(xù)的、科學(xué)的發(fā)展，教師就要平等的看待班上每一位學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，這是推進全面素質(zhì)教育的必要條件，也是實現(xiàn)以學(xué)生為主體發(fā)展理念的重要手段。本文以后進生為研究對象，分析初中班主任在日常工作中轉(zhuǎn)化后進生的工作，為實現(xiàn)教育公平貢獻力量。

關(guān)鍵詞 新時期；初中班主任；后進生；轉(zhuǎn)化

中圖分類號：O629.11+3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0060-01

班主任是班級的組織者、管理者，統(tǒng)領(lǐng)著班級全部的教育工作，后進生的轉(zhuǎn)化工作是班主任工作中的重要組成部分。作為班主任要秉承生本主義的教育理念，以平等的視角和眼光看待班上的每一位學(xué)生，要具有強烈的責(zé)任感，關(guān)注每一位學(xué)生的成長?！昂筮M生”作為班級相對弱勢的群體，需要班主任更多的關(guān)注和重視，因此，新時期初中班主任要重視后進生的轉(zhuǎn)化工作，這樣才能保證每一位學(xué)生都有機會接受教育。

一、初中后進生出現(xiàn)的原因分析

（一）學(xué)生自身方面。內(nèi)因主要有以下幾個方面：第一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不強烈，甚至有些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。對后進生來說，在基礎(chǔ)性知識的掌握上能力不夠，也沒有樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)方法的掌握上也力不從心；第二，不健全的學(xué)習(xí)品質(zhì)，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的依賴性強、自控力差、意志力薄弱等方面，思想品德和生活習(xí)慣上都達不到中學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，自主學(xué)習(xí)能力差；第三，不端正的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)動機是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力，不端正便會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（二）教師和學(xué)校方面。后進生的出現(xiàn)，教師和學(xué)校也擔(dān)負(fù)一定的責(zé)任。教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法不當(dāng)都會影響學(xué)生的成長，在學(xué)習(xí)和生活上，學(xué)校和教師的影響較大。后進生需要教師的引導(dǎo)和關(guān)注，這樣才能促進后進生的轉(zhuǎn)化，但是從當(dāng)前的教學(xué)實踐來看，部分教師依然沒能平等對待每一位學(xué)生，缺乏對后進生應(yīng)有的關(guān)愛，影響后進生的轉(zhuǎn)化。此外，學(xué)校偏頗的教育理念、失當(dāng)?shù)慕逃椒ㄒ矔W(xué)生的發(fā)展帶來影響。

（三）學(xué)生家庭方面。家庭是學(xué)生成長的重要環(huán)境，其積極向上的氛圍營造是利于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的，然而多數(shù)的家庭由于錯誤的教育方法，使得在教育子女時不符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，從而學(xué)生出現(xiàn)逆反、對抗心理；父母的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求對子女來說是一種壓力，承受能力不好的學(xué)生便會開始厭學(xué)、棄學(xué)，甚至自暴自棄；此外，家長對孩子嬌生慣養(yǎng)，家長沒有樹立正確的榜樣，教育方式失當(dāng)?shù)榷紩?dǎo)致學(xué)生發(fā)展為后進生。

二、新時期初中班主任轉(zhuǎn)化后進生的對策

（一）開展班級建設(shè)活動，思考學(xué)習(xí)意義。班級建設(shè)活動的開展是初中班主任轉(zhuǎn)化后進生的重要措施，后進生在班級里屬于弱勢群體，由此，作為班主任要多給后進生關(guān)注和引導(dǎo)，積極開展班集體的建設(shè)活動，提升后進生學(xué)習(xí)的自信心，更好的融入班集體中去。班主任要完善班級管理的規(guī)章制度，約束學(xué)生的日常行為，以學(xué)生發(fā)展的實際制定各項規(guī)則；培養(yǎng)集體榮譽感，班集體是良好班風(fēng)的重要支撐，挖掘后進生的優(yōu)點；同時班干部要發(fā)揮帶頭作用，關(guān)心后進生，幫助后進生，班主任要以班干部為后進生樹立榜樣，開展結(jié)對幫扶活動，在學(xué)習(xí)和生活上給予后進生更多關(guān)心。

（二）加強與家長的溝通，改善教育方式。家長是影響學(xué)生成長的重要因素，家長的教育方式將直接影響學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)。因此，班主任要加強與家長之間的溝通，積極開展家長會，讓家長隨時了解學(xué)生日常的學(xué)習(xí)情況，同時班主任要積極向家長交流，幫助家長改善對子女的教育方式，為子女的成長樹立良好的榜樣，由此，家長要以身作則，要求自己，才能更好的教育子女。此外，班主任還要不定期的進行家訪，以增進對學(xué)生家庭的了解，相互了解才能更有針對性的開展一些活動，了解后進生的家庭狀況，才能輔之以情感咨詢。

（三）做好與任課教師的協(xié)調(diào)工作。激勵后進生是班主任工作的有效措施，教師應(yīng)堅持“一個標(biāo)準(zhǔn)”，獎勵要做到公平公正，一視同仁，賞罰分明。班主任的管理失當(dāng)會使學(xué)生成為后進生，因此，班主任要深入了解每一位學(xué)生，做到心中有數(shù)，因材施教，才能找到轉(zhuǎn)化后進生的方法；任課教師是授課的主體，是班級學(xué)生學(xué)習(xí)的主要渠道，作為管理者的班主任要協(xié)調(diào)好任課教師工作，保證任課教師有充分的機會授課，在教學(xué)中重視后進生，發(fā)現(xiàn)后進生的優(yōu)勢，積極化消極因素為有利因素，為后進生的轉(zhuǎn)化努力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯曾說：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”這種反差啟示我們，后進生具有發(fā)展?jié)摿?，班主任要挖掘后進生的優(yōu)點，取長補短，促進后進生的發(fā)展。利用感恩教育的方式，引導(dǎo)后進生，提高學(xué)生自我教育的能力，通過組織各項活動激發(fā)學(xué)生表達感恩之情，在感恩之情氛圍下讓后進生感受溫暖，激發(fā)學(xué)生在自我教育中提升自我修養(yǎng)，從而積極轉(zhuǎn)化后進生。

三、結(jié)語

隨著新課標(biāo)改革的全面實施，素質(zhì)教育的推行，要求實現(xiàn)教育公平。后進生是班級管理中的重點關(guān)注對象，需要初中班主任在日常的管理中積極做好轉(zhuǎn)化后進生的工作，激發(fā)后進生學(xué)習(xí)的興趣，積極融入班集體的活動建設(shè)中來，通過開展班級活動、積極與家長溝通、與任課教師協(xié)調(diào)以及培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力等對策轉(zhuǎn)化后進生，挖掘后進生的閃光點，提升后進生的信心，給予更多的鼓勵，幫助其更好的發(fā)展，從而達到學(xué)生平等發(fā)展的教育目的。

參考文獻：

[1]薛平.對待后進生有妙招——淺析職業(yè)學(xué)校班主任工作的柔性管理[J].教師，2018（9）：122-123.