郭正艷

摘 要 小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)可謂小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的根本，是重中之重。所有的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，如朗讀教學(xué)、口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)以及寫(xiě)作教學(xué)等，都是以識(shí)別漢字、認(rèn)識(shí)漢字為基礎(chǔ)的。因此，漢語(yǔ)拼音教學(xué)的好壞將直接影響到兒童今后在語(yǔ)文中的學(xué)習(xí)效果，故每一位語(yǔ)文教師都應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到肩負(fù)的責(zé)任和使命。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文；漢語(yǔ)拼音；重要性和對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）24-0147-01

一、小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)的重要性

通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的部分調(diào)查，筆者認(rèn)為，有一部分教師并未對(duì)小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)引起高度重視，或許在他們的主觀觀念上認(rèn)為，漢語(yǔ)拼音過(guò)于簡(jiǎn)單，根本用不著以非常多的教學(xué)用時(shí)來(lái)開(kāi)展，而更多的是讓他們背誦古詩(shī)、默寫(xiě)古詩(shī)。所以，有的小學(xué)生直到升入了三四年級(jí)，或者是六年級(jí)，都依然看到漢語(yǔ)拼音不會(huì)讀、不敢讀。也正是因?yàn)槿绱耍@樣的孩子在學(xué)習(xí)上基本很難取得較大的進(jìn)步，能夠居于班級(jí)的中等學(xué)習(xí)水平就已經(jīng)算是不錯(cuò)的了。其實(shí)，漢語(yǔ)拼音教學(xué)遠(yuǎn)沒(méi)有我們想象中的那么簡(jiǎn)單，首先，從內(nèi)容上來(lái)看，它包括26個(gè)漢語(yǔ)拼音字母的認(rèn)識(shí)；21個(gè)聲母的認(rèn)識(shí)；39個(gè)韻母的認(rèn)識(shí)以及音調(diào)等知識(shí)的認(rèn)識(shí)，而想要讓學(xué)生一下子記憶這么多的內(nèi)容，并且達(dá)到熟練應(yīng)用的效果，顯然是非常困難的。其次，從兒童的生理和心理活動(dòng)規(guī)律上來(lái)看，小學(xué)生階段的兒童大多喜歡游戲、玩耍，而不愛(ài)枯燥學(xué)習(xí)，加之一些教師在教學(xué)方法上欠缺考慮，就很有可能導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果的失敗。而一旦孩子們輸在了起跑線(xiàn)上，就很難再?gòu)浹a(bǔ)回來(lái)。因此，每一位教師都應(yīng)當(dāng)高度重視漢語(yǔ)拼音教學(xué)。

二、開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)的有效對(duì)策

（一）自主設(shè)計(jì)、制作教學(xué)用具，吸引兒童注意力。兒童喜歡平時(shí)喜歡接觸一些稀奇、新鮮的事物，因?yàn)檫@些東西往往可以滿(mǎn)足他們“獵奇”的心理。比如，剛剛開(kāi)始流行一個(gè)電動(dòng)玩具，很多孩子認(rèn)為自己沒(méi)有接觸過(guò)，就十分想要得到它，但是真正拿到手中仔細(xì)把玩之后卻又會(huì)被其他的物品所吸引。所以，對(duì)于漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，我們顯然可以利用兒童這一心理需求，通過(guò)制作一些自主設(shè)計(jì)的教學(xué)用具來(lái)達(dá)到吸引兒童注意力的效果。

（二）應(yīng)用游戲教學(xué)法?；谛W(xué)生的興趣特點(diǎn)，在小學(xué)教育活動(dòng)中合理融入游戲元素能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提升，通過(guò)具有童趣的游戲教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，這也為課堂教學(xué)質(zhì)量提升提供了相應(yīng)支撐。如采用游戲教學(xué)法過(guò)程中，學(xué)生組成a，b，c，d等等一系列漢語(yǔ)拼音組成部分，用一個(gè)物品來(lái)依次傳遞然后由教師喊停，喊停時(shí)物品停留在哪個(gè)學(xué)生手里，該學(xué)生要起來(lái)說(shuō)自己的拼音組成部分。在進(jìn)行一個(gè)循環(huán)后同學(xué)可以互相交換自己代替的拼音組成部分，在游戲中幫助小學(xué)生在記住并學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。該教學(xué)模式下，小學(xué)生的思維能力和反應(yīng)靈敏度得到鍛煉，學(xué)生不僅能夠迅速記住漢語(yǔ)拼音知識(shí)，還能獲得愉快的知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有利于學(xué)生形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。并且游戲形式和教學(xué)內(nèi)容的相互融合實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的豐富，在提升課堂教學(xué)質(zhì)量上發(fā)揮著非常顯著的作用。

（三）將兒歌應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中。兒歌的特點(diǎn)就是押韻、整齊劃一、朗朗上口，正是由于兒歌獨(dú)特的特點(diǎn)很適合小學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)。因此，通過(guò)兒歌法來(lái)進(jìn)行漢語(yǔ)拼音的教學(xué)也是可以被采納的。兒歌法輕松自在、愉快。比如：嘴巴張大，aaa；鵝在水中游，eee等等。兒歌中蘊(yùn)含的漢語(yǔ)拼音可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。這種兒歌教學(xué)法并不是某個(gè)人發(fā)明的，而是在教學(xué)過(guò)程中不斷往兒歌里面增加新的關(guān)于漢語(yǔ)拼音的內(nèi)容。這種編兒歌的漢語(yǔ)拼音教學(xué)方案不僅可以學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音同時(shí)也拓展了學(xué)生的思維模式思考方式。

（四）充分使用多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的想象力。對(duì)于學(xué)生而言，拼音就是一串沒(méi)有生命、枯燥、乏味的字符，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的時(shí)候就會(huì)抑制自身主觀能動(dòng)性的發(fā)展，這樣會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極使用多媒體設(shè)備，利用多媒體設(shè)備展示有關(guān)的圖片，讓學(xué)生賦予拼音更加生動(dòng)的內(nèi)涵，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生對(duì)拼音的了解和激發(fā)學(xué)生想象力的雙重目的。

（五）將兒歌教學(xué)與拼音教學(xué)進(jìn)行有效地結(jié)合。兒歌是小學(xué)生歌唱的內(nèi)容，學(xué)生能夠?qū)焊柚械膬?nèi)容產(chǎn)生深刻的印象，針對(duì)這樣的情況，教師在開(kāi)展拼音教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該抓住這樣的特點(diǎn)，將拼音教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容編成兒歌的形式，這樣能夠讓拼音教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容更加朗朗上口，同時(shí)能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)能力。例如教師在教學(xué)ɑo e的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，教師在教學(xué)拼音ɑ的時(shí)候首先向?qū)W生講述兒歌中的內(nèi)容“ɑ字有兩畫(huà)，ɑ字占中格，先寫(xiě)右半圓，再寫(xiě)豎半彎，張大嘴巴ɑɑɑ”。學(xué)生按照教師講述的內(nèi)容進(jìn)行背誦，有的學(xué)生還根據(jù)自己背誦的內(nèi)容進(jìn)行拼寫(xiě)，這樣不僅能幫助學(xué)生記憶，還能提高學(xué)生的拼寫(xiě)能力。學(xué)生在不知不覺(jué)間跟著教師背誦兒歌內(nèi)容，一邊背誦一邊用手在桌子上畫(huà)來(lái)畫(huà)去，這樣的教學(xué)方法有效提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生了解兒歌內(nèi)容的方式將兒歌內(nèi)容與拼音教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)拼音內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

（六）將課堂活動(dòng)與拼音教學(xué)進(jìn)行有效地結(jié)合。研究表明，學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中能夠提高對(duì)其中出現(xiàn)的知識(shí)的認(rèn)識(shí)，所以教師在開(kāi)展拼音教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該增加學(xué)生實(shí)踐的內(nèi)容，針對(duì)這樣的情況，教師在開(kāi)展拼音教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該將課堂活動(dòng)與拼音教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合。

教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)使用多媒體設(shè)備激發(fā)學(xué)生的想象力，將兒歌教學(xué)與拼音教學(xué)有效結(jié)合和將課堂活動(dòng)與拼音教學(xué)有效結(jié)合的方式提高教師開(kāi)展拼音教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠有所收獲，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)拼音內(nèi)容的認(rèn)識(shí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉麗娟.讓孩子快快樂(lè)樂(lè)學(xué)拼音——淺談拼音教學(xué)的方法和技巧[J].快樂(lè)閱讀，2013，10（07）：204-205.