2019年16期
新教育時代·教師版
幼兒教育
小學教育
- 淺析如何提升小學美術(shù)教學效果
- 基于核心素養(yǎng)小學生運算能力的培養(yǎng)策略
- 有效開展小學英語繪本教學的策略研究
- 試論新課改形勢下小學數(shù)學教學策略的探究
- 試論小學數(shù)學對話教學的理性追求
- 談如何培養(yǎng)小學低年級學生傾聽和深度思考習慣
- 淺談自然拼讀法對小學生英語學習的積極作用
- 關(guān)于小學數(shù)學學困生的成因及轉(zhuǎn)化
- 心理搭橋共享數(shù)學之美
- 如何實現(xiàn)小學數(shù)學教學生活化
- 小學德育工作面臨問題及其對策研究
- 淺談小學一年級學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)
- 小學體育課中體育游戲教學法的應(yīng)用
- 圖示教學法在小學數(shù)學問題解決中的實踐與探究
- 小學數(shù)學應(yīng)用題解題技巧能力培養(yǎng)思路
- 淺談表揚與批評小學生的藝術(shù)
- 體育教學中如何體現(xiàn)學科核心素養(yǎng)的價值
- 淺談提高小學勞動技術(shù)課堂的教學方法
- 淺析多元文化視域下小學語文民族文化課程構(gòu)建
- 小學數(shù)學課堂有效教學的創(chuàng)新
- 小學語文教學情感教育
- 小學語文教學現(xiàn)代信息技術(shù)
- 小學生數(shù)學推理能力的培養(yǎng)
- 小學豎笛教學初探
- 小學引入民族傳統(tǒng)項目促進教學生態(tài)的實踐研究
- 基于“黌啟教育”，小學生英語思維品質(zhì)的培養(yǎng)
- 小學音樂課堂中的豎笛教學研究
- “微創(chuàng)新”視角下的小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計
- 師生互動在小學語文教學中的應(yīng)用
- 趣味性教學在小學語文學科中的運用分析
- 小學語文低年級識字教學探尋
- 融入生活，提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量
- 邊疆城鎮(zhèn)小學古詩文有效教學策略研究
- 淺議如何在低年級數(shù)學課堂中使用數(shù)學繪本教學
- 閱讀與悅讀
- 兒童視角下的小學語文游戲化教學策略探究
- 會“問”才會學
- 基于幸福教育的小學班主任德育工作的方法與策略
- 人工智能時代的小學生計算機教育模式創(chuàng)新與實踐
- 幼兒思想品德教育的培養(yǎng)目標與路徑研究
- 小學數(shù)學合作學習的有效性分析
- 設(shè)計題組和題組“對比”，引發(fā)學生深度思考、深度學習
- 如何在小學美術(shù)教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維
- 論小學數(shù)學核心素養(yǎng)的特質(zhì)與建構(gòu)
- 多媒體技術(shù)與小學語文教學的有效融合
- 優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)提高小學語文教學質(zhì)量
- 分析感統(tǒng)游戲與體育游戲相融的育人價值
- 小學班主任管理中的溝通藝術(shù)及應(yīng)用
- 淺析小學語文教學如何培養(yǎng)學生的閱讀能力
- 以德為先，立德育人
- 淺析數(shù)學文化在小學數(shù)學教學中的滲透
- 淺談新課標下的小學數(shù)學教學策略
- 新課改背景下小學語文教學策略探析
- 傳統(tǒng)文化與小學生人格培養(yǎng)的研究
- “三實”：靜教育之道
- 厚積薄發(fā)的作文教學
- 一場穿越歷史的文化之旅
中學教育
- 淺談初中英語教學中語言綜合運用能力的培養(yǎng)
- 新高考模式下的物理教學模式探究
- 高中班主任日常有效管理工作的探究
- 提高初中班主任德育工作實效性的對策
- 初中班主任管理德育工作的有效途徑探討
- 高中語文課堂中的古詩詞教學
- 對初中化學試卷講評課的幾點建議
- 初中語文教學中審美情感的培養(yǎng)策略討論
- 初中生物教學中德育滲透的途徑和方法
- 如何做好高考補習生英語學科轉(zhuǎn)差工作
- 高中學生數(shù)學思維能力培養(yǎng)之我見
- 淺談初中數(shù)學分層教學中潛能生的轉(zhuǎn)化
- 以初中英語學科實踐課程和實踐活動拓寬學生的英語學用渠道
- 用中學：走向語文教育新天地
- 高中地理教學中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略
- 心理健康教育在初中語文教學中的有效滲透
- 數(shù)形結(jié)合思想在高中數(shù)學教學中的研究與實踐
- 新課程背景下高中數(shù)學教學中學生解題能力的培養(yǎng)
- 高一化學學習的策略
- 新高考背景下高中英語教育的挑戰(zhàn)與探索
- 高中歷史問題探究式教學淺析
- 簡析高中英語教師教研科研及專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀
- 新高考改革對高中地理教學的影響與啟示
- 滲透精細化管理，提升初中德育工作有效性
- 教師專業(yè)素養(yǎng)對英語聽力教學的影響
- 分層教學法在高中田徑教學中的應(yīng)用探究
- 小學數(shù)學概念課如何深入教學
高等教育
課程研究
- 淺談新課改背景下培養(yǎng)學生主動學習意識的有效方法
- 提高小學高年級數(shù)學教學質(zhì)量的策略探究
- 教學方法對小學數(shù)學課堂參與度的影響研究
- 如何在小學高年級語文教學中培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)
- 初中二次函數(shù)教學新思路策略研究
- 淺談微課程在高中生物教學中的設(shè)計與應(yīng)用
- 《觀書有感》教學設(shè)計
- 淺談《道德與法治》教科書的兒童主體地位與教學
- 小學英語教學新課改問題研究
- 積極心理學對高中德育工作的啟示
- “數(shù)”之道“趣”為法
- 基于網(wǎng)絡(luò)文化背景下的初中思想品德教學探討
- 高中英語閱讀教學”以生代教”教學模式探析
- 提高信息技術(shù)課堂實效，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)
- 項目教學法在園林植物栽培課程應(yīng)用研究
- 淺談新媒體時代下的多元英語教學思路
- “三合一”教法在中小學語文教師繼續(xù)教育中的應(yīng)用研究
- 分析高中數(shù)學立體幾何的解題技巧
- 智慧課堂?情趣無限
- 談?wù)勎⒄n在教學中的輔助作用
- 小學英語拼讀教學中自然拼讀法的應(yīng)用
- 情境教學法在高中物理教學中的應(yīng)用
- 寫作教學應(yīng)做到簡約而不簡單
- 高中化學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)
- 巧用微課教學法助力小學英語課堂
- 小學高年級音樂欣賞教學分析
- 別樣化的教學手段塑造全新的初中數(shù)學課堂
- 如何在特殊教育語文教學中滲透情感教育
- 初中數(shù)學課堂生態(tài)式小組合作教學探討
- 培養(yǎng)小學生英語交際能力的有效途徑
- 有效提問教學法在初中物理實驗教學中的應(yīng)用
- “小組合作學習”在初中英語教學中的實施研究
- 試論小學數(shù)學課堂教學中問題情境的創(chuàng)設(shè)
- 小學英語教學中的“活動教學”應(yīng)用研究
- 小議“學生良好檢查習慣的養(yǎng)成”
- 電教媒體為語文課堂注入新的活力
- 讓習題活起來，還數(shù)學精彩
教改理論
專題論壇
- 杜絕校園欺凌事件的發(fā)生，做好班主任管理工作
- 國際音標和漢語拼音之間的關(guān)聯(lián)
- 從積極倡導運動實踐視角培育體育人才
- 淺析農(nóng)村中小學家校合作的現(xiàn)狀、問題及應(yīng)對策略
- 淺析農(nóng)村初中留守兒童情感缺失的現(xiàn)狀及對策
- 淺談邊遠山區(qū)單親留守兒童的心理策略
- 骨科理論結(jié)合臨床實踐操作在臨床實習醫(yī)學生教學中的應(yīng)用
- 互聯(lián)網(wǎng)視域下校外教育專業(yè)活動模式探析
- 有心 有緣 有情 有得
- 優(yōu)勢視角在學生心理輔導中的應(yīng)用探討
- 醫(yī)患關(guān)系的媒體輿情對臨床醫(yī)學生擇業(yè)的影響
- 農(nóng)村寄宿制學校管理的問題及其應(yīng)對策略
- 有效建設(shè)學校、社會和家庭德育教育的育人環(huán)境
- 層次教學策略在護理教學中的應(yīng)用
- 佩戴安全頭盔對學校安全教育的啟發(fā)
- 多媒體教學服務(wù)器限制訪問的一種措施
- 淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校如何開展戲曲進校園
職業(yè)教育
- 《成本核算實務(wù)》教學感悟
- 論中職德育教育班主任關(guān)懷教育心得
- 多媒體組合教學手段在中職舞蹈課的應(yīng)用研究
- 關(guān)于農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展困境與管理探究
- 探究小學語文閱讀教學中口語交際能力的提升
- 職業(yè)學院護理專業(yè)人才培養(yǎng)改革探索
- 無窮小階的估計法的應(yīng)用
- 探討基于“微課”的英語翻譯翻轉(zhuǎn)課堂教學模式
- 淺談中高職貫通人才培養(yǎng)的保障問題
- 新時期中職德育課的教學改革研究
- 拓展訓練引入高校體育教學的意義及應(yīng)用前景分析
- 談職業(yè)技能競賽對職校學生綜合能力的培養(yǎng)
- 中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)電工實習教學探究
- 侗族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承實踐與探索
- 聚丙烯酰胺絮凝劑對生活污泥脫水性能的研究
- 關(guān)于提高PLC教學效果的探索與實踐
- 初探中職學校建筑施工專業(yè)課程體系研發(fā)