朱國(guó)權(quán)

摘 要 小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣的階段，這是開(kāi)始學(xué)習(xí)之路的重要基礎(chǔ)階段。小學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中發(fā)揮著重要作用。因此學(xué)校以及教師要重視小學(xué)階段的教學(xué)，通過(guò)開(kāi)展趣味性的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性。就目前的小學(xué)教學(xué)情況而言，學(xué)校和教師共同努力，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，仍有許多問(wèn)題需要克服。本文簡(jiǎn)要分析了趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法，希望能為數(shù)學(xué)教師提供參考。

關(guān)鍵詞 趣味性教學(xué)；小學(xué)低年級(jí)；數(shù)學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：C931.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）24-0171-01

小學(xué)生的學(xué)習(xí)依靠趣味來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。特別是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，他們的心理特征決定了他們的注意力集中的時(shí)間很短。為了獲得有效的教學(xué)效果，教師必須想辦法延長(zhǎng)學(xué)生注意力集中的時(shí)間。而延長(zhǎng)有意注意時(shí)間的唯一辦法就是增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性，如何增加小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣？下面筆者談?wù)勛约旱慕虒W(xué)思考和體會(huì)。

一、創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生較年輕，他們的注意力并不容易集中，這導(dǎo)致了對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程缺乏興趣的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，教師必須運(yùn)用有趣的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力的積極性。例如，在學(xué)習(xí)“100以?xún)?nèi)的加法和減法”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師可以利用小學(xué)生喜歡的動(dòng)漫《哆啦A夢(mèng)》創(chuàng)設(shè)一個(gè)如下的故事情境：大雄給哆啦A夢(mèng)買(mǎi)了90個(gè)銅鑼燒，哆啦A夢(mèng)早上吃了15個(gè)，中午吃了23個(gè)，如果哆啦A夢(mèng)一天之內(nèi)要將這些銅鑼燒全部吃完，那么它晚上還要吃多少個(gè)？這個(gè)問(wèn)題的本質(zhì)就是“90-15-23”，但是融入了學(xué)生喜歡的動(dòng)漫元素，可以有效激發(fā)學(xué)生的探究興趣，學(xué)生的好奇心也被有效激發(fā)出來(lái)，相對(duì)于直接的數(shù)學(xué)公式計(jì)算，學(xué)生的解題興趣更加濃厚。數(shù)學(xué)老師要意識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中融入一些趣味性元素，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

二、結(jié)合游戲教學(xué)，提高學(xué)生參與度

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)形式是教師直接將知識(shí)傳授給學(xué)生，但僅在數(shù)學(xué)方面，由于學(xué)生對(duì)邏輯思維有嚴(yán)格的要求，如果學(xué)生只使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)教學(xué)生，那么學(xué)生難免會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，無(wú)法真正調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。因此，引入游戲教學(xué)是非常必要的。例如，教師在進(jìn)行《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課教學(xué)時(shí)，可以先將學(xué)生分組，在每組中分別設(shè)置扮演分子和分母的學(xué)生，這時(shí)教師在黑板上隨機(jī)寫(xiě)出幾個(gè)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，在向?qū)W生講解基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)的知識(shí)之后，讓學(xué)生自由結(jié)對(duì)組成黑板上分?jǐn)?shù)，結(jié)對(duì)完成之后由教師對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于完成得好的學(xué)生，教師可以對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，如一個(gè)筆記本、一根棒棒糖等。在這一游戲中，學(xué)生不僅拓展了自身的思維能力，同時(shí)也滿足了好玩的天性，充分體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手習(xí)慣，提高他們思維能力

活潑積極是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特色之一，因此，合理使用這一特征來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和引導(dǎo)學(xué)習(xí)的興趣，也是提高有趣教學(xué)成功概率的策略。畢竟，小學(xué)生的邏輯思維能力仍然不發(fā)達(dá)，很難理解數(shù)學(xué)的抽象知識(shí)，如果僅僅是靠概念的記憶和教師的講解幾乎無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。因此，教師必須創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使抽象數(shù)學(xué)更加具體，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的真實(shí)性和興趣性，提高他們的思維能力，實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。比如在“認(rèn)識(shí)物體”和“認(rèn)識(shí)圖形”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生從家中拿出一些形狀特征明顯的物品到課堂中，諸如牙膏盒、保溫杯、乒乓球和三角板等，在課堂上讓學(xué)生將這些物品進(jìn)行對(duì)比，在視覺(jué)感官上區(qū)分不同物品。另外，教師還可以利用七巧板幫助學(xué)生進(jìn)一步抽象出各個(gè)物品的形狀特征，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形、平行四邊形的一般性。之后還可以讓學(xué)生利用七巧板拼出各種圖案，比如大樹(shù)、人等。不僅能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和創(chuàng)造能力也有著重要的作用。

四、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，低年級(jí)的數(shù)學(xué)與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。然而，從傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂分析，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)數(shù)學(xué)教師所教授的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活是分開(kāi)的，導(dǎo)致學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。為了改善這種狀況，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。以小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”這一教學(xué)內(nèi)容為例，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容借助網(wǎng)絡(luò)資源下載相關(guān)教學(xué)資料，然后將其制作成多媒體課件輔助教學(xué)。課前，教師可以借助多媒體課件為學(xué)生展示人民幣圖片（硬幣：1角、5角、1元，紙幣：1元、5元、10元、20元、50元、100元），并向?qū)W生介紹人民幣相關(guān)的知識(shí)。等到學(xué)生基本上了解了人民幣后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“班級(jí)超市”活動(dòng)。帶領(lǐng)學(xué)生按人民幣面值制作一些“人民幣”，然后用其在班級(jí)隨機(jī)買(mǎi)賣(mài)自己與同學(xué)身邊的物品，課堂結(jié)束后學(xué)生互相歸還即可。另外，教師也可以延伸為學(xué)生講解一些辨別真假幣的知識(shí)，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生將所學(xué)教學(xué)知識(shí)加以運(yùn)用并獲得真實(shí)生活體驗(yàn)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，低年級(jí)學(xué)生具有好玩的天性，數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合低年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，運(yùn)用有趣的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入興趣，逐步提高低年級(jí)小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，為未來(lái)的進(jìn)一步研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們可以看到，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效教室建設(shè)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在明確教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，開(kāi)闊視野，這也是一項(xiàng)必要措施。

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