吳瑜

摘 要 語文是一門培養(yǎng)學(xué)生主體意識的關(guān)鍵性學(xué)科，具有培養(yǎng)學(xué)生主體意識的作用，因此，在初中語文課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行主體意識的構(gòu)建非常重要。本文在介紹了學(xué)生主體意識缺失現(xiàn)象的同時，還對學(xué)生主體意識的構(gòu)建進(jìn)行了一些探究性的研究。

關(guān)鍵詞 初中語文；主體意識；構(gòu)建策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0244-01

語文是一門承載著構(gòu)建學(xué)生主體意識的學(xué)科，對學(xué)生主體意識的構(gòu)建極其重要，而初中又是對學(xué)生進(jìn)行主體意識培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，所以在初中語文課堂上對學(xué)生進(jìn)行主體意識的構(gòu)建既是語文教學(xué)不可推卸的責(zé)任和義務(wù)，也是學(xué)校和社會的職責(zé)所在。

一、目前初中學(xué)生主體意識的現(xiàn)狀

（一）家庭過于溺愛導(dǎo)致學(xué)生主體意識缺乏

目前獨(dú)生子女的家庭較多，由于家里只有一個孩子，所以很多父母都會非常疼愛他們，甚至擔(dān)心自己哪方面做的不夠到位，怕孩子受到傷害似的。如果家長不注重對孩子的教育，孩子們的主體意識就會比較匱乏。長期生活在這樣的環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生的主體意識就會下降甚至是完全沒有自己的主見，沒有獨(dú)立的人格。對學(xué)生進(jìn)行主體意識的培養(yǎng)與構(gòu)建，不僅僅是學(xué)校的責(zé)任與義務(wù)，同時也是家庭教育的一部分，因此，父母在教育子女時，應(yīng)當(dāng)多關(guān)注孩子的主體意識，因?yàn)樯僖环帜鐞?，就會多一分成長。

（二）學(xué)校過于追求成績導(dǎo)致學(xué)生主體意識缺乏

對學(xué)校而言，學(xué)生們的成績好壞對學(xué)校的名聲很重要，也會對學(xué)校的生源產(chǎn)生一定的影響。當(dāng)家長在為學(xué)生選擇學(xué)校時，也會把學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生成績的好壞作為一個參考指標(biāo)。由于受到來自學(xué)生家長和社會的壓力，學(xué)校會刻意追求學(xué)生們成績的提高，把學(xué)生的成績視為一切，因此，在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，不斷的給學(xué)生增加作業(yè)，施加壓力，而對學(xué)生主體意識的構(gòu)建卻很少關(guān)注，從而導(dǎo)致了學(xué)生主體意識的缺失。學(xué)校只有將學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的綜合型素質(zhì)人才，學(xué)校才算是真正完成了一個教書育人的工作。

（三）社會風(fēng)氣過于浮躁導(dǎo)致學(xué)生主體意識缺乏

由于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的腳步太快，在各行各業(yè)似乎都有一種浮躁的風(fēng)氣存在。學(xué)生在浮躁風(fēng)氣的熏陶下，難免會產(chǎn)生浮躁的情緒，學(xué)生一旦產(chǎn)生浮躁情緒，就很難再專心致志的做一件事情，這樣也就難免會導(dǎo)致主體意識的缺乏。所以，加強(qiáng)學(xué)生自身的素養(yǎng)，提高學(xué)生自我控制的能力對學(xué)生主體意識的培養(yǎng)與構(gòu)建極其重要。

二、初中語文課堂教學(xué)中對學(xué)生主體意識的構(gòu)建策略

（一）改變教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生主體意識的構(gòu)建

在初中語文教學(xué)的過程中，我們應(yīng)以學(xué)生為主體對學(xué)生進(jìn)行主體意識的構(gòu)建。比如在講授《皇帝的新裝》這篇文章時，我們可以讓學(xué)生扮演文中的各個人物，并且以文中的臺詞進(jìn)行對話。以這種形式進(jìn)行教學(xué)，既可以讓課堂的氣氛活躍起來，又讓學(xué)生能夠深刻理解文中的各個人物以及對文章的主旨有所把握。這不僅可以使學(xué)生參與到課堂中，還能夠?qū)W(xué)生主體意識的構(gòu)建起到促進(jìn)作用。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對質(zhì)疑意識的培養(yǎng)

在初中語文教學(xué)的過程中，要注意對學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑意識的培養(yǎng)。我們應(yīng)該吸納不同的觀點(diǎn)，允許出現(xiàn)不同的聲音，讓學(xué)生抱有懷疑的態(tài)度，對問題有自己的看法和理解，這既是對問題認(rèn)識的過程，也是構(gòu)建主體意識的有效途徑。在對學(xué)生進(jìn)行問題培養(yǎng)的時候，教師應(yīng)該在合適的時間提出合適的問題，然后讓學(xué)生自己思考，提出自己的見解。

（三）發(fā)揮學(xué)生是課堂的主體作用，培養(yǎng)其主體意識

教學(xué)活動應(yīng)該以學(xué)生為主體，在課堂上，教師不要以自我為中心，而忽視了學(xué)生的主體地位，尤其是語文課，應(yīng)該是一個活躍的課堂，應(yīng)該是聽學(xué)生各抒己見的課堂，當(dāng)學(xué)生有想說、想講的話時，教師不應(yīng)該以按時完成教學(xué)任務(wù)為借口，阻止學(xué)生發(fā)表自己的意見或建議。這樣學(xué)生學(xué)的知識才不會過于死板，不會運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中。

（四）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體意識

語文課堂教學(xué)教師要明確地告訴學(xué)生，你們才是課堂的主人，想學(xué)什么想怎么學(xué)，你們自己要有自己的想法。在這樣輕松、沒有壓力的氛圍下我覺得學(xué)生會產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，不會覺得這門學(xué)科靠的就是死記硬背，學(xué)生的心中也會有原來也可以如此輕松地完成語文課的學(xué)習(xí)。教師也會及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生想要了解哪一方面的知識，更想掌握怎樣的學(xué)習(xí)方法。只要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，那么以后的學(xué)習(xí)、積累都會輕松自如，起到事半功倍的效果。

（五）利用現(xiàn)代化手段，激發(fā)學(xué)生的主體意識

現(xiàn)代化教學(xué)在各個學(xué)校中已經(jīng)普遍存在了，但是因?yàn)闀r間或者其他原因?qū)е掠行┰O(shè)備只是一個擺設(shè)，根本沒有起到現(xiàn)代化教學(xué)的作用，這樣不但浪費(fèi)了學(xué)校配備的資源，而且也錯失了一個比較適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法。作為語文教師，我們要合理地利用現(xiàn)代化教學(xué)，課前可以給學(xué)生放一些輕松的音樂，使學(xué)生不但緩解了學(xué)習(xí)帶來的壓力，同時也豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。當(dāng)遇到可以用多媒體教學(xué)的文章時，教師要提前準(zhǔn)備好資料，做好相應(yīng)的課件。例如，與課文相關(guān)的歌曲，課文的歷史背景甚至與課文相關(guān)的電影視頻也可以以短片的形式展示給學(xué)生。我們要充分地利用教學(xué)工具，使學(xué)生更容易對文章深入了解，加深學(xué)生的印象，這樣一舉兩得的教學(xué)方式我們何樂而不為呢。

三、結(jié)語

作為語文學(xué)科的教師，我覺得培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，開發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)習(xí)興趣是很重要的，比單純的強(qiáng)調(diào)提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率更有效、更直接、更實(shí)際。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣。讓我們的學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍下，在豐富多彩的課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識使其健康快樂成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉洪周.回歸生活學(xué)語文——新課標(biāo)語境下語文生活化的實(shí)踐和思考[J].科技信息，2015（11）.