曹玉梅

數(shù)學與生活源自數(shù)千年前人們的生產(chǎn)實踐。自古以來就與人類的日常生活密不可分。今天，數(shù)學的應用更是深入到社會的方方面面。現(xiàn)代人不懂得一些數(shù)學知識，將是難以想象的。當然，對于剛接觸數(shù)學的小學生而言，還不能完全把數(shù)學知識跟實際生活相結合。根據(jù)新課標要求，我們應該逐步引導學生們把知識生活化，通過與現(xiàn)實的結合，讓學生們體會到數(shù)學的奧秘，也在一定程度上讓學生們認識到學習數(shù)學的重要性。

義務教育下的數(shù)學教育要求讓學生感受到數(shù)學的趣味性，那么如何讓學生們從冷冰冰的數(shù)字中體驗到樂趣呢？通過教學實驗發(fā)現(xiàn)，只有將數(shù)學與現(xiàn)實生活相結合，讓數(shù)學生活化，才能讓學生們不再認為數(shù)學是高高在上的一個學科，而變得跟我們生活息息相關。所以說數(shù)學生活化是每一位小學數(shù)學教師的責任和義務，也是推進數(shù)學教學的重要途徑和方式。下面我將結合我的教學經(jīng)驗，列舉幾種簡單實用的方法，供大家參考。

首先，學生們之所以認為數(shù)學離我們很遙遠，是因為在日常生活中好像只有買東西等事情會運用到簡單哦數(shù)學運算，其實不然，生活中處處有數(shù)學，比如學校的大門運用的就是平行四邊形的知識，而金字塔中也運用到了三角形的穩(wěn)定性原理。生活中的每一個事物都或多或少的運用了數(shù)學的知識。作為數(shù)學教師，我們應該創(chuàng)建一個合理的教學環(huán)境，讓學生們身臨其境，親身體會到數(shù)學帶給我們的方便和快捷。而創(chuàng)建教育情景則是最有效的方式讓學生們更多的聯(lián)系實際。在創(chuàng)建情景的時候，需要教師合理的挖掘身邊的數(shù)學現(xiàn)象，創(chuàng)造情景，不能為了生活化而生搬硬造，完全脫離實際或與實際不符，這樣只是空有其表，仍然不能讓學生們在現(xiàn)實生活中體會到數(shù)學的樂趣。恰當?shù)倪\用實物進行教學也是一種簡單的方式讓學生們身臨其境，吸引學生們的注意，使得學生們養(yǎng)成善于思考，善于發(fā)現(xiàn)的習慣，有助于開發(fā)智力，提升學習效率，促進數(shù)學教學的發(fā)展。

在課堂教學中，教師還需要摒棄陳舊的思想，運用新技術讓學生們感受數(shù)學的樂趣。笛卡兒說：“數(shù)學是知識的工具，亦是其它知識工具的泉源。所有研究順序和度量的科學均和數(shù)學有關?！痹跀?shù)學教學中，最重要的方式就是模擬和演練。數(shù)學生活化過程中非常重要的一點是要讓學生們成為學習的主體，為他們提供探究和思考的時間和空間。在兒童世界中，需要強烈的參與感，才能讓他們體會到其中的妙處。同時，要學會作出審時度勢的調(diào)整，動靜結合，將靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的研究對象，做到讓學生們自己動手體驗的同時，愿意探索問題的答案。在學生探索的過程中，教師不要代替，更不要打擾學生思考。盡量多給學生一些思考的時間，也多給學生一些展現(xiàn)的舞臺。讓學生們在分享自己思考的結果時，體會到成功的喜悅。通過巧妙設置疑問，提出問題，讓學生們自行結組獨立思考，共同討論研究，合作學習，促進形成良好的生活學習習慣，鍛煉獨立人格。同時，也在一定程度上鞏固了學習的知識，將舊知識反復推敲反復學習，建立完美的知識結構。

例如學習體積時，可以布置相關的小游戲：瓶子賽跑，讓學生們對體積有深刻的印象。游戲前提出一個思考問題：裝有沙子和裝有水的兩個同等重量的瓶子從一個高度滾下來，誰先到達終點？讓學生們選擇自己支持的選項并且通過實踐得出結論。游戲前需準備：同等大小、重量相等的瓶子兩個、沙子、水、長方形木板一塊、兩本厚書。游戲過程如下：1用長方形木板和兩本書達成一個斜坡。2將水倒入另一個瓶子中，將沙子倒入瓶子中3把兩只瓶子放在木板上，在同一起始高度讓兩只瓶子同時向下滾動4裝水的瓶子比裝沙子的瓶子提前到達終點。這樣的小游戲不僅能讓學生們鞏固學習的知識，更能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生們的學習積極性，提高學生們的學習參與度。

許多孩子在進小學前，就會做加減法，會背九九乘法表，但如果把它們運用到生活中效果卻不盡人意。一般人在五歲以后數(shù)學的思維能力才開始萌發(fā)，之前都是機械的背背數(shù)數(shù)，并沒有真正了解其中的意義。因此，加強數(shù)學和生活的聯(lián)系，需要讓學生們從自己身邊尋找數(shù)學，發(fā)現(xiàn)數(shù)學。比如下次分發(fā)試卷的時候就可以讓學生們自己去數(shù)，一個同學兩張試卷，讓學生們自己數(shù)出自己一組同學的試卷，簡單來說鍛煉了學生們一百以內(nèi)的加法，稍微大一點的學生就可以靈活的運用乘法計算所需。在生活中慢慢培養(yǎng)對數(shù)字的理解，建立數(shù)字的概念。再比如可以讓每個學生選擇適合自己的交通方式上下學，記錄用時和大概路程，通過幾組數(shù)字讓學生們感受到不同方式帶來的不同體驗。使數(shù)學融入生活，在實際生活中得到鍛煉，同時用生活經(jīng)驗為學習數(shù)學打下基礎，把數(shù)學真正生活化。

興趣是最好的老師，培養(yǎng)同學們的學習興趣可以讓數(shù)學學習事半功倍。鑒于小學生年齡小好動，可以根據(jù)本班實際，設計符合生活題材的課堂活動豐富課堂教學形式。研究表明，設計富有生活色彩的素材有利于讓學生們產(chǎn)生濃厚的學習興趣，激發(fā)學生們的學習積極性，集中注意力，從而取得良好的教學效果，加深對知識的理解。

總之，數(shù)學離不開生活，相反，生活也離不開數(shù)學。作為小學數(shù)學教師，要結合生活經(jīng)驗和生活經(jīng)歷認真創(chuàng)建合理又有趣的實踐情景，慢慢引導學生學習和思考。學生們主要學習數(shù)學課本，但又不能被課本知識所束縛思想，在教學過程中要學會激發(fā)學生們的想象力，讓學生們學會獨立思考獨立解決問題，養(yǎng)成良好的學習習慣。教學生活化是新課標對教學提出的新要求，在實踐的過程中或許會遇到多重困難，教師們要學會合作學習，分享有效的方法和有趣的生活情景，共同學習共同研究，千方百計的讓學生們從生活中體驗數(shù)學，始終把培養(yǎng)學生的數(shù)學生活化的習慣作為目標，達到良好的學習效果，熱愛生活，享受學習。

參考文獻：

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