張道劍

提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會擁有更強(qiáng)的探究精神，在學(xué)習(xí)的過程中，會有很多的疑問產(chǎn)生，隨著將這些疑問探索清楚，學(xué)生在綜合素質(zhì)方面，就已經(jīng)有了很大的提高?！疤O果落地”是一個(gè)很普遍的現(xiàn)象，大多數(shù)人對此只是淡然處之，沒有給予過多的關(guān)注與思考，然而牛頓卻對這一司空見慣的現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，并為之進(jìn)行了深入的思考與不懈的研究，最后終于發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律?？梢?，興趣在人類認(rèn)識未知世界中的重要性。在初中語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、從培養(yǎng)和諧民主的師生關(guān)系入手，培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣

興趣培養(yǎng)工作在于教師的精心引導(dǎo)，初中語文教師要發(fā)揮好自身作為教學(xué)指導(dǎo)者的優(yōu)勢，將自己對教育事業(yè)的熱愛，和內(nèi)心對學(xué)生成長的關(guān)愛，自然的流露在日常的教學(xué)工作中。教師與學(xué)生的相處過程，就是與學(xué)生進(jìn)行專業(yè)和情感上溝通的過程。拉近與學(xué)生之間的距離，營造良好的師生關(guān)系，這是促進(jìn)學(xué)生興趣產(chǎn)生的重要感情基礎(chǔ)。

在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)表自己的意見，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松的課堂氛圍；在課后，老師要經(jīng)常與學(xué)生接觸、交談，了解他們的學(xué)習(xí)需要、生活問題等，指導(dǎo)他們總結(jié)知識、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。情感在教育過程中起巨大的調(diào)節(jié)作用，老師對學(xué)生的信任，能夠使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理效應(yīng)，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激勵(lì)學(xué)生的自信心，這種情感還會激起學(xué)生對老師的信賴，使老師提出的要求更容易被學(xué)生接受。另外要讓學(xué)生真正喜歡老師，喜歡老師的課程，老師就得真心關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，用自己的滿腔熱情去幫助、引導(dǎo)、感化學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡老師。語文課堂教學(xué)不僅僅是知識的傳遞，同時(shí)也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。蘇霍姆林斯基曾說過“用形象的話來說就是在知識活的身體里，要有情感的血液在暢流。”良好的師生關(guān)系能使學(xué)生積極配合你的教學(xué)，在活躍的教學(xué)氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的目的，收到預(yù)期效果。

二、從情感滲透的角度，促進(jìn)學(xué)生興趣的產(chǎn)生

情感教育是近些年來，素質(zhì)教育系統(tǒng)中非常重視的一個(gè)方面。要關(guān)注到學(xué)生智力素質(zhì)的發(fā)展，也要關(guān)注學(xué)生情感素質(zhì)的發(fā)展，從促進(jìn)學(xué)生心理健康的角度，讓學(xué)生在情感方面做到自然不做作，做到放松不壓抑。其實(shí)語文教學(xué)的本身，就是認(rèn)知和情感交織在一起的。設(shè)想：一個(gè)語文教師板著臉，兇巴巴地往講臺上一站，說“同學(xué)們今天我們上魏巍的作品《我的老師》”。當(dāng)講到蔡蕓芝老師如何教學(xué)生跳舞、觀察、讀詩時(shí)，站在講臺上的那位老師又將作何感想？同學(xué)們把書上寫的老師與現(xiàn)實(shí)中的老師進(jìn)行對比，還會喜歡你嗎？還會認(rèn)真聽你的課嗎？因此在上課前，一定要先認(rèn)真?zhèn)浜谜n，發(fā)掘出課文中更深一層的內(nèi)涵，盡量讓自己象演員一樣，全身心地投入角色，縮小師和生心理差距，融治師生關(guān)系。事實(shí)說明，輕松、融治的氣氛，能使學(xué)生在不知不覺中愉快地接受教學(xué)內(nèi)容，并打上深刻的烙??；而過于嚴(yán)肅、刻板中的強(qiáng)迫接受的知識，一晃就煙消云散。課堂不應(yīng)是硝煙彌漫的戰(zhàn)場，而應(yīng)是笑聲疊起劇場。笑聲能填平師生之間的差異，溝通師生之間的情感，只要師生之間心心相通，就能共同步人有趣的語言領(lǐng)地。

三、引導(dǎo)學(xué)生熱愛閱讀，提高興趣

閱讀量的多少，閱讀興趣的高低，是影響一個(gè)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的重要方面，所以教師在教學(xué)中，要從學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)入手，培養(yǎng)他們養(yǎng)成定期閱讀，大量閱讀的良好習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生從閱讀中得到了更多的促進(jìn)作用，是他們對閱讀的興趣，對語文的興趣，自然就會有更多的提高。首先教師可以利用零碎的時(shí)間給學(xué)生布置一些閱讀任務(wù)。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)比較繁重，因此教師要指導(dǎo)學(xué)生利用零碎時(shí)間閱讀的習(xí)慣。要養(yǎng)成隨時(shí)翻閱書籍的習(xí)慣，堅(jiān)持每天擠一點(diǎn)時(shí)間，讀一篇或半篇文章。這是一種閱讀的氛圍的構(gòu)建過程，可以使學(xué)生們互相促進(jìn)。

另外，在閱讀過程中要指導(dǎo)學(xué)生做一些讀書筆記。在學(xué)生的閱讀過程中，要求學(xué)生在文中進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，做批注，好的句子、段落、篇章，要求學(xué)生摘抄，感受較深的要求寫成讀書筆記，或讀后感，定期讓學(xué)生們交流，互相學(xué)習(xí)，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。每周兩節(jié)的閱讀課上，我都要帶頭閱讀，并專門指導(dǎo)學(xué)生如何做筆記，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中抓住重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，要求學(xué)生把動(dòng)筆和閱讀結(jié)合起來。這樣，不僅有利于提高學(xué)生的閱讀感知能力、鑒賞力，而且還有利于提高學(xué)生的寫作能力。

另外，讀書的時(shí)候指導(dǎo)學(xué)生一定要專心，帶著自己的思考去閱讀。一邊閱讀一邊對作者想要表達(dá)的思想情感，進(jìn)行理解，進(jìn)行細(xì)化。加進(jìn)去自己的思考，學(xué)生在閱讀中會有更多意外的收獲，而且從長遠(yuǎn)來看他們對一篇文章的精細(xì)度，加工程度越高，記憶度也會更加牢固。

四、通過設(shè)置精彩的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中語文教學(xué)中，要促進(jìn)學(xué)生在一堂課程當(dāng)中強(qiáng)烈的興趣爆發(fā)，保持他們較為長久的注意力，在開始上課的短短幾分鐘，就要牢牢的把握好，要讓一堂課有一個(gè)精彩的開局。語文教師要在導(dǎo)語上多下工夫，以生動(dòng)的語言、多樣的形式、巧妙的問題等迅速集中學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的思考，從而使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)將精力集中到新知的學(xué)習(xí)上來。因此，在教學(xué)中我們要根據(jù)不同的體裁、不同的內(nèi)容來設(shè)計(jì)符合文章基調(diào)，能夠給予學(xué)生語言刺激的導(dǎo)語，以抑揚(yáng)的語調(diào)、舒緩的節(jié)奏等將學(xué)生順利帶入到文章的學(xué)習(xí)中來。

總之，教師要重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)工作，讓興趣成為最好的老師。

參考文獻(xiàn)：

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