向 哲

（廣州市天河區(qū)匯景實(shí)驗(yàn)學(xué)校，廣東 廣州 410000）

在教育事業(yè)不斷的發(fā)展過(guò)程中，音樂(lè)教育改革也在不斷的深入，器樂(lè)教學(xué)如今也得到了較為廣泛的普及，并且在教學(xué)大綱中也明確的指出要納入到音樂(lè)教學(xué)之中。葫蘆絲這一器樂(lè)作為我國(guó)少數(shù)民族樂(lè)器之一，最為顯著的特征就是動(dòng)人的音色、優(yōu)美的造型以及簡(jiǎn)單易學(xué)的表現(xiàn)力，所以在音樂(lè)教學(xué)課堂上也得到了廣泛的使用，而為了真正讓葫蘆絲有效的進(jìn)入到音樂(lè)教學(xué)課堂之中，筆者也進(jìn)行了以下分析。

一、葫蘆絲進(jìn)課堂的價(jià)值

葫蘆絲也可以稱之為葫蘆蕭，是我國(guó)云南少數(shù)民族最具有特色的樂(lè)器之一，主要流傳于云南省傣族等地區(qū)，身處在傣族地區(qū)只要實(shí)在節(jié)假日之中我們就能夠聽到動(dòng)人的樂(lè)聲。葫蘆絲外觀電壓且古樸，音色也十分的柔和、優(yōu)美，再加上旋律具有一定的誤導(dǎo)性和詩(shī)意，學(xué)習(xí)發(fā)音較為簡(jiǎn)單等特征而深受中音樂(lè)愛(ài)好者的喜歡。將葫蘆絲有效的納入到教學(xué)課堂之上，能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生自信心以及民族文化意識(shí)，因?yàn)楹J絲本身就是我國(guó)民族樂(lè)器以及音樂(lè)的重要構(gòu)成部分，教師在教學(xué)課堂上如果能夠讓學(xué)生吹奏葫蘆絲，就能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中愛(ài)上民族樂(lè)器以及音樂(lè)，進(jìn)一步提高學(xué)生民族文化意識(shí)以及自信心①。此外，葫蘆絲進(jìn)入課堂，還能夠起到陶冶學(xué)生情操、活躍校園文化生活的效果，教師展開葫蘆絲教學(xué)，能夠讓學(xué)生掌握一種民族樂(lè)器，這樣學(xué)生在課余時(shí)間也就會(huì)主動(dòng)的參與到演奏練習(xí)之中，這樣學(xué)生整個(gè)文化氛圍就能得以活躍，而學(xué)生則能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地理解、感知樂(lè)器，促使學(xué)生情感世界以及審美情趣得到有效的陶冶與熏陶。

二、葫蘆絲進(jìn)課堂的措施

1.激發(fā)學(xué)生葫蘆絲學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)習(xí)葫蘆絲也不例外。要想讓葫蘆絲有效的進(jìn)入課堂，教師在教學(xué)過(guò)程中就一定要先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)橹挥袑W(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)程情感和興趣，才能真正起到音樂(lè)教育的效果；也只有學(xué)生對(duì)葫蘆絲學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)之中。葫蘆絲銀色輕柔細(xì)膩、極具表現(xiàn)力，學(xué)生也能夠在很短的時(shí)間內(nèi)掌握，教師可借助有效的手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。例如，教師在教學(xué)開始可以先向?qū)W生講述一下葫蘆絲的歷史以及動(dòng)人傳說(shuō)，通過(guò)這一方式讓學(xué)生了解葫蘆絲，之后再吹奏《婚誓》、《月光下的鳳尾竹》等經(jīng)典歌曲，并且讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)歌，這樣就能一下子激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生注意力。

2.結(jié)合實(shí)際情況選擇教材。葫蘆絲進(jìn)入音樂(lè)課堂可以說(shuō)是一個(gè)全新的課堂，也缺少縣城的教學(xué)素材，教師在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)選擇教材，因?yàn)樘^(guò)專業(yè)的書籍會(huì)存在較多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，這個(gè)時(shí)候?qū)W生很難理解，教師也需要花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)解釋這些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，可以說(shuō)是得不償失。為此，教師在讓葫蘆絲進(jìn)行課堂之后，還需要做好教材挑選工作，在備課過(guò)程中，也應(yīng)該要反復(fù)的進(jìn)行琢磨，盡可能使用通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生也能更好地掌握相關(guān)內(nèi)容。例如，針對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感較差的學(xué)生，教師在教學(xué)過(guò)程中可以不斷打著拍著，亦或者是使用單獨(dú)練習(xí)打節(jié)奏的音樂(lè)游戲來(lái)幫助學(xué)生懂得葫蘆絲演奏中常用的激發(fā)，像是連音、吐音、顫音、滑音等等，這樣學(xué)生就能夠更好地掌握葫蘆絲演奏過(guò)程中的節(jié)奏以及技能，確保葫蘆絲教學(xué)質(zhì)量。

3.為學(xué)生提供展示平臺(tái)。在將葫蘆絲引進(jìn)課堂教學(xué)的時(shí)候，為了進(jìn)一步保障其有效性，教師還可以在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供展示平臺(tái)，讓學(xué)生將自己所學(xué)知識(shí)以及技能大膽的表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)提高學(xué)生自我表現(xiàn)意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生較為濃厚的表現(xiàn)力以及展示欲望，同時(shí)也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提升②。例如，教師在進(jìn)行葫蘆絲教學(xué)過(guò)程中，為了能夠讓學(xué)生實(shí)踐能力得以提升，有效的激發(fā)學(xué)生葫蘆絲演奏的積極性，教師就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一場(chǎng)“葫蘆絲演奏會(huì)”，并且以此來(lái)對(duì)學(xué)生葫蘆絲掌握情況進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)考核方式不僅是對(duì)傳統(tǒng)考核方式的突破，也能最大程度激發(fā)學(xué)生的展示、表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生在良好積極的情緒下展示自己，這樣就能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，同時(shí)也能更好地掌握學(xué)生葫蘆絲學(xué)習(xí)情況，然后結(jié)合實(shí)際情況來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)改善，以此來(lái)最大程度發(fā)揮出葫蘆絲教學(xué)價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)得以提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在社會(huì)不斷發(fā)展過(guò)程中，義務(wù)教育新課程體系也已經(jīng)進(jìn)入了全面試驗(yàn)的階段，這個(gè)時(shí)候新課程理念對(duì)于中學(xué)生音樂(lè)教學(xué)也提出了更高的要求，而葫蘆絲進(jìn)入課堂則能夠進(jìn)一步促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。為此，教師一定要意識(shí)到葫蘆絲的價(jià)值，借助有效的手段來(lái)對(duì)學(xué)生展開葫蘆絲教學(xué)。

注釋：

①沈小英.吹響動(dòng)聽的旋律,讓民樂(lè)飄進(jìn)校園——葫蘆絲進(jìn)課堂初探有感[J].未來(lái)英才,2015(04):45-46.

②糜敏輝.吹響動(dòng)聽的葫蘆絲--葫蘆絲進(jìn)課堂初探有感[J].軟件:教育現(xiàn)代化,2014(1Z):210-210.