王紅玉 尹麗紅

選用篇目：

《小白兔》《瓜兒謠》《好孩子》《夜深了》《比尾巴》以及“來(lái)字歌”和“問(wèn)答歌”。

教學(xué)設(shè)想：

小學(xué)低年級(jí)是語(yǔ)言習(xí)得的黃金階段，利用不同的文章樣式和不同的語(yǔ)言形式，以達(dá)到閱讀興趣的激發(fā)、語(yǔ)感的培養(yǎng)、語(yǔ)言的發(fā)展是本組群文閱讀的著眼點(diǎn)。兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單、通俗易懂、節(jié)奏輕快，誦讀起來(lái)朗朗上口，是學(xué)生喜歡的語(yǔ)言形式。教學(xué)中力求做到：興趣先到，學(xué)練結(jié)合，主動(dòng)參與，實(shí)踐為主，努力讓學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)言實(shí)踐中誦讀兒歌，并利用語(yǔ)言樣式續(xù)編、創(chuàng)編兒歌。通過(guò)讀、誦、演兒歌的多種方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“字頭歌”“問(wèn)答歌”的特點(diǎn)，并借助圖片和生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，激發(fā)創(chuàng)編的興趣，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力，使學(xué)生在情趣盎然的學(xué)習(xí)實(shí)踐中積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。

學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，初步具備閱讀兒歌、童謠的能力，有大量誦讀兒歌的經(jīng)歷，并且能按節(jié)奏誦讀，根據(jù)學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在原有興趣、能力的基礎(chǔ)上完成本次訓(xùn)練不會(huì)有太大的難度。

教學(xué)目標(biāo)：

1.誦讀兒歌，使學(xué)生感受兒歌的童趣和明快的節(jié)奏，激發(fā)誦讀和觀察生活的興趣。

2.利用兩組不同樣式的兒歌，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“字頭歌”和“問(wèn)答歌”的特點(diǎn)，并初步培養(yǎng)創(chuàng)編兒歌的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過(guò)比較閱讀發(fā)現(xiàn)兒歌的特點(diǎn)，初步感受創(chuàng)編兒歌的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件，電子白板。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜圖游戲，激發(fā)興趣

活動(dòng)引入：看圖猜動(dòng)物的游戲。（屏幕上露出兔子耳朵一部分）提示：別著急，你猜的到底對(duì)不對(duì)？再看看是什么動(dòng)物？（露出完整的兔子耳朵）。說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。

小結(jié)：根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)果然猜得又快又準(zhǔn)。再看看這幅圖，你能想起背過(guò)的哪首兒歌嗎？好，讓我們跟著大屏幕一起讀一讀《小白兔》這首兒歌吧?。úシ哦嗝襟w動(dòng)畫。）

滲透學(xué)習(xí)任務(wù)：多好玩的兒歌呀！這節(jié)課我們就來(lái)讀幾首有趣的兒歌。（板書課題。）提示：“趣”是半包圍結(jié)構(gòu)，走字做偏旁，里邊是取字。它原來(lái)的意思是快走取東西，在這里是好玩，有趣的意思。“歌”字注意“欠”字邊，將兩個(gè)字書寫一遍。（齊讀課題。）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)猜圖游戲激發(fā)學(xué)生探究興趣，促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣。

二、整體感知，走進(jìn)兒歌

師：（出示三首兒歌的題目及配畫。）這些兒歌哪里有趣？好玩在哪呢？我們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)讀讀《瓜兒謠》。（出示兒歌《瓜兒謠》。）

1.拿起小書單，快速找找不認(rèn)識(shí)的字，把它圈出來(lái)。

2.師范讀，注意不認(rèn)識(shí)字的讀音。

3.自由練讀，讀準(zhǔn)字音。

引導(dǎo)：怎么才能把兒歌讀得有趣，有韻味呢？帶著想象再來(lái)練一練。

4.朗讀展示。要求：仔細(xì)聽(tīng)，看看哪讀得好。

小結(jié)：想象讀是讀兒歌最好的方法，再自由練習(xí)讀一讀。

5.帶著想象打節(jié)奏誦讀。

教師示范，學(xué)生跟隨嘗試。提示：注意要輕輕地打節(jié)奏哦！

【設(shè)計(jì)意圖】不同層次的讀兒歌，旨在教給學(xué)生讀兒歌的方法。在讀讀、認(rèn)認(rèn)、演演的實(shí)踐中讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

引導(dǎo)：像這樣有趣的兒歌還有兩首。（出示《好孩子》《夜深了》。）該怎么讀呢？

6.出示“閱讀小貼士”，教師強(qiáng)調(diào)：先自己讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)老師或者同學(xué)。

先自由練讀，并以小組為單位練習(xí)讀兒歌。（隨機(jī)指導(dǎo)。）

7.小組展示朗讀《好孩子》。注意傾聽(tīng)：是不是讀得正確、流利、有節(jié)奏。（學(xué)生評(píng)價(jià)，教師隨機(jī)引導(dǎo)。）

引導(dǎo)：多勤勞的孩子呀！是我們學(xué)習(xí)的榜樣。我們大家也來(lái)讀一讀。

小組展示《夜深了》。（學(xué)生評(píng)價(jià)，教師抓住生成點(diǎn)，隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。）

8.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：仔細(xì)觀察這三首兒歌，有什么共同點(diǎn)？（出示三首兒歌）提示：組織好語(yǔ)言，先和同桌說(shuō)一說(shuō)，然后匯報(bào)。

教師小結(jié)：末尾是“瓜”字的兒歌，也叫瓜字歌；末尾是“子”字的，就叫……末尾是“了”字，就叫……這些兒歌還有個(gè)共同的名字，叫做字頭歌。（板書：字頭歌。）字頭歌末尾的字都相同，也就是末尾韻母都相同，一韻到底，所以讀起來(lái)朗朗上口，有節(jié)奏、有韻味，這和我們一年級(jí)學(xué)過(guò)的押韻是一樣的。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)獨(dú)立讀兒歌、小組讀兒歌、展示表演讀兒歌使學(xué)生在趣味誦讀中感受兒歌明快的節(jié)奏、真摯的情感。并循序漸進(jìn)地使學(xué)生發(fā)現(xiàn)字頭歌的特點(diǎn)，初步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編的意識(shí)。

三、創(chuàng)編兒歌，享受樂(lè)趣

1.多么有趣的字頭歌，我們也編一首字頭歌，好嗎？

情境引入：聽(tīng)說(shuō)森林里的小兔子開(kāi)了一間小鋪?zhàn)印Ｍ瑢W(xué)們看看它都賣些什么？（學(xué)生觀察圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確的量詞匯報(bào)貨物名稱。）好，快動(dòng)腦筋編一首“子字歌”送給兔老板。（學(xué)生口頭自由創(chuàng)編。）

指名編兒歌。師生評(píng)價(jià)，修改。啟發(fā)編出不同的“子字歌”。

教師小結(jié)：同一幅圖，可從不同的角度去想象編出不同的兒歌，會(huì)編的同學(xué)真是了不起的小作家！

2.兔老板太高興了，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，送一首“來(lái)字歌”給你們，自己讀一讀。

3.比較：“來(lái)字歌”和前面讀的幾首兒歌有什么不同？

明確：“來(lái)字歌”還叫做“問(wèn)答歌”（板書：來(lái)字歌）。

4.師生合作續(xù)編兒歌。

請(qǐng)看：小雪花也想來(lái)，誰(shuí)能幫它走進(jìn)來(lái)？學(xué)生續(xù)編兒歌。

還可以提出什么問(wèn)題來(lái)對(duì)答呢？（自由組合練習(xí)。）

5.再玩一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎的游戲。

什么叫鼠不是鼠？

什么叫貓不是貓？

提示：就這樣看著問(wèn)題，用一一對(duì)應(yīng)的方式來(lái)回答。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示圖，同桌兩人一個(gè)問(wèn)一個(gè)答。

（屏幕出示圖片：?！伵?、虎——壁虎等。）

教師小結(jié)：像這樣有問(wèn)有答的兒歌就是問(wèn)答歌?？纯磫?wèn)答歌還有什么形式。（出示《比尾巴》師生共讀。）

6.采用有問(wèn)有答的方式練習(xí)朗讀。

7.比較：三首問(wèn)答歌，發(fā)現(xiàn)它們都有什么不同嗎？（一問(wèn)一答或先問(wèn)后答。）

【設(shè)計(jì)意圖】采用“問(wèn)答歌”的續(xù)編，利于吸引學(xué)生的眼球，并在不同形式的續(xù)編兒歌游戲中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“問(wèn)答歌”的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探索和創(chuàng)編的興趣。

8.創(chuàng)編關(guān)于“秋天”的兒歌。

引導(dǎo)：剛剛過(guò)去的秋天，給我們留下了美好的回憶。讓我們一起去欣賞美麗的秋天吧?。úシ徘锾烀谰皥D）提示：看秋天葉子落了，果子成熟了，莊稼怎么樣了？天氣呢？大雁飛走了?？煊脙焊璋堰@些美好的景象記錄下來(lái)吧，請(qǐng)動(dòng)筆寫在學(xué)習(xí)單上。

學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)編兒歌。

利用投影儀展示學(xué)生作品，互相評(píng)價(jià)修改，然后引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀自己的作品。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)看圖編兒歌——續(xù)編兒歌——想象編兒歌使學(xué)生在創(chuàng)作中感受創(chuàng)編兒歌的樂(lè)趣，激發(fā)自信心和自豪感，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、總結(jié)提升，激趣延伸

兒歌中的秋天那么美妙，兒歌是我們中華民族文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。2008年的奧運(yùn)會(huì)，2012年的春晚都是用兒歌做開(kāi)場(chǎng)的?，F(xiàn)在我們就一同欣賞鄧?guó)Q賀小朋友帶來(lái)的一首兒歌。

學(xué)生欣賞《節(jié)日歌》。

引導(dǎo)：多么濃的中國(guó)情，中國(guó)味呀！以后多找一找兒歌來(lái)誦讀好嗎？你還會(huì)發(fā)現(xiàn)兒歌還有節(jié)日歌、顛倒歌、游戲歌、搖籃歌等很多很多種類。課下請(qǐng)同學(xué)們多背兒歌、編兒歌，用兒歌記錄我們身邊的人、身邊的事，記錄我們美好的生活。

【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)兒歌種類，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，建立創(chuàng)編兒歌的自信心，激起對(duì)兒歌的興趣和對(duì)生活的熱愛(ài)。

編輯/趙卓然