宋曉華

摘要：隨著社會的發(fā)展，大批的農(nóng)村青壯年勞動力涌向城市，也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。我們通過對汶上縣寅寺鎮(zhèn)中心小學(xué)的留守兒童心理方面的調(diào)查、分析和研究，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段留守兒童普遍存在的問題，并有針對性地提出了解決留守兒童心理問題的一些構(gòu)想與對策。

關(guān)鍵詞：留守兒童；心理問題；策略

隨著社會的發(fā)展，我國的城鎮(zhèn)化進(jìn)程不斷推進(jìn)，大批的農(nóng)村青壯年勞動力涌向城市，而他們的孩子則被留在了家里，成為留守兒童。這些孩子，有的被托付給爺爺奶奶、外公外婆照管，有的被托付給親朋好友照管，有的留守孩子甚至沒有臨時監(jiān)護(hù)人，獨(dú)自一人生活。我們通過對汶上縣寅寺鎮(zhèn)中心小學(xué)的留守兒童心理健康方面的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一些留守兒童出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理問題，這些問題的存在將對孩子以后的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響，解決留守兒童的心理問題已經(jīng)迫在眉睫。

一、留守兒童存在的心理問題

孩童時期是人的身體發(fā)育、性格養(yǎng)成、知識積累的關(guān)鍵時期，一些兒童的留守狀態(tài)，催化或加重了有關(guān)兒童群體原先處于萌芽階段的各種問題，比如：感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極、打架斗毆，花錢大手大腳，經(jīng)常與人攀比，沉迷于電視、錄像、游戲等。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在意志堅持性方面，28.3%的留守兒童總是不達(dá)目的不罷休，25.5%的經(jīng)常這樣，30.5%的有時這樣，其余的很少或從不這樣。從別人的評價來看，7.8%的留守兒童認(rèn)為很少有人說他們行為表現(xiàn)不好，92.2%表示從未有人這樣說過。情緒上，5.9%的留守兒童常常表現(xiàn)出抑郁情緒，52.9%有時，35.3%很少，5.9%從不，此比率與焦慮情緒一樣。解決抑郁或焦慮情緒的方式上，13.2%的留守兒童選擇對父母說，11%對監(jiān)護(hù)人說，32.8%對同學(xué)或小伙伴說，5.9%對老師說，37.1%不說。5.9%的留守兒童經(jīng)常亂花錢，29.4%有時亂用錢，其余的則是很少或從不亂用錢。11.8%的留守兒童經(jīng)常與人攀比，另有11%有時這樣，其余77.2%則很少或從不這樣。對父母出外打工，41.2%的留守兒童表示很理解，52.9%理解，還有5.9%不理解。部分留守孩子因為感到父母保護(hù)的缺失而變得膽小、懦弱、內(nèi)向。

二、留守兒童心理問題產(chǎn)生的原因分析

1.親情的缺失。

在我們的調(diào)查結(jié)果中顯示，小學(xué)階段的留守兒童中，18.2%的家長平均一周與孩子聯(lián)系一次，8.8%平均每月聯(lián)系一次，30.7%表示不定時的聯(lián)系，42.3%的很少聯(lián)系。大多數(shù)留守兒童對父母為什么把他們丟在家里、丟給別人并不理解，他們對父母充滿怨恨，并有盲目反抗心理；不少長時間與父母分離的留守兒童被親情的渴望長期困擾，一些“留守兒童”在寫給父母的心里話中說：有時候，我只是一個會吃飯、會運(yùn)動的機(jī)器……

眾所周知，依戀關(guān)系是孩子身心發(fā)展過程中的一個基礎(chǔ)，良好的依戀關(guān)系能夠滿足孩子的基本生理需要，能夠幫助孩子形成對社會的安全感和信任感。父母一方外出打工造成留守孩子“父親或者母親教育的缺失”；父母雙方都外出打工的，留守孩子又成了某種意義上的孤兒。這種情感欠缺嚴(yán)重影響了孩子與別人的社會交往，導(dǎo)致孩子缺乏了這種對外界的安全感和信任感，出現(xiàn)不良的人格特點(diǎn)。母親外出的留守兒童在各個方面的問題則更突出，她們遭受欺負(fù)和意外傷害的比例更高，對留守生活的負(fù)面體驗也更強(qiáng)烈。

2.監(jiān)護(hù)人監(jiān)管不力。

據(jù)我們調(diào)查，隔代監(jiān)護(hù)的留守兒童占50.9%、父親或母親單親監(jiān)護(hù)的占43.2%、同輩監(jiān)護(hù)和自我監(jiān)護(hù)的占5.9%。

被托付給爺爺奶奶、外公外婆照管的，由于老一輩自身思想觀念比較陳舊，又比較溺愛孩子，他們對監(jiān)護(hù)孩子的理解就是讓孩子們吃飽穿暖，而且他們的教育能力也不夠，承擔(dān)不了對孩子的品德培養(yǎng)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的任務(wù)，用他們自己的話說來說就是，“我也管不了那么多了”，有的甚至認(rèn)為，孩子不用教育，中國不是有句俗語：樹大自直，人大心開嗎。被親戚朋友照顧的孩子，也只是照顧好孩子的身體，其他的，他們不管，也不敢管，犯了錯誤也只是睜一只眼閉一只眼。而在外地打工的父母由于長期不照顧孩子，不在孩子身邊，感到欠孩子很多，就會在經(jīng)濟(jì)上給孩子補(bǔ)償。在這種特殊的教育環(huán)境下，“留守兒童”養(yǎng)成了一些不良的生活習(xí)慣，最后導(dǎo)致出現(xiàn)了一系列的心理問題。

3.學(xué)校、社會教育因素。

雖然進(jìn)行教育改革很多年了， 但是學(xué)校對學(xué)生成績還是十分重視，班級人數(shù)多，教學(xué)任務(wù)重，對留守兒童的心理關(guān)愛難以顧及，而且，留守兒童這一特殊群體是近幾年才出現(xiàn)的，沒有引起足夠的重視。隨著社會的發(fā)展，傳媒網(wǎng)絡(luò)的普及，社會教育對人的影響顯得更加突出，當(dāng)前社會的一些不良習(xí)氣嚴(yán)重影響留守兒童健康人格的發(fā)展。

三、幫助留守兒童養(yǎng)成健康心理的策略

留守兒童因其特殊的環(huán)境，造成感情脆弱，心理不完善，鑒于此，我們嘗試了從以下幾個方面幫助留守兒童養(yǎng)成健康心理。

1.確定監(jiān)護(hù)人員、 家校通力合作，體驗成長的快樂。

學(xué)校加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通，建立關(guān)愛經(jīng)驗交流制度，讓家長通過電話、短信多與孩子溝通，了解孩子學(xué)習(xí)的同時，多關(guān)心孩子的情感世界；加強(qiáng)對貧困留守兒童的資助工作；定期開展心理咨詢、心理矯正活動，進(jìn)行思想教育、情感教育，營造健康樂觀向上、朝氣蓬勃的學(xué)習(xí)生活氛圍；確立留守兒童的“臨時監(jiān)護(hù)人”——“愛心媽媽” ，給孩子足夠的關(guān)愛和鼓勵，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀，使留守兒童體驗到生命成長的快樂與幸福。

2.積極開展文體活動，培養(yǎng)良好的興趣愛好。

為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，使他們自覺遠(yuǎn)離不良誘惑，學(xué)校、老師要培養(yǎng)他們良好的興趣愛好，充分發(fā)揮留守兒童的特長、優(yōu)勢，組織各種健康有益的活動，給他們充分展示自我的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂，感受到集體的溫暖，從而健全留守兒童的人格。

3.加強(qiáng)社會宣傳，營造溫馨健康的環(huán)境。

我們要切實(shí)加強(qiáng)宣傳力度，呼吁社會各界關(guān)注留守兒童，促使民政部門和企事業(yè)單位廣泛參與到留守兒童的教育和管理中，為留守兒童的健康成長營造溫馨的環(huán)境。

總之，留守兒童問題關(guān)系到社會的穩(wěn)定與和諧，我們要建立行之有效的機(jī)制，通過全方位、多角度的措施，著力營造健康的環(huán)境，促進(jìn)其心理健康發(fā)展，讓留守兒童與陽光同行，為社會的和諧發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)！