文|于大偉

20世紀60年代末，在“三線”建設(shè)的召喚下，我隨父母來到了青海，1973年至1983年在西寧鋼廠子弟學(xué)校（現(xiàn)西寧二十一中學(xué)）讀完了小學(xué)和中學(xué)，1983年考入陜西師范大學(xué)物理系，1987年大學(xué)畢業(yè)回到了自己的母校任教，這一教就是30年。如今，教育已經(jīng)成為我終身為之奮斗的事業(yè)，但是，當初對于教育我是極不喜歡的，一度因為填報了陜西師范大學(xué)而“萬分懊悔”……

“三線”建設(shè)者子弟 傳承使命與責(zé)任

1987年，我告別了美好的大學(xué)生活，回到了自己的母校西寧鋼廠子弟學(xué)校。當時學(xué)校教學(xué)質(zhì)量很不好，已經(jīng)幾年沒有培養(yǎng)出大學(xué)生了，高中沒有生源，面臨著辦不下去的危險。盡管我很不情愿地開始了自己的教師生涯，但我的成長環(huán)境，讓我看到父輩“三線”的建設(shè)者們的責(zé)任和擔當，他們?yōu)榱俗鎳慕ㄔO(shè)舍家撇業(yè)，不遠千里投身到大西北的建設(shè)中，是他們讓我懂得了什么是責(zé)任，什么是擔當，也因此在我的基因中刻下了艱苦奮斗的精神。這種從父輩那里傳承下來的使命感和責(zé)任感不允許我得過且過、誤人子弟，我在內(nèi)心深處把重振母校的教育當成了自己的責(zé)任和事業(yè)發(fā)展目標。

在這種責(zé)任感和使命感的驅(qū)使下，我開始刻苦鉆研教法，研究學(xué)科專業(yè)知識，提高業(yè)務(wù)能力，幾乎把所有的精力都用在了學(xué)生身上，用心去關(guān)愛我的學(xué)生。有一次地震，教學(xué)樓晃得很厲害，大家都往外跑，我卻往教室跑，去疏散我的學(xué)生，自己最后離開教室。我用我的愛換來了學(xué)生的愛戴。經(jīng)過三年的艱苦努力，1990年我所帶的班級有11位同學(xué)升上了大學(xué)，班級的物理成績超過了西寧市重點中學(xué)的平均分。一時間我的名字在西寧鋼廠家喻戶曉，家長們對學(xué)校重拾信心。畢業(yè)的孩子與我告別的時候，每人都流著淚給我認真地鞠了一個躬，那時我似乎感覺到了教育的美好。

1992年，我被提任為校長，當時的學(xué)校百廢待興，我和我的團隊勵精圖治，大刀闊斧進行改革，建章建制，使學(xué)校的管理逐漸走向制度化、規(guī)范化；教風(fēng)、學(xué)風(fēng)有了根本性的轉(zhuǎn)變，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。1995年，我被提任為西鋼集團公司教育處副處長。1998年，企業(yè)主輔分離時，我放棄了高工資待遇回到學(xué)校擔任校長，直至2001年學(xué)校移交西寧市教育局，更名為西寧市第二十一中學(xué)。

領(lǐng)悟美好 萌生教育夢想

2006年，我有幸來到教育部校長中心參加校長高級研修班的學(xué)習(xí)，在陳玉琨、劉莉莉等教育專家的教育引領(lǐng)下，自己才開始真正思考：什么是教育，教育的目的是什么。在這之前其實自己對教育的理解非常膚淺，也只是關(guān)注學(xué)生的成績，學(xué)校的升學(xué)率，一切都圍著分數(shù)轉(zhuǎn)。這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)徹底改變了我的教育價值觀，我第一次領(lǐng)悟到了教育的博大精深，感到真正的教育是多么美好，并萌生了辦一所“有幸福、有文化、有民主、有自由、有學(xué)習(xí)”的美好學(xué)校的夢想。

2007年，我開始謀劃學(xué)校的遷建。最初沒有人支持我的想法，甚至就連學(xué)校的同事們都認為我是在做夢?？墒?，當我熱淚盈眶地同副省長以及西鋼集團董事長講“三線”的建設(shè)者們，獻了青春獻終身，獻了終身獻子孫，他們的子孫應(yīng)該得到優(yōu)質(zhì)的教育，講二十一中人的艱苦奮斗、勵精圖治，講二十一中的未來藍圖的時候，我得到了大家的支持。最終，新校區(qū)2008年立項，經(jīng)歷一年的規(guī)劃設(shè)計，2010年動工，2011年建成。如今的校園徽派建筑與蘇州園林風(fēng)格相結(jié)合，江南的鐘靈毓秀與精雕細琢融為一體，校園中有閑庭信步的孔雀、鴕鳥，湖中有嬉戲的天鵝、暢游的魚群，草叢中有安靜的白兔，整個校園自然、悠遠、曠達。“以校園之靈秀養(yǎng)人性情，以校園之靜雅修人身心，以校園之精致教人做事，以校園之文化厚人底蘊?！笨梢哉f它實現(xiàn)了“好景怡情，大美育人”。新校的建設(shè)凝聚著我們二十一中人的心血和智慧，也引領(lǐng)校園文化建設(shè)走向了一個新的境界。

多姿多彩生活 點亮孩子未來

2011年，我有幸再次回到教育部校長中心參加中學(xué)校長高級研究班（第三期）的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在沈玉順、戚業(yè)國等專家的引領(lǐng)下，自己開始有了明晰的教育主張和教育思想。在首期名校長領(lǐng)航班的學(xué)習(xí)中，嚴華銀教授等給予了更為深入細致的指導(dǎo)，形成了我現(xiàn)在的教育思想：教育就是要讓孩子過上自己的生活，讓孩子過上多姿多彩的生活，用孩子自己創(chuàng)造的生活影響孩子，用孩子創(chuàng)造的成就激勵孩子，讓孩子在多姿多彩的生活中人格得以構(gòu)建、個性得到尊重、興趣得到滿足、特長得到發(fā)展，最終成為能獨立思考、獨立行動的人格高貴的人。讓孩子過上多姿多彩的生活就是我的教育理想。

孩子多姿多彩的生活必須以社會生活為追求。教育終究是為了孩子在未來更好地踏進社會、服務(wù)社會、適應(yīng)社會、融入社會，是為了孩子能動地去改造社會、推動社會的進步。教育要追求培養(yǎng)孩子的社會適應(yīng)性，所以學(xué)校要把培養(yǎng)孩子的社會適應(yīng)性作為自己的教育價值取向。國家的教育方針也要求我們的教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，與社會實踐相結(jié)合，那么，我們就不能把孩子關(guān)在家里、教室里、書本里，必須讓孩子從象牙塔中走出來，讓孩子“學(xué)于社會，學(xué)予社會”。我們要用社會生活開拓他們的視野，用社會生活磨礪他們的品質(zhì)，用社會生活增長他們的才干，用社會生活豐富他們的思想，用社會生活提升他們的品德，最終用社會生活點亮他們的未來。

孩子多姿多彩的生活必須依靠社會生活來實現(xiàn)。離開了社會生活，生活的豐富性就會大打折扣，生活就很難談得上多姿多彩。為了增強社會性，我們學(xué)校有虛擬的貨幣——智慧幣，有智慧銀行，有創(chuàng)辦得非常真實的工廠、企業(yè)、公司，有一套比較完整的社會管理體系，包括立法委員會、裁決委員會、工商局、統(tǒng)計局、人力資源及社會保障部等。學(xué)校儼然就是一個小社會，學(xué)生之間原本簡單的同學(xué)關(guān)系被打破，工作關(guān)系、勞動關(guān)系等更為多樣化的社會關(guān)系悄然建立了起來。學(xué)生在“學(xué)生”這個角色之外能根據(jù)自己的興趣、特長扮演更多社會角色，他們也因此從單調(diào)乏味的生活走了出來，生活變得多姿多彩，充滿了快樂。

多姿多彩的生活一定是以豐富的實踐與豐富的認知相結(jié)合來實現(xiàn)的豐富學(xué)習(xí)，是豐富的學(xué)習(xí)生活。校園社會的復(fù)雜性為孩子提供多樣性的挑戰(zhàn)、多樣性的實踐、多樣性的學(xué)習(xí)內(nèi)容、多樣性的學(xué)習(xí)形式。孩子在生活中實踐、認識、再實踐、再認識；讓知識成為指導(dǎo)實踐的思想，讓實踐成為求知的源泉。實現(xiàn)認知與實踐結(jié)合的學(xué)習(xí)模式的重構(gòu)。我們用豐富的學(xué)習(xí)為孩子插上了理想的翅膀。

多姿多彩的生活必須有正確的價值觀來引領(lǐng)，是有意義的、有道德的生活。長于空談心性的道德規(guī)范的架構(gòu)，短于道德生活的道德體驗、道德認同，只能讓孩子把道德當作知識，而不能作為他們行動的準則。只有在有意義、有道德的生活中去實踐、去體驗、去認識、去感悟，才能形成正確價值觀，從而讓孩子的人生富有意義，讓孩子真正成為有道德的人。民主、法制的校園社會管理體制的建立，不僅是校園社會健康、有序發(fā)展的保障，更為學(xué)生參與社會公共事務(wù)管理提供了一個真實、豐富的實踐平臺。

深愛教育　播撒幸福的種子

社會本是復(fù)雜的，有浩瀚大海，有清澈小溪，也有污流濁水。校園社會可能不是浩瀚的大海，但也絕不能是污流濁水，而必須是清澈小溪。我們要用人類的文明引領(lǐng)校園社會的發(fā)展方向，要用有力的體制保證校園社會的健康發(fā)展，更要充分發(fā)揮孩子的自我凈化作用，保持校園社會的純凈。

對校園社會的管理必須以學(xué)校引領(lǐng)為前提，學(xué)生自主管理為根本。我們的學(xué)生自主管理有四大機構(gòu)：學(xué)生代表大會、學(xué)生立法委員會、學(xué)生會、學(xué)生裁決委員會。他們分別承擔著不同的管理責(zé)任，掌握著不同的權(quán)力，但又相互制約、相互監(jiān)督，同時接受廣大同學(xué)的監(jiān)督，通過公眾選舉體現(xiàn)學(xué)生的公共意志。同時它通過共同制定一系列的規(guī)章制度，規(guī)范每個權(quán)力機構(gòu)行使權(quán)力的行為，使學(xué)生的權(quán)益得到保障，社會法制精神得以樹立。我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，管理者樹立了“法不授權(quán)不可為”的理念，學(xué)生有了“講規(guī)則、守契約”的精神和意識。與此同時，參與管理實踐的學(xué)生的管理能力得到了廣泛、充分的提高，管理自信得到了增強。

太陽總是在有夢的地方升起，月亮總是在有夢的地方朦朧，鳥兒總是在有夢的地方筑巢，花兒總是在有夢的地方綻放。學(xué)校應(yīng)該是有夢的地方，在我的夢中，每個孩子都洋溢著幸福的微笑，心間都流淌著知識的清泉，思想都充溢著理性的光輝，舉手投足都流露著儒雅高貴，體魄都顯示出健康強壯，心中都孕育著美好的夢想。他們的童年因為追逐夢想而放射出動人的光彩，花樣的少年因為放飛希望而釋放出燦爛光輝……現(xiàn)在我深深地愛著教育，我在淡泊中播種著幸福的種子，在寧靜中收獲幸福的種子。夢在天空，但路就在自己的腳下，追求教育的真諦永遠在路上，只有砥礪前行，才能鑄就夢想。