摘要：新教材對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了一些要求，教師要不斷尋找創(chuàng)新的教學(xué)模式，及時(shí)更新教學(xué)理念，從而保證提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。但是，現(xiàn)在依然有很多物理教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，仍然使用比較落后的教學(xué)方式，造成學(xué)生不能得到有效鍛煉，也無(wú)法推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，物理教師適當(dāng)?shù)夭扇《鄻踊慕虒W(xué)模式去開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以豐富學(xué)生課堂氛圍，而且還可以提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。為此，本文以物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探索為主題，對(duì)其展開(kāi)論述，希望可以幫助物理教師為有效開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)模式

雖然高中階段的學(xué)生能夠很好地掌握各學(xué)科知識(shí)內(nèi)容尤為重要，但是這不是主要的學(xué)習(xí)目的，而培養(yǎng)高中學(xué)生能夠獨(dú)立去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題才是高中學(xué)生通過(guò)全面學(xué)習(xí)，必須要具備的能力，這樣就可以幫助學(xué)生不畏懼去面對(duì)未來(lái)選擇的競(jìng)爭(zhēng)。所以，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，合理地選用有效的教學(xué)創(chuàng)新，向?qū)W生提供鍛煉平臺(tái)，在實(shí)驗(yàn)課時(shí)提出一些問(wèn)題，推動(dòng)學(xué)生能夠去獨(dú)立思考問(wèn)題，同時(shí)可以針對(duì)這些問(wèn)題做出有效的解決方案，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。由此可見(jiàn)，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探索，具有十分重要的意義。

一、 合理對(duì)物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改造

教師應(yīng)當(dāng)指引學(xué)生，對(duì)教材中的一些實(shí)驗(yàn)做合理的改造，這種教學(xué)模式其實(shí)在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中已經(jīng)有很好的引薦。因受實(shí)驗(yàn)條件不足，或?qū)W生對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ娜狈Φ认拗?，物理教材中有很多?shí)驗(yàn)內(nèi)容根本無(wú)法在實(shí)際生活中給予實(shí)現(xiàn)。針對(duì)這樣的情況，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，在可控制及現(xiàn)有的條件下，去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理的改造，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新。學(xué)生在改造后的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，不但可以提高操作技能，還可以促使掌握的知識(shí)能夠進(jìn)一步的提升。例如：我在開(kāi)展“自由落體運(yùn)動(dòng)”一課教學(xué)時(shí)，課本上講解的是通過(guò)閃光照片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但是我所在的學(xué)校不具備教材中所要求實(shí)驗(yàn)的條件，所以在為學(xué)生講課時(shí)就明顯缺少說(shuō)服力。然而在進(jìn)行“運(yùn)動(dòng)的描述”一課教學(xué)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)學(xué)會(huì)了“光電計(jì)時(shí)器”的正確使用，同時(shí)學(xué)生對(duì)光電計(jì)時(shí)器的操作方法和計(jì)算都很熟悉，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很好的教學(xué)機(jī)會(huì)。我就以此為參照，對(duì)“自由落體運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改造，就是把“光電計(jì)時(shí)器”作為“閃光照片”，這樣不但我在教學(xué)時(shí)有一定的說(shuō)服力，而且學(xué)生還可以親自操作、計(jì)算，同時(shí)也幫助學(xué)生有效地掌握了物理實(shí)驗(yàn)的科學(xué)規(guī)律，展現(xiàn)了科學(xué)的本質(zhì)。這樣改造，不但打破了現(xiàn)實(shí)條件的局限性，還能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，有效地提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力。

二、 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)思維的創(chuàng)新

興趣是最好的老師，只要學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么學(xué)生就可以主動(dòng)積極地去開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的?，F(xiàn)在很多高中學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)思考能力都很單一，只能按照教師要求的步驟一步一步去操作，如果教師有其中一個(gè)步驟出錯(cuò)了，那么學(xué)生也不能及時(shí)提出，而是將錯(cuò)就錯(cuò)地繼續(xù)操作實(shí)驗(yàn)。這種情況目前十分普遍，也充分展現(xiàn)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新有一定的局限性。因此，教師在平時(shí)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須盡量鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)自去研究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有一定的創(chuàng)新能力，擴(kuò)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思路，從而激發(fā)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的興趣。例如：在進(jìn)行“單擺”實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，我首先向?qū)W生提出以下問(wèn)題：為何小王明明從廣東買(mǎi)回來(lái)的擺鐘，到了北京就會(huì)相差幾分鐘呢？擺鐘沒(méi)有質(zhì)量問(wèn)題，那么出現(xiàn)這樣的原因是什么？哪些因素可以影響擺鐘的時(shí)間？這時(shí)候，學(xué)生就開(kāi)始從時(shí)間、地理位置、動(dòng)力、擺長(zhǎng)等角度去思考，學(xué)生的思維能力也就開(kāi)始活躍。隨后，我便把學(xué)生帶入探討的氛圍，這時(shí)學(xué)生的猜想表現(xiàn)出來(lái)的是大膽和創(chuàng)新。在探討過(guò)程中，我還間接指引學(xué)生正確地去思考問(wèn)題，同時(shí)和學(xué)生一起分析了質(zhì)量和擺鐘的關(guān)系，單擺和振動(dòng)幅度的關(guān)系，通過(guò)如此的引導(dǎo)，學(xué)生逐漸明白了擺鐘出現(xiàn)時(shí)間差的主要因素。采用這樣的實(shí)驗(yàn)，不僅激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新思維，還能夠幫助學(xué)生積累、理解更多的知識(shí)，使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到了進(jìn)一步的提升。

三、 合理增設(shè)課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在課外合理增設(shè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這不但可以使教學(xué)活動(dòng)得到一定的延伸，也可以有效地鍛煉學(xué)生獨(dú)自實(shí)驗(yàn)的能力，同時(shí)也是幫助學(xué)生實(shí)驗(yàn)水平提高的一種有效的教學(xué)方法。物理教材中有很多實(shí)驗(yàn)都可以在課外進(jìn)行開(kāi)展，這也促使很多課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)具有很好的操作性，教師應(yīng)當(dāng)善于采用這種教學(xué)模式，并且要添加有趣味性的元素去吸引學(xué)生主動(dòng)參與，從而促進(jìn)課外實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行ч_(kāi)展。例如：在進(jìn)行“測(cè)定玻璃的折射率”這一課實(shí)驗(yàn)時(shí)，我便在課外開(kāi)展了該實(shí)驗(yàn)，我在實(shí)驗(yàn)時(shí)采用了三角板和玻璃磚，在玻璃磚上面畫(huà)出了邊線和入射光線，同時(shí)把玻璃磚的另外一邊與三角板頂角重合，透射玻璃磚，采用不斷移動(dòng)三角板的方法來(lái)保證三角板的斜邊與入射光線處于同一直線上，這時(shí)折射光線的方向也就是三角板的斜邊。通過(guò)在課外操作該實(shí)驗(yàn)，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，并且學(xué)生都很主動(dòng)地參與實(shí)驗(yàn)的操作，有效地打破教材知識(shí)的限制性，同時(shí)很好地對(duì)課堂的教學(xué)進(jìn)行延伸和擴(kuò)展，這些都明顯地體現(xiàn)了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和培養(yǎng)學(xué)生操作能力等方面都有很大的幫助。

四、 結(jié)語(yǔ)

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式雖然有很多類型，但是每一種教學(xué)模式都不是完美的，所以教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，合理地去選用適合自己教學(xué)的一種教學(xué)模式，讓這種模式能夠很自然地融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中。并且，要適當(dāng)對(duì)教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改造，合理把實(shí)驗(yàn)運(yùn)用到課外活動(dòng)中，重視學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這些都可以有效地提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并且還能夠促使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量能夠全面地提高。

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作者簡(jiǎn)介：胡春燕，江蘇省常州市，常州市武進(jìn)區(qū)洛陽(yáng)高級(jí)中學(xué)。