張敏 孫松林

摘 要：作業(yè)是種反饋課堂教學(xué)效果的形式，單一而枯燥的數(shù)學(xué)作業(yè)壓制了多少學(xué)生的創(chuàng)造性。低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)生活化的專題研究甚少。作業(yè)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最基本的活動(dòng)形式，學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握、數(shù)學(xué)方法與技能的獲得、學(xué)生智力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：枯燥靈活；單一；生活；隨機(jī)應(yīng)變生活融合

2011年進(jìn)入州東至今，一直從事低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。放學(xué)后家長(zhǎng)們總是擠在黑板前抄寫家庭作業(yè)，有時(shí)在家里總是接到孩子家長(zhǎng)詢問(wèn)家庭作業(yè)的電話。而孩子們的家庭作業(yè)完成情況如何呢？據(jù)了解，他們大部分都是在家長(zhǎng)或小餐桌老師監(jiān)督下完成的。只有極少一部分孩子主動(dòng)認(rèn)真地去做家庭作業(yè)。這部分孩子恰恰在班里是最優(yōu)秀的。怎樣才能讓孩子們積極地去做家庭作業(yè)呢？

作業(yè)是種反饋課堂教學(xué)效果的形式，單一而枯燥的數(shù)學(xué)作業(yè)壓制了多少學(xué)生的創(chuàng)造性。通過(guò)總結(jié)摸索出數(shù)學(xué)家庭作業(yè)和兒童生活的交叉點(diǎn)。找出數(shù)學(xué)作業(yè)生活化的途徑。把兒童生活和數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)融合，把家庭作業(yè)做得不枯燥。讓孩子在做作業(yè)中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，徹底摒棄機(jī)械重復(fù)性作業(yè)，讓孩子喜歡作業(yè)。

切實(shí)做好小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)家庭作業(yè)布置設(shè)計(jì)的研究，一方面有利于提高教師的理論素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使教師對(duì)新課改視野下低年級(jí)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)；多設(shè)計(jì)游戲類作業(yè)，就是讓孩子“玩”中學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)生活的緊密聯(lián)系和感受生活的無(wú)窮樂(lè)趣。另一方面對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，好的家庭作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)課堂教學(xué)的收獲又是有益的補(bǔ)充，從而可以更全面地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并使學(xué)生獲得積極、主動(dòng)、全面的發(fā)展。據(jù)我所知，涉及低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的研究較多，對(duì)于低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)的專題研究甚少。多設(shè)計(jì)動(dòng)手性作業(yè)，讓數(shù)學(xué)真正為我們的生活服務(wù)，進(jìn)而體驗(yàn)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值。

我希望通過(guò)大量地調(diào)查、走訪了解學(xué)生生活，并結(jié)合課堂練習(xí)，嘗試從中找出二者可以融合的地方，讓學(xué)生從習(xí)題中看到生活，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。通過(guò)細(xì)致的總結(jié)，梳理出信息技術(shù)條件下課堂練習(xí)生活化的途徑。從而打通學(xué)生生活與課堂練習(xí)長(zhǎng)期形成的圍墻。把習(xí)題與學(xué)生生活相融合，讓學(xué)生從習(xí)題中聯(lián)系生活，在生活中做練習(xí)。拓寬課堂練習(xí)的形式，豐富練習(xí)的內(nèi)容，讓所有學(xué)生都能享受到練習(xí)套餐帶來(lái)的營(yíng)養(yǎng)。

一直以來(lái)家庭作業(yè)就是起著鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)以及檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵條件.但是在歷史的數(shù)學(xué)教學(xué)中，家庭作業(yè)效果無(wú)從下手，小學(xué)生本來(lái)就有著愛玩.好動(dòng)，做事沒(méi)耐心，所以應(yīng)該注意布置作業(yè)的內(nèi)容以及完成作業(yè)的方式是否與教學(xué)的轉(zhuǎn)變步調(diào)一致，從根本上改變學(xué)生學(xué)習(xí)。如果對(duì)待作業(yè)也像游戲，電視一樣，我想作業(yè)再多他們也不會(huì)感到疲倦，厭煩。

1. 通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，大致了解孩子對(duì)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的興趣、喜歡什么樣的作業(yè)、一次作業(yè)大約用多長(zhǎng)時(shí)間、作業(yè)有沒(méi)有人檢查、遇到不會(huì)的怎么辦以及作業(yè)完成情況。2. 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真研讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，搜集有關(guān)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化的書籍。盡可能地從網(wǎng)上了解數(shù)學(xué)作業(yè)生活化的研究現(xiàn)狀及動(dòng)態(tài)。3. 強(qiáng)化行動(dòng)研究，認(rèn)真執(zhí)行研究計(jì)劃，有計(jì)劃、有步驟地形成研究成果。4. 通過(guò)以上手段和措施，探索出低年級(jí)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)生活化的有效途徑，讓數(shù)學(xué)知識(shí)和兒童生活相融合，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維去發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題并嘗試解決。5. 通過(guò)新鮮的作業(yè)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。同時(shí)讓他們主動(dòng)到生活中去發(fā)現(xiàn)、研究、解決問(wèn)題。

在整個(gè)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師的配合下，對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思想動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了解和掌握，然后按照學(xué)生的不同性格特點(diǎn)及對(duì)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的不同積極態(tài)度把他們分為A、B兩組（此為隱形分組，學(xué)生并不知情）。采用記錄、表格分析、分組對(duì)比等多種方法實(shí)施課題計(jì)劃，觀察研究效果，隨時(shí)對(duì)研究計(jì)劃進(jìn)行優(yōu)化。依據(jù)研究方案，開展提高復(fù)習(xí)課堂有效性的理念、方法、實(shí)施等方面的研究，加強(qiáng)日常溝通，不定期地組織課題組成員參加研討，分析實(shí)驗(yàn)情況，完善方案。

作業(yè)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最基本的活動(dòng)形式，學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握、數(shù)學(xué)方法與技能的獲得、學(xué)生智力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，都離不開作業(yè)這一基本活動(dòng)，隨著新課程的不斷深入，大多數(shù)教師都比較重視課堂教學(xué)的革新，教學(xué)觀念、教學(xué)形式和教學(xué)水平都發(fā)生了很大變化。然而，如何以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，設(shè)計(jì)新型的數(shù)學(xué)作業(yè)來(lái)發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生能力，關(guān)注的并不多，大部分教師仍然布置一些形式單一、陳舊、缺乏應(yīng)用意識(shí)的題目，學(xué)生仍然停留在以“練”為主的機(jī)械式的作業(yè)模式中，這些以計(jì)算題和應(yīng)用題為主的習(xí)題，缺乏開放性，不能從多方面檢查和訓(xùn)練學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，不利于能力的培養(yǎng)，有的應(yīng)用題甚至就是機(jī)械地辨別、模仿，不是真正意義上的應(yīng)用，學(xué)生看不到數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)際背景，也不會(huì)通過(guò)數(shù)學(xué)化的手段解決實(shí)際問(wèn)題，這種缺少情趣的作業(yè)形式已經(jīng)壓抑了學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)造性，這對(duì)學(xué)生建立積極的、健康的數(shù)學(xué)觀極為不利。

作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，是鞏固知識(shí)，形成能力的重要手段，是課堂內(nèi)容的提升和綜合。適量有效的作業(yè)不僅可以加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解，而且還能使學(xué)生活躍思維，開闊眼界，而傳統(tǒng)的作業(yè)常常是題海戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生變?yōu)橥瓿勺鳂I(yè)的“機(jī)器人”。尤其是小學(xué)低年級(jí)兒童，他們的有意注意還不完善，對(duì)內(nèi)容枯燥、形式單調(diào)的作業(yè)感到乏味，自然會(huì)產(chǎn)生排斥的心理，導(dǎo)致學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)造性受到壓抑。那么我們?cè)撊绾卧O(shè)計(jì)作業(yè)，讓作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、游戲的樂(lè)園，達(dá)到真正促進(jìn)低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)與兒童生活相融合。

家庭作業(yè)的布置一定要靈活，要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從作業(yè)的內(nèi)容和形式上靈活處理，隨機(jī)應(yīng)變，以練出最好的效果。從而使家庭作業(yè)既不超時(shí)又提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》.

[2] 《新課程》.

[3] 《教育探究》.

[4] 《教育科學(xué)》.

作者簡(jiǎn)介：張敏，孫松林，安徽省亳州市，亳州市譙城區(qū)州東中心小學(xué)。