向斌

（重慶市萬州沙河中學(xué)，重慶 萬州 404130）

0 引言

物理是初中學(xué)生接觸的一個(gè)新學(xué)科，物理學(xué)科具有抽象性和很強(qiáng)的邏輯性，對(duì)于初學(xué)者來說，一般情況下很難掌握，基礎(chǔ)稍微差一點(diǎn)的學(xué)生，學(xué)起來會(huì)異常吃力。物理學(xué)科作為一門科學(xué)與生活相聯(lián)系的學(xué)科，復(fù)雜難懂的概念較多，因此，學(xué)生一旦學(xué)習(xí)感到困難，會(huì)打擊他們學(xué)生物理的積極性，物理也就變得更加難學(xué)了。常言道，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，想要學(xué)好物理，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣是關(guān)鍵[1-2]。

1 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣的重要性

初中物理是物理學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)階段，處于認(rèn)知的初級(jí)階段，是學(xué)好物理這門學(xué)科的重要時(shí)期。初中相對(duì)于小學(xué)來說，增加了幾門科目，并且科目的難度也相對(duì)增加了，對(duì)于學(xué)生來說，精力一下子被分散，無法集中精力只學(xué)習(xí)一門，學(xué)習(xí)的壓力也就大了很多。而物理是一門自然科學(xué)，具有抽象性，在學(xué)習(xí)的過程中需要具備一定的想象力，并且能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來。但是初中生的想象力還比較弱，對(duì)于他們說，學(xué)習(xí)物理是有一定難度的，在困難的東西面前，很多人都會(huì)選擇退縮，而興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，一旦對(duì)一件事或一個(gè)東西感興趣，就會(huì)用心去學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的知識(shí)，有助于學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)物理，化被動(dòng)為主動(dòng)，化枯燥為趣味[3]。

2 培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣的方法

2.1 增強(qiáng)課堂趣味性

物理知識(shí)本事就充滿趣味性，但是因?yàn)橹R(shí)的難度系數(shù)相對(duì)較大，有趣的知識(shí)在很多時(shí)刻也都變得不有趣。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容和課堂的有機(jī)集合，創(chuàng)造一個(gè)活躍、趣味的物理課堂，讓學(xué)生不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)物理而學(xué)習(xí)，而是在趣味性的課堂中記住了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。 比如，在學(xué)習(xí)聲的時(shí)候，老師就可以用設(shè)疑法，將學(xué)生帶入課堂中。教師可以提出：“我在教室這樣你們可以聽見，但是如果我在操場這樣說，你們?cè)诮淌揖蛶缀趼牪灰?，這是為什么呢？”“有同學(xué)平時(shí)嬉戲玩耍的時(shí)候喜歡把書娟起來對(duì)著別人喊，這樣似乎聲音會(huì)大一些，這又是為什么呢？”用問題把學(xué)生帶入課堂，很難懂的聲的傳播在同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)中和老師有趣的講解中就會(huì)變得容易理解許多。

2.2 巧設(shè)實(shí)驗(yàn)課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

好記性不如爛筆頭，但是爛筆頭一定不如親身試驗(yàn)。有很多物理現(xiàn)象都是可以通過試驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)的，而初中學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物理，也正處于青春年華，正是對(duì)新奇的事物感興趣，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦的年齡，試驗(yàn)可以讓學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)，對(duì)物理更加感興趣。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅可以體驗(yàn)到物理知識(shí)所帶來的魅力，還能夠體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，對(duì)于晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)更好的掌握。例如在學(xué)習(xí)聲的時(shí)候，老師讓同學(xué)們當(dāng)場做實(shí)驗(yàn)，“同桌之間，用同樣的音量，一是坐著面對(duì)面說，一是趴在桌子上說，聽的人感受一下聽到的聲音大小是不是一樣的，如果不是，又是為什么呢？”因此可以引出聲音的介質(zhì)的概念和聲音的傳播在不同的介質(zhì)中傳播速度是不一樣的知識(shí)點(diǎn)。用自己親手做的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這個(gè)現(xiàn)象會(huì)比牢記課本知識(shí)要好得多，還不容易造成知識(shí)的遺忘。

2.3 加強(qiáng)物理理論知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系

許多物理現(xiàn)象本就與我們的生活息息相關(guān)，物理就是一門用來揭示生活現(xiàn)象并解決生活現(xiàn)象的一門學(xué)科，理論知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系十分緊密，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。但是，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，往往很多教師會(huì)忽略這一點(diǎn)，會(huì)將課本理論知識(shí)與實(shí)際生活分離開來，這是不對(duì)的，也是脫離了物理學(xué)科的本質(zhì)，達(dá)不到將理論知識(shí)運(yùn)用到生活中的目標(biāo)。比如光、聲音、慣性、電、運(yùn)動(dòng)、力等都是與我們的生生息息相關(guān)的，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中意識(shí)到學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠幫助解答日常生活中的疑問，也會(huì)加大他們對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)慣性的時(shí)候，老師可以先提出一個(gè)常見的現(xiàn)象：百米跑的時(shí)候，為什么同學(xué)們沖過了終點(diǎn)線還會(huì)向前跑一段距離？這就是我們生活中的現(xiàn)象，或許以前學(xué)生沒有想過，但是后面在看到這些現(xiàn)象的時(shí)候就會(huì)明白是怎么回事。再如在學(xué)習(xí)電學(xué)的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，可以讓學(xué)生分組討論或者課后作業(yè)：為什么等絲會(huì)燒斷，接好燈絲后就亮了，為什么白熾燈長期照射的地方墻壁會(huì)是黑的？將課本中的知識(shí)與我們的日常生活緊密聯(lián)系起來，初中生是一個(gè)求知欲很強(qiáng)的階段，當(dāng)教師拋出這些問題的時(shí)候，他們也會(huì)想，這是為什么呢，這些都是我們生活中常見的現(xiàn)象，但是卻很少發(fā)現(xiàn)，也不明白是為什么，就會(huì)懷著強(qiáng)烈的求知欲好好聽課，好好學(xué)習(xí)，既學(xué)好了本節(jié)課的物理知識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣[4][5][6]。

3 結(jié)論

物理是一門比較難學(xué)的學(xué)科，是眾多學(xué)生的一大難關(guān)，所以，教師更應(yīng)該從源頭上出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而來提高物理水平。增加課堂趣味性也好，增加課堂也好，亦或者是把課本知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來也好，教師在面對(duì)學(xué)生對(duì)物理不感興趣，學(xué)不進(jìn)去的時(shí)候，應(yīng)該積極想辦法，了解根源，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性，提高初中教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。