向斌

（重慶市萬州沙河中學，重慶 萬州 404130）

0 引言

初中物理是一個學生學習物理知識、認識物理現象的啟蒙階段，也是學生培養(yǎng)物理核心思維的關鍵階段。初中物理對于學生來說至關重要，但是由于物理學科晦澀難懂的特點，導致大部分學生在物理學習中比較吃力，從調查研究的情況來說，大部分的初中生都對電子物理部分的內容比較頭疼，存在一定的畏難情緒和學習障礙。

1 初中電子物理教學的重要性

相比于高中物理，初中物理知識雖然基礎但相對瑣碎、物理現象雖貼近生活但卻抽象難懂，學生特別容易走入學習誤區(qū)而對物理學習失去興趣，這給初中物理教師的工作也提出了極大的挑戰(zhàn)。在初中物理教學過程中，電子物理部分的教學一直以來都是重點與難點內容。電學部分內容對于學生的科學探究能力和理科思維能力都提出了很高的要求，在考試中也是必考的考點，既具有一定的理論價值，在未來的生活中也有很強的應用價值，因此必須受到應有的關注和重視。

2 初中電子物理教學過程中存在的問題

2.1 對物理概念的講解不夠透徹

物理是來源于生活現象或者自然現象的一門學科，因此在物理學科當中，有許多概念都是從物理實驗或者物理現象當中概括和抽象出來的。在初中電子物理教學的過程中，我們會發(fā)現每一部分都出現了很多新概念、公式、定理，比如電壓、電阻、電功率、電能等，這些概念彼此相關又各不相同，對于生活經驗尚乏善可陳的初中生來說，確實難以理解。而在具體的教學過程中，有很多教師對于物理概念總是不甚重視，忽視了學生的知識結構和認知規(guī)律，使學生難以形成正確的物理概念。大多時候都是讓學生直接記憶背誦概念，而不給學生進行深入的講解。這導致很多學生在電子物理學習的一開始就產生一定的困惑，加之后面還有很多的公式、定理等，都學生的學習帶來更大的困難。比如《電是什么》這一節(jié)內容是電子物理學習的入門內容，很多教師都對這部分內容不重視總是直接帶過，對于兩種電荷、摩擦起電以及檢驗物體是否帶電的方法等都沒有進行專門的解釋。再如，在學習《電流的磁場》這節(jié)內容的時候，很多教師一上來就給出電流的磁效應的概念，根本沒有引導學生首先建立“電”與“磁”之間的聯系，并借助實驗引出兩者之間的關系，激發(fā)學生的科學思維。

2.1.1 電學部分知識缺乏系統梳理

在初中物理教學的過程中，電學部分的內容的確算得上比較難啃的骨頭，由于很多教師精力有限，在教學的過程中往往對整個電子物理知識缺乏有效系統的梳理，導致學生往往難以從整體上進行把握，無法有效勾畫出初中電子物理的知識框架。電學物理知識框架主要包括電學物理概念、電學物理規(guī)律以及電學實驗等。缺乏任何一部分知識的梳理都無法使學生形成完整的物理理解和科學思維[1-3]。

2.1.2 對于實驗教學不夠重視

在初中物理電學部分教學的過程中，實驗教學也是整個過程中的重要環(huán)節(jié)，實驗不僅僅能夠傳授電力知識，培養(yǎng)操作技能，還能夠使學生真正掌握物理概念、理解物理規(guī)律，使學生真正培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)和思維能力。在初中電子物理教學部分，主要包括基本操作類實驗、測定類實驗以及探究性實驗等幾種實驗類型。例如，“連接簡單的串聯電路”“連接簡單的并聯電路”等實驗就屬于基本操作類實驗，“測量小燈泡的電功率”就屬于測定類的實驗，“探究并聯電路中電壓特點”“探究影響導體電阻大小”等屬于探究性實驗。不同類型的實驗都具有其相應的作用，對于學生掌握不同的知識點具有至關重要的作用。但是，很多教師在教學過程中不夠重視，省略了很多實驗環(huán)節(jié)，導致學生無法從實驗過程中觀察和理解物理現象[4]。

2.2 初中電子物理教學實踐策略

當前初中電子物理教學中存在著很多的問題，對此我們必須要高度重視，改變傳統的教學模式，實施具有創(chuàng)新性的教學策略。首先，情境教學是當前初中物理教學中十分常見的一種教學策略。為了吸引學生的注意力，激發(fā)學生的好奇心，使學生能夠有效進入到學習情境當中，我們可以創(chuàng)設問題情境。比如，在學習《電流做功的快與慢》時，我們可以從計算家庭電費的情境入手來對不同家用電器的功率大小進行比較。其次，重視實驗環(huán)節(jié)的作用。實驗環(huán)節(jié)對于電子物理學習至關重要，不僅可以檢驗學生對理論知識點的掌握情況，還可以提高學生的動手能力和實踐能力。最后，加強理論與實際的聯系。電學內容本就與我們的生活息息相關，作為物理教師我們應當把握理論與實際生活相聯系的原則，將知識的講解盡量貼近生活，提高學生的學習興趣和解決實際問題的能力。

3 結論

初中電子物理教學一直以來被稱為物理教學的難點，對此我們一定要予以高度重視，從物理概念、知識梳理、實驗教學等各個方面提升教學效率。