葛乃琴

“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，信息技術(shù)的日新月異和互聯(lián)網(wǎng)平臺的層出不窮，給幼兒園深度融合互聯(lián)網(wǎng)實施幼兒園安全管理和幼兒的安全教育提供了極好的機遇，幼兒園應(yīng)當(dāng)抓住這一機遇，強化幼兒園安全管理和幼兒安全教育平臺的建設(shè)，創(chuàng)新幼兒園安全管理和幼兒安全教育的內(nèi)容和形式。在進(jìn)行幼兒安全教育的過程中，幼兒園需要借助現(xiàn)有的載體——校園網(wǎng)絡(luò)和手機平臺，建設(shè)智能化的系統(tǒng)作為助推器，在宣傳資源進(jìn)一步整合上、在管理生態(tài)的創(chuàng)新上，在幼兒園安全管理工作大數(shù)據(jù)價值的深度挖掘上全面推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+時代的幼兒安全教育，張開雙臂迎接幼兒安全教育工作E時代的到來。

一、互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)設(shè)立園內(nèi)智能安保平臺

由于缺乏方便快捷的有效溝通渠道，受到一小部分社會負(fù)面事件或報道的影響，部分家長可能錯誤地理解事實真相，給園方、老師、家長都帶來溝通和管理的成本增加，既不利于幼兒園的發(fā)展，也不利于孩子的教育和成長。尋求高效和易用的溝通渠道，打通家長和學(xué)校、家長和老師、家長和家長的溝通壁壘，建立透明化溝通平臺迫在眉睫。在這方面，可以考慮建立吸收互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，設(shè)立園內(nèi)智能安保平臺。在設(shè)立園內(nèi)智能安保平臺之前，可以借鑒公安機關(guān)和姐妹幼兒園的智能安保智能化建設(shè)模式，搜集園內(nèi)教職工和幼兒家長對安保的需求，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+時代的互聯(lián)網(wǎng)思維以及園內(nèi)工作實際，建設(shè)智能安保系統(tǒng)，如報警、安防消防、門禁身份自動識別等系統(tǒng)。

報警系統(tǒng)與屬地110報警中心連接；安防消防系統(tǒng)可以實現(xiàn)監(jiān)控盲點的消滅，對幼兒園的重要道路、樓道、財務(wù)室、炊事房操作間及其出入通道、倉庫、幼兒活動室、主要戶外活動區(qū)域和幼兒寢室進(jìn)行24小時的全天候監(jiān)控；門禁身份自動識別對出入園情況進(jìn)行適時監(jiān)控和記錄，對門禁處的異常情況及時報警，以上除了為幼兒園提供實時監(jiān)控解決方案外，還輻射家園互動、家園共育、幼兒園OA辦公和幼教內(nèi)容資源等領(lǐng)域，通過智能硬件和APP的組合，提供實時視頻、安全接送、體溫檢測、空氣凈化等幼兒安全、健康管理服務(wù)。這些系統(tǒng)擔(dān)負(fù)著幼兒園出入安全的防范工作，對幼兒園安全保衛(wèi)人員的工作量是一個大的減輕。實施這些項目，幼兒園安全管理工作中互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)就能發(fā)揮更有效的功用，達(dá)到幼兒園教師和職工、幼兒和家長確確實實的體驗到幼兒園對幼兒進(jìn)行安全教育的水平提升。

二、互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)強化游戲軟件開發(fā)安全性

建設(shè)幼兒園智能安保平臺，目的是強化信息技術(shù)和安全教育深度融合，達(dá)到資源共享和共融，使過去單一的安全教育模式和手段實現(xiàn)多樣化，達(dá)到幼兒安全教育預(yù)期的實際效果。

在實施幼兒安全教育的活動中，還要進(jìn)行幼兒游戲軟件安全性開發(fā)。有關(guān)幼兒教育的游戲軟件主要是一些智力游戲、數(shù)學(xué)卡通、安全教育等，適合的對象只能是3-6歲的幼兒，這些游戲表現(xiàn)出的主要是動畫、語音和游俠等形式，從分類上看，主要有音樂游戲、體育游戲、社會游戲、科學(xué)游戲、語言游戲、數(shù)學(xué)游戲等，比如一些漢字、數(shù)學(xué)方面的游戲，一些巧虎類游戲，這些游戲都是進(jìn)行幼兒教育的知識性和安全性軟件。以往幼兒園的一些軟件來源于網(wǎng)絡(luò)下載或者購買，在互聯(lián)網(wǎng)+的大數(shù)據(jù)時代，這些游戲軟件可能存在不安全因素；此外，當(dāng)前，愈來愈多的開發(fā)軟件機構(gòu)對APP的實際用途是從幼兒園管理和家園合作兩方面考量的，建造的是家園和幼兒園互動的互聯(lián)網(wǎng)平臺。例如，在教育活動中，老師享有專有賬號、密碼對安全教育平臺進(jìn)行登錄，走進(jìn)課程中心，讓孩子看安全教育的視頻，進(jìn)行安全教育的都是孩子們喜歡看、樂意看的一些故事、情景劇，符合孩子們認(rèn)識事物的習(xí)慣，孩子們學(xué)習(xí)起來很受用，教師在教學(xué)中可以根據(jù)這些視頻的內(nèi)容和形式，進(jìn)行一些安全教育的提問，進(jìn)行一些安全教育的小結(jié)，識別安全情景的對和錯等，對孩子的安全意識進(jìn)行引導(dǎo)，使他們懂得一些必備的安全常識，讓孩子的安全習(xí)慣得以養(yǎng)成。

三、互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)養(yǎng)成幼兒安全行為實現(xiàn)

互聯(lián)網(wǎng)時代全面的襲來，人們的生活、學(xué)習(xí)和工作被改變了。諸多的媒介帶給了我們大量的生活便利和享受，不過在方便我們的同時，不少人在不經(jīng)意間也泄露了個人的隱私。目前，上網(wǎng)的年齡愈來愈小，幼兒園的孩子也能上網(wǎng)，也能用手機，因而針對幼兒保護(hù)自己隱私和個人信息的安全教育就顯得尤為重要。幼兒的家長可以給自己充電，教會孩子網(wǎng)絡(luò)使用的正確方法，使孩子學(xué)會在互聯(lián)網(wǎng)+的環(huán)境中掌握保護(hù)自己的知識，便于孩子在網(wǎng)上進(jìn)行游戲和學(xué)習(xí)。

此外，充分運用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，孩子的興趣被激發(fā)起來，有利于對孩子進(jìn)行內(nèi)容豐富的安全教育。在這樣的安全教育中，教師將有關(guān)教育的圖片、聲音和游戲活動、視頻做成PPT，生動形象的安全教育活動引發(fā)了孩子極大的學(xué)習(xí)興趣，也使教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)得以減輕，教學(xué)的效果得到了提升，有利于孩子安全意識的形成和安全習(xí)慣的養(yǎng)成。如，通過幼兒園的多媒體，給孩子介紹一些案例，有些事情需要直接告訴孩子，如對陌生人的話告訴孩子不要相信，陌生人給的東西不要吃喝，自己家里的位置和電話號碼要讓孩子牢記在心中，對周邊一些重要的標(biāo)志要熟悉，如小心火災(zāi)，當(dāng)心觸電，防止滑到等，能熟練記住求救的電話號碼。在課外活動中，活動前教師要對活動中可能會出現(xiàn)的一些不安全因素進(jìn)行預(yù)先估計，在活動開始前，可以通過多媒體組織孩子觀看一些戶外活動安全隱患的視頻，看完視頻后，教師要交代孩子安全事項，使孩子懂得哪些可以去玩，哪些不能玩，哪些能做，哪些不能做，強化孩子的自我保護(hù)意識，在活動中，要求孩子注意對自己的保護(hù)，玩的過程中也不能造成對別人的傷害。多媒體的觀看，孩子記住的是那些安全的知識，有助于孩子安全習(xí)慣的養(yǎng)成?；ヂ?lián)網(wǎng)+這樣的技術(shù)手段的使用，我們可以很形象生動地告訴孩子那些是不對的，那些是碰不得的，需要離它遠(yuǎn)點，還有就是倘若遇到危險要怎樣做合適。如孩子流鼻血問題，我們就做成一個PPT文件，文件中演示某孩子流鼻血處理的情形：仰起頭，紙塞鼻孔止血，額頭用涼水拍；再如家中發(fā)生煤氣泄漏，需要立即關(guān)掉煤氣，并開窗戶通風(fēng)等。

總之，互聯(lián)網(wǎng)+時代需要我們不斷優(yōu)化幼兒的安全教育活動，用更加靈活多樣的教學(xué)方法，讓對孩子的安全教育活動充實起來，有聲有色，使幼兒的安全教育活動生動起來，帶給幼兒園幼兒安全教育的勃勃生機和幼兒茁壯健康地成長。