徐欣

摘 要：近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們深切地感受到信息技術(shù)知識(shí)對(duì)生活、工作、學(xué)習(xí)的重要性。只有扎實(shí)地掌握信息技術(shù)技能，才能更加輕松地適應(yīng)快速發(fā)展的現(xiàn)代化社會(huì)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中信息技術(shù)教學(xué)尤為重要，因此在高中教學(xué)中也將信息技術(shù)列為一門重點(diǎn)教學(xué)課程。但是目前高中信息技術(shù)教學(xué)在高中整體教學(xué)中還存在一系列問(wèn)題。主要針對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行探究并提出解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)教學(xué)；存在問(wèn)題；解決對(duì)策

信息時(shí)代的到來(lái)使以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)蓬勃發(fā)展，我們的日常生活、工作、學(xué)習(xí)等方面都被信息技術(shù)或多或少地影響著。為了對(duì)國(guó)民進(jìn)行信息技術(shù)的普及，高中也開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程。高中時(shí)代對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較重要的階段，這一階段上承初中下啟大學(xué)，對(duì)學(xué)生各方面的發(fā)展都起著很重要的作用。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）信息技術(shù)學(xué)科地位低，副課身份容易被忽視

高考是考生選擇大學(xué)和進(jìn)入大學(xué)的資格標(biāo)準(zhǔn)，也是國(guó)家教育考試之一，但是在我國(guó)的教育制度中，信息技術(shù)這門課程并不被納入高考當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的“一考定終身”中的“考”并不包括信息技術(shù)，所以老師和學(xué)生一般不會(huì)把精力放在這種“無(wú)關(guān)緊要”的課堂當(dāng)中去，這就使高中教學(xué)忽略了信息技術(shù)的重要性。

（二）大多數(shù)學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)較差

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的水平多樣，學(xué)習(xí)目的層次低。隨著當(dāng)前信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在一部分家庭的普及，有些學(xué)生早早地就接觸到計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)，對(duì)這一類學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)知識(shí)早就有掌握。但是大部分的學(xué)生根本就不理解信息技術(shù)的重要性，在他們心中，計(jì)算機(jī)只是娛樂(lè)的工具，沒(méi)有必要去花時(shí)間學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。學(xué)校每周安排的計(jì)算機(jī)課也很少有學(xué)生去聽(tīng)，這導(dǎo)致學(xué)校網(wǎng)絡(luò)機(jī)房不是傳授知識(shí)的教室，而是學(xué)生聽(tīng)歌娛樂(lè)、玩游戲、放松自己的地方。這樣下去高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量很難提高。

（三）教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方式單一

雖然信息技術(shù)這門課程在高中信息技術(shù)教學(xué)中已經(jīng)開(kāi)設(shè)了很多年，但是依然沒(méi)有比較統(tǒng)一的教材和相對(duì)明確的教學(xué)目標(biāo)。而且各個(gè)學(xué)校由于教學(xué)設(shè)備的限制，教學(xué)內(nèi)容差異較大。據(jù)調(diào)查，有一部分學(xué)校還在使用以前的信息技術(shù)教材，這本教材的操作系統(tǒng)依然是以windows xp為主要實(shí)驗(yàn)講解環(huán)境，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于當(dāng)代社會(huì)發(fā)展中windows7的主流地位。舊教材內(nèi)容明顯老化，過(guò)于陳舊，落后于時(shí)代發(fā)展，跟不上時(shí)代的主流。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)提高的有效策略

（一）學(xué)校教材與課程應(yīng)用教材相結(jié)合，豐富教材內(nèi)容

信息技術(shù)課在高中教學(xué)中不受學(xué)生歡迎的主要原因之一是教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，不貼合實(shí)際生活。因此，學(xué)校在選取教材時(shí)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，以學(xué)生為本，在迎合應(yīng)試會(huì)考的同時(shí)，制定最新最適合學(xué)生的教材。在舊教材的基礎(chǔ)上，新教材要有拓展、有提高、有層次地對(duì)信息技術(shù)教材進(jìn)行系統(tǒng)化、全面化。

（二）教育改革制度進(jìn)一步深化，正視信息技術(shù)課程的重要性

隨著信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，教育改革很有必要進(jìn)一步深化。跟隨社會(huì)發(fā)展的步伐，信息技術(shù)除了是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的工具，更是不久以后人們?cè)谌粘Ｉ钪?、學(xué)習(xí)中、工作中的基本工具，是大部分生活在21世紀(jì)的人必須掌握的一項(xiàng)生活技能。因此，學(xué)校要借助教育改革進(jìn)一步確立信息技術(shù)在高中教育中不可忽視的重要地位，建立合理有效的教育機(jī)制，師生共同努力，打造高效的信息技術(shù)課堂。

（三）對(duì)不同水平的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)方法，引入分層教學(xué)

教師在備課時(shí)，根據(jù)學(xué)生的水平和基礎(chǔ)進(jìn)行分層備課，有針對(duì)性地教學(xué)。在歸納基本教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一般把基礎(chǔ)知識(shí)、基本操作和基本應(yīng)用作為主要內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)該重視信息技術(shù)的重要性，提高信息技術(shù)課程地位，從以前的副課轉(zhuǎn)變必修課程，讓全體師生意識(shí)到這門課程的重要性。教師方面抽時(shí)間多學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，以最好的狀態(tài)去教育學(xué)生。課堂上教師明確學(xué)生的主體地位，不要一味地只講自己的課忽略學(xué)生，要多給學(xué)生拋出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

三、高中信息技術(shù)教學(xué)存在問(wèn)題的深入探究

《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：普通高中信息技術(shù)課程是與九年義務(wù)教育中的信息技術(shù)教育相銜接，主要宗旨是提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，主要特征是設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，它是一門高度綜合的課程。在21世紀(jì)，科技發(fā)生著日新月異的變化，值得令人深思的是，高中生應(yīng)該如何有效地學(xué)習(xí)信息技術(shù)。高中教學(xué)中，信息技術(shù)起步較晚，而且不完善，多數(shù)學(xué)生覺(jué)得上信息技術(shù)課就是學(xué)習(xí)電腦，這樣就曲解了課程的實(shí)際性質(zhì)，把一節(jié)寶貴的信息技術(shù)課當(dāng)成了技能訓(xùn)練課。另一方面，由于高中信息技術(shù)教學(xué)水平的差異，班級(jí)兩極分化比較嚴(yán)重，老師要引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。如果條件允許，給部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生多接觸、多練習(xí)，這樣才能讓學(xué)生知道課程的真正含義，而且能夠有效地縮小班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)差距。

本文就高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行探究，分別從三個(gè)方面作了簡(jiǎn)要的闡述，首先分析了高中教學(xué)中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，通過(guò)分析了解到高中信息技術(shù)教學(xué)中還存在一些需要解決的問(wèn)題，如學(xué)生水平差距大、教材內(nèi)容陳舊、信息技術(shù)學(xué)科的地位較低、教學(xué)方式單一等。其次針對(duì)這些問(wèn)題提出了一些解決措施，而后更進(jìn)一步地探究信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，讓我們深入地了解到高中信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀。

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編輯 張珍珍