吳長彬,孫在宏,陳 磊

(1. 南京師范大學(xué) 虛擬地理環(huán)境教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,江蘇 南京 210023;2. 南京國圖信息產(chǎn)業(yè)有限公司,江蘇 南京 210036)

0 引 言

地理信息系統(tǒng)(Geographic Information System,簡稱GIS),是在計(jì)算機(jī)硬、軟件系統(tǒng)支持下,對整個或部分地球表層(包括大氣層)空間中的有關(guān)地理分布數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、儲存、管理、運(yùn)算、分析、顯示和描述的技術(shù)系統(tǒng).GIS是一門交叉性很強(qiáng)的學(xué)科,主要在于地學(xué)知識和計(jì)算機(jī)技術(shù)的融合應(yīng)用.GIS研究生畢業(yè)后無論到科研機(jī)構(gòu)、事業(yè)單位、企業(yè)工作,都要求能同時兼具理論知識和實(shí)踐技能.近年來隨著研究生大量擴(kuò)招、事業(yè)單位績效改革等現(xiàn)象,越來越多的GIS研究生進(jìn)入企業(yè)從事技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用工作,對實(shí)踐技能的要求更高.另外,根據(jù)GIS研究生畢業(yè)論文要求,一般都需要研究生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn),有效地對論文的理論方法進(jìn)行驗(yàn)證,因此程序開發(fā)、GIS數(shù)據(jù)處理和分析的技能必不可少.

關(guān)于GIS研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀,由于現(xiàn)行研究生教學(xué)培養(yǎng)體制的限制,許多高校研究生課程體系的設(shè)置還是本科教學(xué)的延續(xù),有的甚至是本科課程重新"炒冷飯",研究生一年級儼然成了"大五".實(shí)際上研究生階段對基本知識結(jié)構(gòu)并沒有太多的擴(kuò)充,不應(yīng)僅局限于書本知識,還需要在實(shí)踐中不斷地探索學(xué)習(xí), 培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力[1].研究生二年級期間的科研工作,很多研究生只是停留在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的理論研究,很少走出實(shí)驗(yàn)室,走進(jìn)企業(yè),了解目前社會或行業(yè)對GIS的實(shí)際訴求,以及應(yīng)用的"熱點(diǎn)"和"痛點(diǎn)".因此很多用人單位反映,有些GIS專業(yè)研究生地理、測繪、遙感、計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)庫理論知識豐富,但是實(shí)際工作動手解決能力并不比本科生強(qiáng),有的甚至從未真正做過開發(fā)項(xiàng)目,一切還要從頭學(xué)起.

研究生的培養(yǎng)定位到底是偏重于學(xué)術(shù)還是專業(yè)實(shí)踐技能,這幾年無論是教育界還是社會都有不小的爭議.這可能因?qū)I(yè)而異,對于GIS專業(yè)研究生,顯然目前兩者都需要,甚至后者的社會需求還更強(qiáng)烈.以前在我國研究生教育培養(yǎng)中,普遍采用以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、研究型人才為目的的單一模式[2].2010年后教育部對研究生的培養(yǎng)模式進(jìn)行了改革,區(qū)分為學(xué)術(shù)型碩士和專業(yè)型碩士,但目前GIS專業(yè)只有學(xué)術(shù)型碩士.無論是學(xué)碩還是專碩,無論畢業(yè)后進(jìn)入科研院所還是企業(yè),GIS專業(yè)的特點(diǎn)決定了GIS專業(yè)研究生都必須具備實(shí)踐技能,只是側(cè)重的比例不同而已.

提高研究生實(shí)踐技能的一種途徑是產(chǎn)學(xué)研合作模式.但目前GIS專業(yè)的院校與企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作環(huán)節(jié)中普遍存在企業(yè)積極性不高、資源共享率低、銜接不緊密、"產(chǎn)-研"脫節(jié)等問題[3].于是另一種更加緊密的產(chǎn)學(xué)研合作模式應(yīng)運(yùn)而生,那就是企業(yè)研究生工作站.相比于單純的實(shí)驗(yàn)室研究,企業(yè)研究生工作站或許可以為GIS研究生的培養(yǎng)提供一種更適宜的土壤.

1 企業(yè)研究生工作站的定位和意義

企業(yè)研究生工作站是由企業(yè)申請?jiān)O(shè)立、出資建設(shè)并引入高校研究生導(dǎo)師指導(dǎo)下的研究生團(tuán)隊(duì)開展技術(shù)研發(fā)的機(jī)構(gòu),是規(guī)模企業(yè)與高校產(chǎn)學(xué)研合作的重要平臺,也是高校研究生培養(yǎng)的重要創(chuàng)新實(shí)踐基地.以江蘇省為例,2008年江蘇省教育廳發(fā)布了《江蘇省企業(yè)研究生工作站管理辦法》,期望建立以企業(yè)研究生工作站為形式的協(xié)作式培養(yǎng)模式,通過研究生團(tuán)隊(duì)進(jìn)企業(yè)工作站開展科技研發(fā)創(chuàng)新,參加企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化實(shí)踐,強(qiáng)化對研究生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),從而提高研究生教育質(zhì)量,使研究生教育更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會發(fā)展[4].2009年5月,首批32家企業(yè)研究生工作站在張家港授牌.

企業(yè)研究生工作站是一種"教學(xué)-科研-生產(chǎn)"協(xié)作式模式,在研究生培養(yǎng)過程中實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、科研與生產(chǎn)的統(tǒng)一,它既注重系統(tǒng)科學(xué)知識的學(xué)習(xí),更強(qiáng)調(diào)研究生的科研要結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際中的問題進(jìn)行[5].其有助于改革研究生培養(yǎng)模式,調(diào)整研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu),進(jìn)一步提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量,以便培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、緊缺型高層次人才,使研究生能夠更好地滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要[2].企業(yè)研究生工作站模式具有4個特性,即專業(yè)性(職業(yè)性)、學(xué)術(shù)性、研究性和實(shí)踐性,其中最重要的是實(shí)踐性[6].

企業(yè)研究生工作站的建立,應(yīng)該達(dá)到企業(yè)和高校(包括研究生和導(dǎo)師)雙贏的目的.對企業(yè)而言,有利于創(chuàng)新成果的儲備,提升競爭力,有些優(yōu)秀的進(jìn)站研究生畢業(yè)后也可能留在企業(yè)工作,成為人才輸送的一條捷徑,由于其實(shí)習(xí)期間已對企業(yè)熟悉,無須再上崗培訓(xùn)磨合,往往能成為技術(shù)骨干力量;對高校和導(dǎo)師而言,有利于人才培養(yǎng)和解決學(xué)生就業(yè);對研究生來說,提供了寶貴的實(shí)習(xí)平臺,學(xué)以致用,更接地氣,同時也作為勤工儉學(xué)的一種方式,比別的研究生更早地融入社會,也能為畢業(yè)論文設(shè)計(jì)提供有效的實(shí)驗(yàn)支撐.合作共贏,才是企業(yè)研究生工作站運(yùn)行的長效機(jī)制和動力.

2 GIS企業(yè)研究生工作站運(yùn)營要點(diǎn)總結(jié)

2.1 運(yùn)行管理制度

進(jìn)站的研究生在校時要遵循學(xué)校和實(shí)驗(yàn)室的有關(guān)要求,履修課程學(xué)分、進(jìn)行文獻(xiàn)閱讀、撰寫畢業(yè)論文等,在企業(yè)實(shí)習(xí)工作則要遵守企業(yè)的一些規(guī)章制度,如考勤制度與日常管理制度等,即接受學(xué)校和企業(yè)的雙重管理.因而成立企業(yè)研究生工作站,首先必要的就是建立工作站的管理制度,并成立研究生工作站管理委員會.通過建立企業(yè)研究生工作站一體化運(yùn)作機(jī)制、督導(dǎo)制度、校企導(dǎo)師互動機(jī)制等長效機(jī)制,確保企業(yè)研究生工作站的長效穩(wěn)定.

管理委員會的主要職責(zé)一般是:決策工作站重大事項(xiàng),協(xié)調(diào)解決項(xiàng)目重大問題,負(fù)責(zé)進(jìn)站研究生的管理和考核工作,包括:研究生的進(jìn)站與出站管理,進(jìn)站研究生的思想政治教育、學(xué)習(xí)、科研、生活及安全等方面的管理,進(jìn)站研究生的紀(jì)律與考勤等.委員會成員包括企業(yè)、學(xué)院的相關(guān)人員及導(dǎo)師代表.管理委員會下可設(shè)辦公室,由設(shè)站企業(yè)配備工作人員,負(fù)責(zé)工作站的日常運(yùn)行管理.

在研究生進(jìn)站時,要充分尊重進(jìn)站研究生的培養(yǎng)意愿,針對不同類型因材施教,選擇不同的培養(yǎng)方式.企業(yè)研究生工作站為進(jìn)站研究生建立在站檔案,建立培養(yǎng)機(jī)制、考核考勤機(jī)制.定期對進(jìn)站研究生在站期間的工作時間、科研情況及思想表現(xiàn)進(jìn)行考評,考核結(jié)果存入其在站檔案,及時反饋給學(xué)校.在企業(yè)研究生工作站運(yùn)行期間,可定期召開研究生例會,討論學(xué)習(xí)工作中遇到的問題,并向?qū)＜疫M(jìn)行咨詢.各研究生匯報(bào)交流近期工作和學(xué)習(xí)情況,學(xué)院和導(dǎo)師對研究生工作和科研情況及成果提出指導(dǎo)性意見,年底進(jìn)行全年工作和學(xué)習(xí)成果匯報(bào).

2.2 雙導(dǎo)師制

企業(yè)研究生工作站一般采用雙導(dǎo)師制,除了配備學(xué)校導(dǎo)師,每位進(jìn)站研究生還配備一名企業(yè)的高級管理或技術(shù)人員為企業(yè)導(dǎo)師,負(fù)責(zé)研究生在站期間的工作、科研的指導(dǎo)與日常管理,在培養(yǎng)研究生科研能力的同時注重實(shí)踐能力的同步提升.學(xué)校導(dǎo)師應(yīng)定期指導(dǎo)并與企業(yè)導(dǎo)師交流協(xié)助解決研究難題,發(fā)揮出高校導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師各自的優(yōu)勢.高校導(dǎo)師是基礎(chǔ)研究的主力,企業(yè)導(dǎo)師是企業(yè)研發(fā)的主體,其豐富的實(shí)踐知識、技術(shù)研發(fā)經(jīng)驗(yàn)和高度的市場敏感性是對高校導(dǎo)師的重要補(bǔ)充,更是研究生缺乏的[7].

雙導(dǎo)師制在實(shí)際運(yùn)行中存在的問題可能主要在于兩個方面:一是缺乏導(dǎo)師聘任統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn);二是企業(yè)導(dǎo)師缺乏指導(dǎo)研究生的經(jīng)驗(yàn).

對于校內(nèi)導(dǎo)師,聘請時不僅要考察科研水平更要考察實(shí)踐應(yīng)用能力,如不能光看發(fā)表SCI論文的數(shù)量,還應(yīng)看申請專利的情況、在企業(yè)承擔(dān)橫向課題情況等[8].對于企業(yè)導(dǎo)師,學(xué)校應(yīng)聘請工作站所在企業(yè)的理論水平較高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、具有高級專業(yè)技術(shù)職稱的人員擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師,并由學(xué)校頒發(fā)企業(yè)導(dǎo)師聘書[2].但實(shí)際可能很難做到,學(xué)校對企業(yè)導(dǎo)師聘任往往不重視,企業(yè)導(dǎo)師的選任一般由企業(yè)單方指定.

企業(yè)導(dǎo)師缺乏指導(dǎo)研究生的經(jīng)驗(yàn),主要表現(xiàn)在很多企業(yè)導(dǎo)師不善于提出合理的較系統(tǒng)的研究任務(wù),經(jīng)常是就事論事,憑經(jīng)驗(yàn)解決問題[9].因而需要高校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的密切配合,共同指導(dǎo)學(xué)生.高校導(dǎo)師需要深入了解企業(yè)目前存在的關(guān)鍵技術(shù)問題,并參與其中,指導(dǎo)研究生在解決實(shí)際問題過程中能總結(jié)、提煉,發(fā)現(xiàn)一些值得深入研究的科學(xué)性問題;企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)研究生在解決實(shí)際問題中所采用的技能、方法時,也應(yīng)該能鼓勵研究生對關(guān)鍵點(diǎn)問題深入實(shí)驗(yàn),而不是僅僅停留在表面問題的解決,淺嘗即止.

2.3 課題組的組建和選題

為了更好地組織研究生和企業(yè)技術(shù)力量,可以通過組建課題組的方式,協(xié)作完成一些關(guān)鍵技術(shù)的研發(fā),聯(lián)合攻關(guān).在研究方向上需要慎重選取,要能兼顧企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和研究生未來畢業(yè)論文選題的需求.如果課題的方向只滿足研究生論文選題的需要,形成的成果對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新積累幫助甚微,也無法進(jìn)行成果轉(zhuǎn)換,則企業(yè)往往也不愿意長期地資助該課題;如果課題方向只滿足企業(yè)需要,如安排研究生參與一些常規(guī)性重復(fù)性生產(chǎn)任務(wù),而并不足以支撐研究生的畢業(yè)論文選題,那么研究生參與課題的積極性勢必減弱,在未來為了完成畢業(yè)論文時,又得重新開始實(shí)驗(yàn),做不到理論和實(shí)踐的真正融合.可見,課題方向的選取可能成為決定企業(yè)研究生工作站運(yùn)行成效的關(guān)鍵,到底是密切融合還是難以為繼、名存實(shí)亡.當(dāng)然,前提條件是,企業(yè)和研究生雙方都有技術(shù)創(chuàng)新的愿望和積極性,否則可能也很難形成共同的目標(biāo)合力.

2.4 進(jìn)站研究生的實(shí)習(xí)安排和管理

研究生進(jìn)站后可安排在生產(chǎn)部門實(shí)習(xí),如GIS專業(yè)研究生進(jìn)入數(shù)據(jù)和軟件研發(fā)部門,或參與企業(yè)的一些研究性課題.進(jìn)站研究生的科研實(shí)習(xí)工作與畢業(yè)論文選題需結(jié)合公司在研的相關(guān)項(xiàng)目展開,實(shí)習(xí)期間至少應(yīng)完整地參與一個與選題方向相關(guān)的項(xiàng)目.一年級研究生因需要一定的時間在校上課,采取在公司領(lǐng)取任務(wù)、在學(xué)校完成任務(wù)的形式參與公司的生產(chǎn)研發(fā),平時除在校上課外,每周至少一次到公司領(lǐng)取任務(wù)或交流進(jìn)展;二年級時是進(jìn)站研究生參與項(xiàng)目實(shí)習(xí)的主要時期,實(shí)習(xí)期一般要求在二年級下學(xué)期末結(jié)束;三年級GIS研究生考慮到畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)的工作量較大,論文撰寫質(zhì)量要求較高,一般不再安排與畢業(yè)論文選題方向無關(guān)的實(shí)習(xí)任務(wù).

研究生在進(jìn)站后,要接受企業(yè)的管理,遵守企業(yè)的規(guī)章制度和研究生工作站管理?xiàng)l例.但研究生在與企業(yè)正式員工一同參與項(xiàng)目時,還是會不可避免地出現(xiàn)一些矛盾沖突.首先,研究生參與項(xiàng)目的出發(fā)點(diǎn)或積極性來自于學(xué)習(xí)的興趣,一開始可能帶有新鮮感,而時間久了興趣就下降,出現(xiàn)虎頭蛇尾的現(xiàn)象;其次,研究生的責(zé)任心、紀(jì)律性和執(zhí)行力大多不如員工,員工是有明確的崗位職責(zé)和考核目標(biāo),對任務(wù)的執(zhí)行要求不折不扣,而多數(shù)研究生難以做到這一點(diǎn),甚至有的自由散漫、愛來不來,對項(xiàng)目的完成難以保障;再者,研究生真正完全參與項(xiàng)目的時間還是太短,去掉"研一"學(xué)校的課程和"研三"的畢業(yè)論文,只有"研二"一年時間,因而許多企業(yè)導(dǎo)師會抱怨,好不容易帶上手了,馬上就畢業(yè)了.這些問題都可能導(dǎo)致進(jìn)站研究生不能與企業(yè)員工非常融洽地合作,或者造成一些員工對實(shí)習(xí)研究生的排斥.因而管理委員會需要對研究生加強(qiáng)管理和引導(dǎo),使其能加強(qiáng)責(zé)任心、遵守紀(jì)律,與員工無差別地完成任務(wù),做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),這樣項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)其他成員自然也能接受他(她),而不是看作特殊的一員.

2.5 工作和生活保障

研究生進(jìn)站后,企業(yè)需要為研究生提供實(shí)習(xí)必要的辦公條件和食宿等生活條件,以及一定的生活補(bǔ)助,對參與課題或?qū)?xiàng)目起到實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)的,還應(yīng)參照員工考核辦法發(fā)放相應(yīng)的績效工資,并享受部分企業(yè)員工的福利,以鼓勵研究生更好地投入工作中.總之,企業(yè)應(yīng)正確合理地對待進(jìn)站研究生,令其感覺到是企業(yè)的一員,而不是廉價勞動力.此外,還可以通過一些團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動,促進(jìn)研究生和員工的融合,增強(qiáng)企業(yè)活力,宣揚(yáng)創(chuàng)新和積極向上的文化.這些都為研究生工作站的健康運(yùn)行提供有益的保障.

3 實(shí)例和成效

南京國圖信息產(chǎn)業(yè)有限公司研究生工作站成立于2011年11月份,由南京國圖信息產(chǎn)業(yè)有限公司與南京師范大學(xué)聯(lián)合建設(shè),每年有近10名研究生進(jìn)站,目前已經(jīng)累計(jì)培養(yǎng)研究生約60名.南京國圖研究生工作站在管理上不斷完善運(yùn)行機(jī)制,采用學(xué)校導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)的方式,現(xiàn)有學(xué)校導(dǎo)師4名,企業(yè)導(dǎo)師4名,在培養(yǎng)研究生科研能力的同時注重實(shí)踐能力的同步提升,充分發(fā)揮工作站平臺的人才培養(yǎng)與技術(shù)研發(fā)作用.近年來,研究生參與了企業(yè)多個課題研究,并取得了初步的成果,申請了相關(guān)的專利,在核心期刊上發(fā)表多篇論文,也為企業(yè)創(chuàng)新成果孵化打下了基礎(chǔ).南京國圖與高校共建的企業(yè)研究生工作站,一方面提高了高校的育人質(zhì)量,另一方面也促進(jìn)了公司自身的發(fā)展,有針對性地培養(yǎng)了符合公司戰(zhàn)略發(fā)展的實(shí)用型技術(shù)人才,有多名研究生畢業(yè)后留在了公司發(fā)展.由于研究生工作站所取得的豐碩成果和成功的運(yùn)行經(jīng)驗(yàn),在2016年被江蘇省教育廳評為江蘇省優(yōu)秀研究生工作站.總結(jié)起來,南京國圖企業(yè)研究生工作站取得初步成效,主要有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和做法:

1)始終堅(jiān)持走"產(chǎn)學(xué)研"一體化發(fā)展之路.南京國圖本身就是脫胎于南師大的校辦企業(yè),校園文化對企業(yè)的發(fā)展初期產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響,甚至企業(yè)的初創(chuàng)人員也來自高校.這種特殊性催生了非常緊密的"產(chǎn)學(xué)研"一體化模式.而且企業(yè)倡導(dǎo)的技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動也為研究人員提供了廣闊的平臺.有了堅(jiān)實(shí)的"產(chǎn)學(xué)研"一體化基礎(chǔ),企業(yè)研究生工作站的設(shè)立和成功運(yùn)營自然水到渠成.

2)合理化的研究機(jī)構(gòu)設(shè)立和管理機(jī)制.早期企業(yè)規(guī)模不大時,該企業(yè)讓研究生直接加入到業(yè)務(wù)部門,參與項(xiàng)目.但在企業(yè)人員規(guī)模逐步發(fā)展壯大后,正式員工的技術(shù)水平迅速提升,分工更加精細(xì),生產(chǎn)組織也變得更加有序化.這就導(dǎo)致了企業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)則制度和研究生寬松的校園文化產(chǎn)生矛盾.結(jié)果很多項(xiàng)目組和正式員工不歡迎研究生的加入,抱怨研究生難以管理,還要花精力帶;而研究生也覺得在一般項(xiàng)目組學(xué)不到東西.后來,企業(yè)設(shè)立了適合研究生特點(diǎn)的專門研究中心,修訂研究生工作管理制度,建立與普通員工有所差異化的管理制度,集中管理.

3)高校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同商議研究課題.為了發(fā)揮研究生的特長,調(diào)動研究生的主觀能動性,可以讓研究生有機(jī)會參與具有挑戰(zhàn)性的研究性課題或項(xiàng)目,如三維數(shù)據(jù)模型、決策支持模型、并行計(jì)算、大數(shù)據(jù)分析等相關(guān)方向,并形成系統(tǒng)原型.這些項(xiàng)目也是企業(yè)未來發(fā)展所需的孵化性的項(xiàng)目.由企業(yè)導(dǎo)師(研究中心負(fù)責(zé)人)協(xié)助高校導(dǎo)師,負(fù)責(zé)指導(dǎo)研究生的技術(shù)開發(fā)工作.同時企業(yè)也及時地進(jìn)行研究成果的宣傳和市場化推廣工作.當(dāng)需要將這些前瞻性的技術(shù)研究成果落地,轉(zhuǎn)換為工程項(xiàng)目時,則將成果資料正式移交給業(yè)務(wù)部門.

4 結(jié)束語

許多企業(yè)研究生工作站在運(yùn)行中還是存在不少問題,如:

1)認(rèn)識和重視問題.雖然教育主管部門比較重視,但無法對企業(yè)研究生工作站的運(yùn)行進(jìn)行有效監(jiān)督,也缺乏考核、復(fù)審制度,工作站一旦設(shè)立無論運(yùn)行成效如何一般不會撤銷.高校管理部門對工作站研究生的教育管理較為薄弱[10].目前更多的是學(xué)科導(dǎo)師與企業(yè)雙方有合作項(xiàng)目,借企業(yè)工作站設(shè)置之機(jī),享受政策優(yōu)惠,還沒有上升到學(xué)校培養(yǎng)研究生的認(rèn)識高度[6].有的企業(yè)申報(bào)研究生工作站的目的是為了獲得省教育廳的專項(xiàng)資助和提高企業(yè)的社會聲譽(yù),申報(bào)成功之后并沒有實(shí)質(zhì)性地去建設(shè)和完善.合作動力不足,沒有把人才培養(yǎng)作為自己的己任,不能兌現(xiàn)承諾的投入資金,使得工作站建設(shè)"虎頭蛇尾"[8].故建議教育主管部門需要正確地引導(dǎo)企業(yè)研究生工作站的設(shè)立,建立監(jiān)督、考核、復(fù)審的機(jī)制,使企業(yè)研究生工作站變成活水.

2)經(jīng)費(fèi)投入不足.目前無論教育主管部門、高校對企業(yè)研究生工作站的投入資助都非常有限,主要還是依賴企業(yè)投入.許多學(xué)者建議建立多渠道經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制[9].筆者認(rèn)為企業(yè)經(jīng)費(fèi)投入還是其中的主體,如果研究生工作站確實(shí)為企業(yè)形成了創(chuàng)新的源動力,企業(yè)看到實(shí)效,自然愿意投入.

3)發(fā)揮企業(yè)在研究生培養(yǎng)中的作用.研究生課程體系一般由學(xué)校單方面設(shè)置,企業(yè)極少參與,這就可能導(dǎo)致課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐要求相脫節(jié).有學(xué)者建議讓企業(yè)導(dǎo)師前置性地參與培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系的制定,尤其要注意根據(jù)項(xiàng)目研究所需的知識結(jié)構(gòu)、能力要求設(shè)計(jì)課程內(nèi)容[8].研究生尤其是應(yīng)用型研究生,培養(yǎng)和考核的方法可以多元化,企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的結(jié)果也可以作為課程學(xué)分的構(gòu)成.

4)雙導(dǎo)師制存在的目標(biāo)不一致問題.目前的高校考核導(dǎo)向?qū)е铝烁咝?dǎo)師和研究生的要求是重視論文,重研究而輕應(yīng)用,重論文而輕成果轉(zhuǎn)換.而企業(yè)更注重研究成果轉(zhuǎn)換為實(shí)際生產(chǎn)力的可能性和市場前景,這兩者之間的矛盾也會體現(xiàn)在研究生工作站的定位和成果評估中.如果高校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師目標(biāo)不一致,研究生自身也可能變得茫然無所適從.故建議相關(guān)教育主管部門對高校導(dǎo)師的考核不能唯論文論,應(yīng)加大對社會化貢獻(xiàn)考核的比重,注重研究成果的可轉(zhuǎn)換性,對實(shí)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用等.只有這樣,高校教師才能有更多的積極性和精力投入到研究生工作站或與企業(yè)的其他產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目中.