賀淵

十年改革如春風(fēng)，既吹散了滯留在教育者腦海里的陳舊觀念，也喚醒了似在沉睡的心靈。作為教學(xué)骨干的我，在教改的大浪潮中摸爬滾打，得失之間，感觸頗多。

認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)課改思想

為了進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課改理念，我從學(xué)校閱覽室借閱了《走進(jìn)新課程》《教育走向生本》《諦聽教育的春天》等書籍，每天利用課余時(shí)間靜靜地閱讀這些書籍，想研究清楚在課堂教學(xué)中如何貫徹落實(shí)這些新課程理念，同時(shí)我還不忘翻閱一些教學(xué)報(bào)刊，如《人民教育》《新課程》《江蘇教育》《教師報(bào)》等，了解最新課改動(dòng)態(tài)，領(lǐng)悟更多教學(xué)方法，探索更多教學(xué)奧秘。通過學(xué)習(xí)，我總能找到與自己的教學(xué)有聯(lián)系的契合點(diǎn)，進(jìn)而思考自己的課堂，思考自己的教育教學(xué)。這些資源，如一汪活水，流經(jīng)我思維的胡同，滌蕩在我的心胸，沖擊著我的教育思想。每一次深情走進(jìn)，都是對(duì)我教育教學(xué)極好的淬煉，讓我從中獲得了理論的滋養(yǎng)，并深深影響著我的教學(xué)主張和教學(xué)行為，恰如一場(chǎng)靜悄悄的革命。在我學(xué)習(xí)的過程中，一些教學(xué)理念也在改變著我。閱讀最終讓我回歸到日常的課堂和瑣碎的教育生活中，不斷反思自己的課堂，改善和孩子們相處的細(xì)節(jié)，讓課堂變得“有味兒又有營(yíng)養(yǎng)”。特別是郭思樂的“引導(dǎo)”觀點(diǎn)給我留下深刻印象。母親教孩子學(xué)爬的啟示：母親不是作示范動(dòng)作，爬給孩子看，不是講爬的動(dòng)作要領(lǐng)給孩子聽，也不是手把手地教孩子爬，而是拿孩子最喜歡的玩具，在孩子的面前晃動(dòng)，吸引他。這種方法是“導(dǎo)”，不是“教”。

大膽實(shí)踐，體現(xiàn)課改理念

課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的主陣地。我從一年級(jí)開始做課改實(shí)驗(yàn)，每天在上課之前，我總會(huì)精心備課，用心思考每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，有效設(shè)計(jì)每一個(gè)課堂問題，爭(zhēng)取起到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的效果。記得我在教學(xué)《開學(xué)第一課》時(shí)，面對(duì)90個(gè)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生，他們自由、活潑、快樂，什么也不懂且不守規(guī)矩，我日夜思索，該如何帶好這些調(diào)皮且活潑可愛的孩子們呢？比如教學(xué)《可愛的校園》時(shí)，一進(jìn)教室?guī)熒鷨柡煤?，我說：“看到大家精神飽滿的樣子，賀老師真高興，同學(xué)們，歡迎你們走進(jìn)江德小學(xué)，從今天開始，你們就成為一名小學(xué)生了，看看身邊，發(fā)生了什么變化？以后老師就是你們的大朋友，遇到什么問題老師一定會(huì)幫你們的。翻翻桌子上的數(shù)學(xué)書，喜歡嗎？書中還有一些好朋友和我們一起學(xué)數(shù)學(xué)，我們來認(rèn)識(shí)一下。他們是淘氣、笑笑、智慧老人，還有機(jī)靈狗。他們很高興認(rèn)識(shí)大家，也希望和大家學(xué)好這門課，你們有信心嗎？”孩子們天真地點(diǎn)點(diǎn)頭，有的還握著小拳頭，表示很自信的樣子。

由于班級(jí)人數(shù)太多，我發(fā)現(xiàn)每天收發(fā)作業(yè)浪費(fèi)不少時(shí)間，后來我把全班學(xué)生分成9個(gè)大組，每組10人，并選出學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，讓他們明確自己管理的成員，告訴他們各方面要給其他學(xué)生起到引領(lǐng)帶頭作用。讓他們每天負(fù)責(zé)督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，檢查對(duì)錯(cuò)，協(xié)助老師輔導(dǎo)趕不上節(jié)奏的學(xué)生，并收發(fā)作業(yè)。這樣減輕了我的負(fù)擔(dān)，收到了初步的效果。經(jīng)過半年的實(shí)踐，我不斷摸索面對(duì)大班額，該如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用？提高教育教學(xué)效果呢？我想到了把學(xué)生分成若干組，每組6人，分別起名叫夢(mèng)想隊(duì)、活力隊(duì)、奮進(jìn)隊(duì)、成功隊(duì)、幸福隊(duì)、魔法隊(duì)等，加上我及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，課堂變得異?；钴S，孩子們都愿意積極參與課堂互動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求我上示范課，我毫不猶豫就答應(yīng)了。那一周我除了完成正常的教學(xué)任務(wù)外，只要有時(shí)間，我就思考該如何更好地體現(xiàn)新課改理念，怎樣有效組織課堂教學(xué)、設(shè)計(jì)有效問題、激活學(xué)生思維，用心制作使用課件，再一遍一遍設(shè)計(jì)教學(xué)流程，一遍一遍試講。發(fā)現(xiàn)小組合作落不到實(shí)處時(shí)，一遍又一遍地修改。正式上示范課那天，課堂上我用問題激活思維、用活動(dòng)激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)、用評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生發(fā)展，小組合作時(shí)孩子們很投入，這堂課得到了同行教師和領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。

后來教研室教研員推薦我代表榆林市在陜西省基礎(chǔ)教育課程改革研討會(huì)上講授示范課，我有那么一瞬間的興奮，之后迎接我的是更艱難的磨課過程。教研員孫老師看了我的教學(xué)設(shè)計(jì)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》，提出修改意見：如果你只說讓學(xué)生回去自學(xué)一下《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》一課，學(xué)生便會(huì)毫無頭緒，但如果你給學(xué)生一些問題：閱讀課本，看看長(zhǎng)方體身上都長(zhǎng)著哪些部件？分別有多少？你會(huì)在長(zhǎng)方體文具盒或長(zhǎng)方體數(shù)學(xué)課本上介紹這些部件嗎？我想有了這些問題的指引，學(xué)生的自學(xué)會(huì)更有針對(duì)性。在這些提示的指引下，我想學(xué)生的“先學(xué)”會(huì)高效、省時(shí)。為了更好地上好這一節(jié)課，我白天工作，晚上思考，時(shí)間仿佛飛一樣，有時(shí)不敢熬夜，強(qiáng)迫自己晚上11點(diǎn)必須躺下，躺下之后又是長(zhǎng)時(shí)間的思考。因?yàn)樾睦镉惺?，常常睡上幾個(gè)小時(shí)就睡意全無，失眠如影隨形……連續(xù)好幾天，每天早晨很早就醒來，不斷地修改課件、不斷地想每一個(gè)環(huán)節(jié)，具體到每一個(gè)環(huán)節(jié)用什么樣的話語(yǔ)銜接都要反復(fù)推敲，精益求精，讓我心理壓力不小。之后我在別的班級(jí)試教，發(fā)現(xiàn)不少問題。比如：不是自己班級(jí)的學(xué)生，合作學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)不敢說的情況，我該怎么辦？我只有不斷地用語(yǔ)言激勵(lì)，讓他們覺得說錯(cuò)了也沒關(guān)系，教室是出錯(cuò)的地方。通過試教，我發(fā)現(xiàn)自己和陌生學(xué)生很快打成一片，這一點(diǎn)讓我對(duì)上好示范課充滿了信心。正式上課是在下午兩點(diǎn)鐘的情況下，孩子們沒有打瞌睡，我們很愉快地上了一節(jié)師生互動(dòng)的數(shù)學(xué)課。我們完全是在學(xué)中玩，始終以學(xué)生自學(xué)、討論交流貫穿全課。沒有因?yàn)槭鞘痉墩n而有任何壓力，反而更是享受課堂。小組展示環(huán)節(jié)，學(xué)生無視后面一大片聽課專家和教師，真心實(shí)意地參與到課堂中，真正體現(xiàn)了自己是學(xué)習(xí)的主人，這個(gè)細(xì)節(jié)令我感動(dòng)。

積極反思，提高教學(xué)水平

在教學(xué)活動(dòng)中既有成功的體驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)。無論是經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn)，對(duì)我來說都是財(cái)富，所以，每一天教學(xué)后，晚上我都會(huì)認(rèn)真總結(jié)，并進(jìn)行分析研究。調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)。有時(shí)我會(huì)總結(jié)自己課堂成功的經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)我會(huì)分析造成課堂失敗的原因，以及自己在教學(xué)設(shè)計(jì)中的疏漏失誤之處。冷靜思考，仔細(xì)查找原因，尋求解決的辦法，及時(shí)總結(jié)并做好記錄，成為以后吸取的教訓(xùn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)有計(jì)劃有步驟去彌補(bǔ)和解決，并在以后教學(xué)中改進(jìn)和糾正，避免重蹈覆轍。

當(dāng)然，在反思中我還會(huì)關(guān)注學(xué)生在課堂上反映的問題，努力做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。通過不斷反思，我逐漸明白，課堂應(yīng)該創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生就會(huì)樂學(xué)善學(xué)愛學(xué)。數(shù)學(xué)本身蘊(yùn)藏著極大的魅力，需要我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)。數(shù)學(xué)的樂趣在于深度思考，在于解決問題后真心的喜悅。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與教師的教學(xué)習(xí)慣分不開。我把孩子們從一年級(jí)帶到六年級(jí)，和學(xué)生有了很深的默契感，有時(shí)不用我多說話，學(xué)生就能明白我要表達(dá)什么，那種融洽的師生關(guān)系特別美好。其次，在課堂上運(yùn)用參與式教學(xué)，點(diǎn)亮學(xué)生的思維。參與式教學(xué)是指全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學(xué)氛圍，讓不同層次的學(xué)生都擁有參與和發(fā)展機(jī)會(huì)的一種有效學(xué)習(xí)方式，是一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)法，課堂教學(xué)中我關(guān)注到全體學(xué)生，讓他們有事情可做，有問題可思考，學(xué)生怎能不沉浸在學(xué)習(xí)的樂趣中呢？這樣的課堂，有著濃濃的數(shù)學(xué)味兒！教師省心，學(xué)生喜歡。再次，我在課堂上敢于放手，沉得住氣。課堂上我表現(xiàn)得從容不迫，對(duì)自己的教學(xué)了然于胸，在教學(xué)時(shí)我不斷地把“為什么這樣？”“它是怎么來的？”“你是怎么想的？”等發(fā)散性思維的問題拋給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去思考去探索。數(shù)學(xué)是思維的體操，必須讓學(xué)生跳一跳才能摘到果子??！有時(shí)利用學(xué)生身邊的教學(xué)資源進(jìn)行舉一反三，使課堂教學(xué)有效性大幅度提高。

總之，課改讓我的教學(xué)理念得到更新；課改讓師生關(guān)系更加民主和諧；課改讓教學(xué)更富有生活氣息；課改讓教學(xué)更接地氣；課改讓課堂的有效性得以提升。教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者、服務(wù)者、促進(jìn)者、欣賞著、激勵(lì)者。課堂上把贊美送給學(xué)生，讓學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。課改之路漫長(zhǎng)而艱辛，我會(huì)不忘初心，繼續(xù)行走在課改的道路上，在教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的研究，理論和實(shí)踐相結(jié)合，邊學(xué)邊思邊實(shí)踐，試著在教學(xué)理念和實(shí)踐的結(jié)合上尋找著力點(diǎn)，總結(jié)出以“學(xué)生主體為中心、能力發(fā)展為中心、問題解決為中心”的以生為本的智慧課堂，努力達(dá)到從學(xué)生自主學(xué)習(xí)出發(fā)，形成學(xué)生之間互相碰撞交流、合作探究，然后將學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行當(dāng)堂展示。營(yíng)造民主、平等、高效、優(yōu)質(zhì)的課堂環(huán)境，讓學(xué)生自由表達(dá)、健康成長(zhǎng)，給予學(xué)生足夠的尊重和信任，理解并包容學(xué)生。