錢赤梅

生活作文教學(xué)是作文教學(xué)改革的新導(dǎo)向，但目前對生活作文教學(xué)理論層面的認識不夠透徹、研究不夠深入，需進一步從作文目的、寫作內(nèi)容、教學(xué)方式和作文動力等理論角度來解讀生活作文教學(xué)的內(nèi)涵，了解其對學(xué)生個體發(fā)展、作文水平提高的價值和功能，以及其作為一種作文教學(xué)理念所獨有的生活性、發(fā)展性、體驗性等特點。本文通過理論探析，豐富與堅實生活作文的理論研究，為一線作文教學(xué)的實踐操作提供理論支撐。

一、小學(xué)生活作文教學(xué)的價值意蘊

寫作是內(nèi)心活動的外化，既是在傾訴自己的情感，也是在展現(xiàn)自己的思想?！吧钭魑摹币晕淖譃橐劳?，讓學(xué)生呈現(xiàn)自己的生活經(jīng)歷和思想情感。學(xué)生成為作文的主人，以自己的生活為素材，以作文為載體，與同學(xué)、老師交流自己的真情實感。這種作文教學(xué)形式貼近學(xué)生的生活，一方面可以激起學(xué)生對作文的興趣，提升其作文水平和表達能力；另一方面也能使學(xué)生自我豐富和發(fā)展，形成正確的觀念和健全的人格。本文主要從提高寫作水平和促進學(xué)生個體發(fā)展兩個角度來探討小學(xué)生活作文教學(xué)的作用與功能。

1.激發(fā)作文興趣，提升作文水平。生活作文以學(xué)生的真實生活為寫作素材，積極調(diào)動學(xué)生觀察、表達、記憶、思考等各方面的能力，使學(xué)生時刻保持活躍的思維，促進想象力的發(fā)揮，全身心地投入到生活之中，盡情地展現(xiàn)和表達生活。生活作文注重研究學(xué)生的生活，深入了解學(xué)生的興趣點所在，激發(fā)其寫出自己喜歡的、感興趣的生活話題。在日常作文教學(xué)時，教師應(yīng)緊扣生活話題，提升學(xué)生對作文的興趣和熱情，加以恰當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多進行作文創(chuàng)作，使他們的一切生活都可以成為作文的活水源泉。

2.關(guān)注年齡特點，促進身心健康發(fā)展。不同年齡段的學(xué)生對生活的認識和理解大不相同，生活作文教學(xué)注重考慮學(xué)生的年齡特點，因材施教。針對當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)成人化的傾向以及“假話、空話、套話”的弊端，生活作文教學(xué)強調(diào)作文要緊貼小學(xué)生的生活實際，要求小學(xué)生從“小”著眼，用兒童的眼光審視生活，用童心體驗生活、品味生活、感受生活，表現(xiàn)自己的童心童樂、童真童趣，呈現(xiàn)真正屬于兒童自己的生活。

二、小學(xué)生活作文教學(xué)的特點

1.生活性。生活作文最重要的特點就是生活性，葉圣陶曾說：“生活如泉源，文章猶如溪水。泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”由此可以看出，生活就是作文的活水源頭，沒有了生活，作文就像流淌的溪水會慢慢枯竭。生活作文以生活為起點，以學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)生活為中心，外延到學(xué)生的校園生活、社會生活、家庭生活、自然生活等各層面，并將作文教學(xué)與學(xué)生各個層面的生活密切聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活、記錄生活、感受生活，最后抒寫生活。

2.主體性。學(xué)生的主體性主要是指在作文教學(xué)中，突出學(xué)生的主體意識和主體地位。生活作文教學(xué)主張以學(xué)生為主，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，主動參與生活創(chuàng)作，以學(xué)生的所觀、所感、所悟為寫作的主要內(nèi)容，從學(xué)生的生活中搜集寫作的素材，表達學(xué)生自己的真實感受。這樣的作文教學(xué)理念突出了學(xué)生在寫作中的主體性，讓學(xué)生成了自己思想情感的主宰者，作文過程也就成為學(xué)生品味生活、積淀情感、表達思想、塑造人格的過程。

3.體驗性。體驗就是身臨其境，能夠得到最真實的經(jīng)歷和感受。生活作文的主要特征就是體驗性，不僅要用五官去聽、說、看，而且要用自己的手去操作、身體去體驗、心去感受，將生活實踐與作文過程融合在一起，讓學(xué)生參與生活，充分體驗生活的樂趣，這樣才能使學(xué)生獲得最真實的情感體驗和最富有生命活力的寫作素材，才能寫出最感人至深的作品。

4.實踐性。生活作文教學(xué)明確體現(xiàn)了實踐性的特點，主張教師要積極創(chuàng)造條件，根據(jù)地方文化資源，組織參觀游覽活動；或帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，參加社區(qū)活動，進行新聞?wù){(diào)查、人物訪談等，讓學(xué)生積極參加各式各樣的社會實踐活動，深入生活、體驗生活，為學(xué)生拓展了廣闊的作文素材空間。通過學(xué)生自己的親身參與，在實踐中不斷豐富自己的經(jīng)驗，加強對生活的認識、感悟，從而為寫作奠定基礎(chǔ)。

生活作文教學(xué)關(guān)注學(xué)生自身的體驗，關(guān)注學(xué)生參與作文的過程，注重學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展及健康人格的養(yǎng)成，這些都指向?qū)W生未來的發(fā)展。通過生活作文教學(xué)，學(xué)生學(xué)會主動地參與生活，學(xué)會適應(yīng)生活，學(xué)會做人，在實踐的過程中形成正確的價值觀，同時帶來學(xué)生語言、精神和人格的發(fā)展與完善。

作者單位山東臨沂第二實驗小學(xué)