劉一霖

【摘要】通過對高職院校字體與版式設(shè)計課程在教學(xué)方法的研究，結(jié)合高職院校的人才培養(yǎng)模式，以及行業(yè)崗位的變化與需求，在教學(xué)方法上從教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建、實訓(xùn)項目、技能競賽等幾個方面來完善，以提高高職字體與版式設(shè)計課程的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】字體與版式設(shè)計 教學(xué)方法 人才培養(yǎng)

一、字體與版式設(shè)計課程教學(xué)的現(xiàn)狀

字體與版式課程在傳統(tǒng)平面設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案中是分別為兩門課程，兩門課程的側(cè)重點也是不一樣的。字體主要是側(cè)重與文字的研究、文字的設(shè)計方法探索與實踐以增強文字的視覺表現(xiàn)力和主題思想的表達能力。版式設(shè)計則是主要討論文字信息、圖形圖像、色彩等元素如何更好的組織、如何更好的在載體上表現(xiàn)出來、如何更好的增強視覺效果和更好的表達主題的一種方法。字體與版式整合為一門課程后，不管是在理論知識，還是在案例切入、實訓(xùn)項目，都需要打破原有的模式。但長期固定的教學(xué)模式導(dǎo)致了教法單一，課程案例脫節(jié)，實訓(xùn)項目固化，學(xué)生在實際運用中很難融會貫通。

結(jié)合高職院校的人才培養(yǎng)模式，以及結(jié)合專業(yè)所面向的行業(yè)崗位，本課程在教學(xué)中就不僅是偏重字體和版式設(shè)計在理論、方法上的研究，而是將文字、圖形、色彩和版式編排綜合運用起來，將字體的設(shè)計方法融入到版式中，通過各種不同的實訓(xùn)講解設(shè)計標準，已達到讓學(xué)生明確市場發(fā)展及需求的目的。

二、字體與版式設(shè)計課程教學(xué)方法研究

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，除了傳統(tǒng)的廣告行業(yè)、印刷品制造，目前在各種移動終端上也是廣泛運用到了字體與版式的知識。所以，原有的教學(xué)案例、模式、方法已急需更新，才能更好地適應(yīng)行業(yè)的需求與標準。

1.按照職業(yè)崗位需求更新教學(xué)內(nèi)容

高職院校重在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)性、實用性和可操作性，那么如何更好的面向職業(yè)崗位的需求，除了要對于人才培養(yǎng)方案進行定期的修訂來滿足市場變幻莫測的需求之外，在課程設(shè)置上還需反復(fù)琢磨，在課程教學(xué)的內(nèi)容上也要保持新鮮度。字體與版式設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的更新則是包括案例、實訓(xùn)項目、多媒體資料這三個方面。

課程教學(xué)案例是概念解讀的輔助說明，也是讓學(xué)生更為直觀的了解所講的內(nèi)容，那么圖例作為課件中關(guān)鍵的一部分，必須要及時更新。通過圖例展示設(shè)計案例，不然圖例就失去了其功能性。圖例的更新時間可每月一次，以市場調(diào)查的方法，通過網(wǎng)絡(luò)、實踐項目設(shè)計、實地調(diào)研獲取第一手資料來補充圖例。

實訓(xùn)項目是檢驗學(xué)生是否很好的掌握理論的一種途徑，也就是讓學(xué)生通過練習(xí)加深理解，提升學(xué)生的動手、動腦能力。促進學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展，最終達到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。高職院校注重校企合作，實訓(xùn)項目可與企業(yè)共建，或建立工作室承接項目，把項目轉(zhuǎn)化為實訓(xùn)，深入課堂，打破課堂地域的局限性，讓其具有市場貼合度，實現(xiàn)職業(yè)性的培養(yǎng)，達到實訓(xùn)的真正的目的。

新興媒介種類繁多，字體與版式知識在手機界面的運用、在各種分享平臺的運用等，也就意味著字體與版式的表現(xiàn)形式也是在發(fā)生變化的，比如說在特定要求上動態(tài)字體的表現(xiàn)，該如何實現(xiàn)動態(tài)化效果，有如是說動態(tài)效果下的版式運用，這就是目前較為流行的H5的制作。在課程上完善多媒體資料的展示，可以讓學(xué)生更為直觀了解到目前的市場需求和流行趨勢。

2.根據(jù)不同媒介設(shè)計實訓(xùn)項目

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，導(dǎo)致移動終端的種類增加，在移動終端的軟件界面設(shè)計就包括版式的布局、應(yīng)用小圖標設(shè)計等，這都是涵蓋了字體與版式設(shè)計的內(nèi)容，也提出了對于字體或者在版式編排過程中的新要求。那么，這些要求與標準需要轉(zhuǎn)化為實訓(xùn)項目引進課堂，讓學(xué)生在練習(xí)中了解市場趨勢。就目前行業(yè)崗位需求，實訓(xùn)項目可分為兩個部分，第一，傳統(tǒng)媒介即DM單、折頁、畫冊等印刷品制作；第二，移動終端的媒介即手機界面、APP、平板電腦、電子閱讀器、電子手表界面等，再以媒介進行細分即為網(wǎng)頁、游戲界面、不同風(fēng)格的APP界面、公眾號推送等。上述都屬于字體與版式設(shè)計課程實訓(xùn)的項目來源。

3.以技能競賽為平臺，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

技能競賽是檢驗課堂學(xué)習(xí)成果的又一重要途徑，課中學(xué)習(xí)、課后通過競賽檢驗，設(shè)計作品過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生完善思路與作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維模式。也可以將競賽題目轉(zhuǎn)化為實訓(xùn)，將競賽作為課堂知識實踐的依托，提升學(xué)生的綜合能力。最終達到以課競賽，以競賽來提升技能水平的目的。

通過對字體與版式設(shè)計課程教學(xué)方法的研究，結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)目標及學(xué)生特征，也通過分析市場的變化與行業(yè)崗位的需求，進一步認識到本課程在教學(xué)過程中需要包含的不僅是基礎(chǔ)知識及設(shè)計能力，而是要有更高層次的要求。在以培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才的高職院校中探索字體與版式設(shè)計課程的教學(xué)方法任重道遠，除了教師自身的不斷研究，還需要在實踐中加強校企合作，在共建中得到啟示。

參考文獻：

[1]張瑩.高職院校字體與版式設(shè)計課程教學(xué)研究.美術(shù)教育研究.

[2]周文輝.數(shù)字化時代高職字體設(shè)計課程教學(xué)改革與實踐.設(shè)計.